邵一川 李文斌 田虎

[摘 要] 繼數(shù)字化學(xué)習(xí)模式之后，移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育模式也迅速發(fā)展起來，并以其靈活的課堂互動(dòng)性、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及極高的便利性迅速受到廣大民眾和教育者的青睞，并在教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，而這些實(shí)現(xiàn)，與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系。圍繞移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育在教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，具體研究?jī)?nèi)容圍繞移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育概述、移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育在教學(xué)中的應(yīng)用以及移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的應(yīng)用價(jià)值這三方面展開，希望可以為移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育理論的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)終端；遠(yuǎn)程在線教育；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0053-01

移動(dòng)終端用英語詞匯來表示是“Mobile Terminal”，簡(jiǎn)稱“MT”，它主要是指可以在移動(dòng)中隨時(shí)使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，通常情況下，我們都是將移動(dòng)終端理解為與我們生活息息相關(guān)的智能手機(jī)。隨著3G和4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)功能的不斷升級(jí)和改進(jìn)，智能手機(jī)儼然成為一個(gè)處理綜合信息的平臺(tái)。因此，如果將移動(dòng)端與遠(yuǎn)程在線教育相結(jié)合，那么，其可以為我國(guó)教育形式的改革創(chuàng)新帶來一定的促進(jìn)作用，移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的重要作用不容小覷。

一、移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育概述

（一）什么是移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育

移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育又叫做“移動(dòng)教育”，在移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育發(fā)展過程中，可移動(dòng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)具有極為重要的作用，它為移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)實(shí)體操作和接收平臺(tái)。一般情況下，智能手機(jī)是人們移動(dòng)遠(yuǎn)程在線教育的首選。移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的發(fā)展與數(shù)字化教育發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，它是在數(shù)字化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，并具備數(shù)字化教育的所有特征，但是在學(xué)習(xí)上卻突破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展有著極為重要的發(fā)展意義。

（二）移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的優(yōu)點(diǎn)

移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育主要有以下三個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)。首先，相較于固定的遠(yuǎn)程在線教育，移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育具有很大的靈活性和便利性。其次，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)端設(shè)備得到了廣泛的發(fā)展，使得移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育具有一定的普遍性。最后，移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育可以根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人制訂個(gè)性化的教育模式，個(gè)性化特征也十分顯著。

二、移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）完成課堂小組學(xué)習(xí)互動(dòng)

學(xué)生可以通過移動(dòng)設(shè)備登錄一個(gè)指定的網(wǎng)站，然后教師可以通過操縱移動(dòng)端的網(wǎng)址，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，然后學(xué)生根據(jù)老師的分組，認(rèn)真完成老師布置的課堂小結(jié)，同時(shí)還可以與老師與同學(xué)之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，提高整體的在線課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對(duì)知識(shí)鞏固的目的。

（二）與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)連接

在移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育教學(xué)中，一個(gè)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往涉及許多相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，通過登錄指定的移動(dòng)端，學(xué)生不僅可以隨時(shí)連接到實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以隨時(shí)搜索到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。比如在凡·高畫作表現(xiàn)技巧學(xué)習(xí)的過程中，我們可以隨時(shí)連接到凡·高的經(jīng)典畫作，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的連接

在移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的實(shí)踐過程中，學(xué)生在對(duì)某一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)候并不單單局限于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，學(xué)生有時(shí)候還需要完成其他的一系列操作。比如，網(wǎng)站需要一些修飾圖片，那么學(xué)生就可以借助美圖秀秀等工具軟件進(jìn)行修圖并上傳到所登陸的移動(dòng)端的指定位置。在這一系列相關(guān)操作中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的連接。

三、移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)靈活性

通過移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育，有利于提高學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)靈活性，使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)可以在移動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這不僅突破了學(xué)習(xí)的空間性和時(shí)間性，而且還使學(xué)習(xí)具有一定的動(dòng)態(tài)靈活性。

（二）豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容

移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助移動(dòng)端，學(xué)生可以隨時(shí)查詢到與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的大量學(xué)習(xí)資料，這對(duì)移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的發(fā)展提供了一個(gè)非常重要的動(dòng)力。

（三）實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育不僅突破了傳統(tǒng)面試授課教育在時(shí)間和空間上的突破，同時(shí)還對(duì)固定遠(yuǎn)程在線教育方式實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，使遠(yuǎn)程在線教育具有一定的動(dòng)態(tài)性，這對(duì)移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育在教學(xué)中的應(yīng)用意義深遠(yuǎn)。

移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，它不僅深深影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，還為遠(yuǎn)程在線教育提供了一個(gè)嶄新的實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。如果移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育可以得到充分的應(yīng)用，那么，它將會(huì)提高教師的工作效率，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。因此，我們要不斷推動(dòng)移動(dòng)端技術(shù)的發(fā)展，從而為移動(dòng)端遠(yuǎn)程在線教育提供一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張屹，陳珍，白清玉，等.基于移動(dòng)終端的PBL教學(xué)對(duì)小學(xué)生元認(rèn)知能力的影響研究：以小學(xué)科學(xué)課程“地球的運(yùn)動(dòng)”為例[J].中國(guó)電化教育，2017（7）：79-87.

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