付秀

（江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宿城 223800）

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，還增加了師生之間、生生之間的互動交流，也便于學(xué)生對知識的掌握和回顧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣化、信息化和人性化。將翻轉(zhuǎn)課堂融入中職電工實訓(xùn)教學(xué)中，構(gòu)建“課前學(xué)—課上做—課后拓”的新型教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職電工；實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0118-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師在課前錄制視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺或發(fā)放資源，而學(xué)生在課下通過教師給定的資源路徑或資源包來進行自主學(xué)習(xí)，課上，則在教師的指導(dǎo)下開展項目實踐和深度探討等活動的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅增強了師生之間、生生之間的交流和互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還便于學(xué)生對知識的掌握和回顧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣化、信息化和人性化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與特點

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要包含“課前學(xué)—課上做—課后拓”三個環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有三大優(yōu)勢：

（一）學(xué)習(xí)陣地的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)陣地基本在課堂上。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生既可以在校內(nèi)，也可以在校外，既可以在課上，也可以在課下，他們只需要一部智能手機或者電腦，通過觀看教師錄制的教學(xué)視頻，就可以有效地進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地不再局限在課堂上。

（二）學(xué)習(xí)資源的信息化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)手段的單一經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提前錄制微課。微課中可以插入圖片、動畫、視頻、仿真軟件等各類元素，多元化的學(xué)習(xí)資源充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)習(xí)模式的人性化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師雖然也注重了學(xué)生的個體差異性，但很難做到面面俱到。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以錄制多樣性的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身的接受能力，有選擇地進行觀看，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為人性化。

三、電工實訓(xùn)課實施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

電工實訓(xùn)課是中職學(xué)校電類專業(yè)的必修課程。在以往的電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，從而導(dǎo)致教師難指導(dǎo)、學(xué)生難實踐、操作易失誤、材料消耗多等現(xiàn)象。若在電工實訓(xùn)課教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就可將實訓(xùn)教學(xué)中的重、難點和以往實訓(xùn)教學(xué)中的易錯點錄成視頻，學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻，掌握實訓(xùn)過程中的操作步驟、技巧和發(fā)生錯誤的危害，就可以在解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的同時，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識，從而快速提升自己的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

四、電工實訓(xùn)課推進翻轉(zhuǎn)課堂的實踐

下面就以“三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線”實訓(xùn)項目為例，談?wù)勅绾卧陔姽嵱?xùn)課巧妙設(shè)置三個翻轉(zhuǎn)，以此來提高實訓(xùn)實效。

（一）實施“課前翻”，讓學(xué)生理解實訓(xùn)項目的基本點

三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路原理是教學(xué)的基本點，因此，將“三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路原理”設(shè)為第一節(jié)微課，讓學(xué)生在“課前翻”?！叭喈惒诫妱訖C單向運轉(zhuǎn)控制電路原理”教學(xué)視頻包含了“學(xué)一學(xué)”和“做一做”兩個環(huán)節(jié)。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，教師首先介紹三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路所需的各元器件結(jié)構(gòu)、作用和功能，然后重點講解了電路的原理；在“做一做”環(huán)節(jié)中，教師給出幾個錯誤的電路圖，讓學(xué)生分析電路的錯誤之處并改正，通過師生之間的交流和互動，學(xué)生輕松地學(xué)會了三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路的原理以及電路所需的各元器件結(jié)構(gòu)、作用和功能，為后面的實訓(xùn)做好了鋪墊。

（二）實施“課中翻”，讓學(xué)生掌握實訓(xùn)項目的關(guān)鍵點

三相異步電動機單向運轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線是教學(xué)的關(guān)鍵點?！叭喈惒诫妱訖C單向運轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線”教學(xué)視頻包含了“學(xué)一學(xué)”和“做一做”兩個環(huán)節(jié)。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知水平和現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，選擇觀看教師錄制的分段操作視頻，每段操作視頻都有正確和錯誤兩種類別，讓學(xué)生深刻感受錯誤操作所帶來的危害，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對性；在“做一做”環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助Flash動畫進行模擬安裝和接線，提交后，還可以觀看到自己的得分情況以及錯誤之處，這樣不僅有利于教師及時了解學(xué)生“課中翻”的學(xué)習(xí)效果，還利于學(xué)生對關(guān)鍵點的掌握，學(xué)生經(jīng)過多次的模擬訓(xùn)練，直至無誤并掌握要點后，就可以順利完成電路的實物安裝與接線。

（三）實施“課后翻”，讓學(xué)生強化實訓(xùn)項目的知識點

課后，為了鞏固和強化所學(xué)知識，將“三相異步電動機單向點動、長動控制電路”設(shè)為第三節(jié)微課。視頻的內(nèi)容主要講述如何在原有單向運轉(zhuǎn)控制電路上增加點動控制功能，實現(xiàn)既可以點動、又可以長動的單向運轉(zhuǎn)控制電路，以此來強化和鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，最終實現(xiàn)知識的運用和遷移。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻等信息化資源高度結(jié)合的教學(xué)模式，要想真正與中職電工實訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合，不僅需要教師不斷提高自身的信息化運用能力，還需要注重實訓(xùn)教學(xué)的趣味性和實用性，這樣，才能讓學(xué)生真正愛上翻轉(zhuǎn)課堂，愛上電工實訓(xùn)課。

參考文獻：

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