劉劼

（延安職業(yè)技術(shù)學院，陜西 延安 716000）

[摘 要] 大學生處于特殊的成長階段，關(guān)于其心理健康的教育工作也受到了人們越來越多的關(guān)注。要使輔導員的各項心理健康教學工作取得滿意的成果，加強其工作方法的探討則顯得尤為重要。由此，從大學生心理健康的內(nèi)涵與原因入手，并著重提出具體可行的工作辦法，以期為各位讀者提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導員；大學生心理健康教育；探討；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0171-01

一、大學生心理健康教育的相關(guān)概述

（一）大學生心理健康教育的內(nèi)涵

大學生在成長過程中容易形成不同的心理問題，究其原因主要有以下幾個方面：（1）大學生正處于青少年與成年人的“交接點”邊緣，一方面，大學生的理想與現(xiàn)實之間的矛盾與青年個體同社會環(huán)境之間不相融合，給大學生造成了巨大的心理壓力。另一方面，學生個體此時處于自我意識最為強烈的激進階段。大學生亟須得到社會、他人的認可，所以個性品質(zhì)與角色是否協(xié)調(diào)，也成為影響大學生心理健康的重要因素。

（二）大學生心理健康教育的重要性

大學生心理健康教育具有多方面的意義，將輔導員的教育輔導工作同大學生的心理健康教育銜接起來，所起到的作用簡要概括起來主要有以下兩個方面。

首先，改變大學生的心理健康現(xiàn)狀，從實際生活出發(fā)，切實做好各項心理干預工作。心理健康主要涵蓋：（1）不存在心理疾病問題。（2）具有積極向上的心理狀態(tài)。但是從我國大學生的實際狀況來看，這種心理健康的達標狀況也并不是特別理想。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，我國相當多的大學生都承載了來自社會、家庭、學業(yè)等各個方面的壓力，而這些壓力使廣大學子漸漸出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁不安等情緒癥狀，情況嚴重時，甚至會有學生走上自我墮落、輕生的道路。由此看來，只有做好大學生心理健康的教學工作，向?qū)W生灌輸更多有價值、有意義、陽光正面的內(nèi)容，才能使得學生的情緒得到有效調(diào)節(jié)。

其次，有利于引導大學生走上健康良性的發(fā)展道路。輔導員加強對大學生心理健康教育的干預，不僅能夠幫助廣大學生形成良好的道德品質(zhì)，同時這種心理健康教育體系的建成和完善，也能夠幫助大學生更好地適應現(xiàn)實環(huán)境。

二、輔導員做好大學生心理健康教學工作的具體方法

輔導員要做好大學生心理健康教學工作，應當從以下方面予以把握。

（一）構(gòu)建適合大學生成長需求的健康教育模式

輔導員作為一線教育工作者，在教學崗位上所承擔的不僅包括思想政治教育，同時還承擔著學生的心理健康疏導工作。要幫助大學生建立“六位一體”的高校教育模式，關(guān)鍵還需從基礎(chǔ)教學、咨詢指導、教育宣傳、調(diào)查研究、危機干預與師生互助等方面著手，共同構(gòu)建全方位的高校大學生教育新模式。具體來說，即在課堂教學中增加心理健康的課程分量，讓學生認識與掌握自身心理成長規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，輔導員也要積極開展豐富多彩的心理健康教育活動，力求通過寓教于樂的形式讓學生的疑難問題得到解答，從而保障課程教育的全面性與實用性。

（二）充分發(fā)揮輔導員對學生心理健康的指引與維護作用

輔導員在大學生心理健康教育中占據(jù)著不可替代的地位，輔導員作為和學生頻繁接觸、直接交流的教育工作者，發(fā)揮其教育與管理的作用也是極為重要的。但是，在輔導員進行教育活動的過程中，還需要注意以下方面：（1）輔導員要塑造與維護好自身的形象，通過以身作則的方式，為大學生起到榜樣引導的作用。（2）在對大學生進行心理健康教育的過程中，輔導員需要將心理健康課程同德育課程相互結(jié)合起來，從而幫助大學生從認知、意志、情感出發(fā)，最終提升大學生承受挫折、壓力的能力以及快速適應環(huán)境的能力。（3）將網(wǎng)絡載體等現(xiàn)代科技工具積極利用起來，拓展心理健康教育的宣傳渠道。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡科技也成為大學生接觸與了解世界的重要渠道。將網(wǎng)絡視為傳播的“戰(zhàn)場”，更便于大學生向輔導員反映真實狀態(tài)與心理需求，從而更好地保障了教育的成果。

（三）充分利用好網(wǎng)絡這一傳播載體，做好學生的心理健康教育工作

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡文化逐漸走進大學生的生活，網(wǎng)絡已成為大學生學習生活的重要組成部分。輔導員應充分利用網(wǎng)上身份隱蔽、學生愿意講真話的特點，通過QQ、微博、校園BBS等工具與學生交流，了解學生的所思、所想，有針對性地開展工作，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。

做好關(guān)于輔導員對大學生心理健康教育方法的研究，是一項系統(tǒng)性、復雜性、綜合性的“教學工程”。這不僅需要輔導員在教學活動中提升綜合教學能力，同時也需要積極創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，從而為大學生心理健康教育獲得更好的效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]羅強，李仲葓.輔導員如何做好大學生心理健康教育工作[J].科教導刊（上旬刊），2012（5）：222-223.

[2]范昆.關(guān)于高校輔導員做好大學生心理健康教育工作的思考[J].科技信息，2013（25）：166.