柴麗霞

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44頁(yè)的例題，第45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)用具：多媒體，彩筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

我來(lái)問(wèn)你來(lái)答

2和3合成（ ） 5可以分成1和（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1.談話：為了讓我們的校園的花朵更加美麗，小朋友們定時(shí)給它們澆水，你看他們來(lái)了……動(dòng)態(tài)出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2.提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

3.生活中你遇到過(guò)哪些把兩部分合起來(lái)求一共是多少的問(wèn)題？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生發(fā)言，教師充分鼓勵(lì)，鞏固加法含義。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1.在我們的游戲中也有這樣的情況，連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生自己說(shuō)出圖意。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列加法算式。

提問(wèn)：算式中的1代表什么意思？2呢？在小組中互相交流。

3.誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。（借助手指.擺小棒.利用數(shù)的合成等等）

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1.“想想做做”第1題

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，也急著來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)呢。出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

出示圖2，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2.“想想做做”第2題

談話：聰明的小猴子，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了一些加法算式，得多少呢？它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢！你能幫幫它嗎？

3.“想想做做”第3題

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。你用什么方法算的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)

（2）出示：2+3=（ ），1+3=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4.比較

今天我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?～第5題）。

六、小結(jié)

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？