史書康

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，職高教育要更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，為社會(huì)提供合格人才。結(jié)合職高物理教學(xué)實(shí)踐，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；物理教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0183-01

創(chuàng)新意識(shí)是指人們對(duì)創(chuàng)新及其價(jià)值性、重要性的認(rèn)識(shí)程度和對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以之規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。對(duì)教學(xué)過程來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是指在教師的引導(dǎo)和組織下，通過鼓勵(lì)學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索和交流，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、建構(gòu)新認(rèn)識(shí)。對(duì)職高物理教學(xué)來說，要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要意義，通過采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的思維主體和學(xué)習(xí)主體作用，積極喚醒和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、職高物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

物理作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性。通過物理教學(xué)過程，學(xué)生能夠接觸到大量的思維活動(dòng)成果，思維活動(dòng)能夠經(jīng)過充分的啟發(fā)，從而不斷產(chǎn)生一些新認(rèn)識(shí)、新方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能促使學(xué)生在物理探究過程中，充分發(fā)揮思維主體作用，積極思考，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展。同時(shí)職高教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題，更加深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)的形成和發(fā)生過程，并在此過程中積極思考、手腦并用，對(duì)物理現(xiàn)象、物理問題進(jìn)行解決，從而不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提高。

二、職高物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

（一）營造學(xué)習(xí)情境，在生動(dòng)的課堂情境中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的前提。通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，才能進(jìn)一步促使學(xué)生積極思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)物理教學(xué)來說，教師可以結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，首先通過收集生活中物體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，課堂上以多媒體課件的形式讓學(xué)生觀看，通過直觀展示各種物體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的思維活動(dòng)就被帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，不斷思考物體的速度變化和位移變化問題，積極探索復(fù)雜運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)藏的物理規(guī)律，從而真正激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，在民主、平等的交流中喚醒創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種潛在的思維形式，只有心理狀態(tài)和精神狀態(tài)處于最佳水平時(shí)才能充分發(fā)揮出來。沒有思維活力就沒有創(chuàng)新意識(shí)。順暢、敏捷的思維活動(dòng)是喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。因此，教師要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過與學(xué)生平等交流、民主溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的思維、情緒等都處于積極活動(dòng)狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。一方面教師要關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為學(xué)生的良師益友，建立起融洽、和諧的師生關(guān)系；另一方面教師要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同意見，幫助學(xué)生樹立自立、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。

（三）開展自主探究，在積極的參與中鍛煉創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要打破過去灌輸式教育的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，在獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高能力。例如，在“超重、失重”一節(jié)，進(jìn)行測體重?cái)?shù)值變化的探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。全班學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，由一個(gè)學(xué)生站在體重秤上先靜止不動(dòng)，再突然下蹲，后猛然站起，其他學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)秤的示數(shù)變化。在此過程中，學(xué)生通過觀察就會(huì)產(chǎn)生為何下蹲站起與靜止時(shí)會(huì)產(chǎn)生數(shù)值變化的疑問，然后教師引導(dǎo)學(xué)生共同研究和探討超重失重規(guī)律。這樣，通過積極參與探究活動(dòng)，學(xué)生的思維也跟著活躍起來，從而經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，不斷鍛煉和提高創(chuàng)新能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在疑問和反思中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

疑問是創(chuàng)新的前提，通過質(zhì)疑，才能引發(fā)思考和探索，進(jìn)而不斷產(chǎn)生新知識(shí)、新規(guī)律。因此，物理教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在疑問和反思中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中的重要一環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提出自己的疑問。例如，在“電荷庫侖定律”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)體帶電、靜電平衡的時(shí)候，電荷分布在哪里，然后再引導(dǎo)學(xué)生共同討論和設(shè)計(jì)演示方案。這樣學(xué)生就能充分融入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行積極的思考和探索，從而不斷形成自己的理解和看法，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)提高職高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力具有積極意義。作為職高物理教師，應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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