王永貴

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行了明文規(guī)定，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而好奇心則是兒童與生俱來的天性，教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)，這樣才能激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，讓他們?nèi)谌氲交顒拥目茖W(xué)氛圍中，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，從而為終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)的流程是：教師講授學(xué)生聽講，教師提問學(xué)生回答，重視結(jié)論輕視過程，方法過于單一，氣氛比較沉悶，效果甚微。然課堂教學(xué)效果取決于學(xué)生領(lǐng)悟知識的多少，而學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識又取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動思考，才能呈現(xiàn)較好的教學(xué)效果，我的具體做法如下：

一、營造良好的課堂氛圍

1.人的氛圍

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。生成師生之間、生生之間互尊互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)注重兩點(diǎn)：在課堂上，以尊重學(xué)生的人格和個(gè)性為切入點(diǎn)，如果忽略了這兩點(diǎn)，在情感上就傷害了他們。他們當(dāng)然要求成人同樣以純真的感情對待他們。在課上，教師微笑之親切、動作之愛撫、目光之信任、傾聽之耐心、話語之激勵，無疑會在師生之間架起了情感的橋梁。讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。其次是鼓勵學(xué)生之間的融洽合作、公平競爭，讓學(xué)生知道班級如一個(gè)大家庭，他們之間要尊重、關(guān)心、合作，形成民主、平等的氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍是課堂上最有效的殺手锏，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間和諧關(guān)系，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)合力是一種助推劑。這樣就會無聲無息地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用，徹底保障學(xué)生進(jìn)行積極地、主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

我常常會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的要求，富有創(chuàng)意的巧設(shè)和借助課堂上隨機(jī)生成的情境變化，去引領(lǐng)學(xué)生最大限度的來展示自我，自覺形成和諧向上的心理環(huán)境。例如，在教《磁鐵有磁性》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了情境化的課堂，在古代有一個(gè)劍客，他有一把神奇的寶劍，打敗了天下無敵手。當(dāng)他與其他劍客相遇時(shí)，只要輕輕一揮，其他劍客的寶劍都脫手而飛，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生紛紛舉手說出自己的見解。課堂中，我始終微笑的面對學(xué)生，用激勵的目光賞識學(xué)生，與學(xué)生平等交流。這時(shí)學(xué)生思維活躍，其樂融融。

二、給學(xué)生空間

1.給學(xué)生質(zhì)疑的空間

質(zhì)疑更能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動地探索，讓學(xué)生自覺地形成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，可以強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)力思考能力。

作為一名教師引領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)方面來發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，例如可以在題目上和內(nèi)容上找出質(zhì)疑點(diǎn)。懂得注意的地方是學(xué)生質(zhì)疑水平的提升是有過程的，不是一蹴而就的，是由繁雜到精簡。這要求教師要有耐心，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對所提的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生懂得只有深思，提問才有價(jià)值，經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生質(zhì)疑水平就會提高。例如在《誰流得更快一些》一課中讓學(xué)生齊讀課題，在猜測這一課可能探究什么。我不僅對學(xué)生的猜測不做出正誤的判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生通過分析探究，這樣，在積極氛圍中進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到提高。

2.給學(xué)生討論的機(jī)會

討論是課堂上常用的一種學(xué)習(xí)方式，可以深化他們對探究過程的理解和認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維型、創(chuàng)造型的素質(zhì)。因此，在課堂上教師以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，針對性的提出問題，科學(xué)合理地引領(lǐng)學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)在討論過程中不要急于讓學(xué)生知道答案，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分發(fā)表意見，在交流中獲取答案，從而生成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.給學(xué)生求異的空間

思維的求異性是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)過程中積極為他們創(chuàng)造這一條件，引領(lǐng)他們說出不同想法，各個(gè)方面，各個(gè)角度，科學(xué)合理的解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如在《比較水的多少》一課中，讓學(xué)生思維用什么方法來比較水的多少。

三、肯定評價(jià)

1.教給方法

使學(xué)生自始自終地主動學(xué)習(xí)，要注重使學(xué)生掌握一些科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在提問上可告訴學(xué)生可以根據(jù)題目提問，也可以根據(jù)重點(diǎn)圖示提問。在探究上要針對內(nèi)容有效學(xué)習(xí)。

2.鼓勵和集體評價(jià)

在教學(xué)過程中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)提問時(shí)，有的學(xué)生就回答的準(zhǔn)確無誤?？梢灿械拇鸩怀鰜砘蛘f的是問題以外的內(nèi)容，這時(shí)教師不要急于下結(jié)論：“你錯(cuò)了”“你對了，其他不用再回答了”。我們應(yīng)當(dāng)說“這個(gè)問題你還有更好的回答嗎”并以鼓勵和激勵的語氣，甚至用驚喜的語氣加以肯定，對想說又不敢說的學(xué)生用“大膽試一試，老師會幫你的”。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，用“你成功了”，即使學(xué)生回答的不好，要用學(xué)生便于接受的評價(jià)語言，使學(xué)生從中受到鼓舞，從中使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會穩(wěn)步提升。

總而言之，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，必須在觀念上徹底轉(zhuǎn)變，合力營造一種良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活的教法，結(jié)合新穎的學(xué)法，助學(xué)生成長，使學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)習(xí)能力。