楊麗紅

一、激情導(dǎo)入，感悟美好的生命

師：我們生活在一個(gè)豐富多彩的環(huán)境中。如果用心去觀察，去感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的生命。這些生命無處不在。這美麗的大自然，多姿的人類社會(huì)就是由這多種多樣的生命構(gòu)成的。

下面，就讓我們走進(jìn)豐富多彩的生命世界，去感受生命的美麗。

1.師：在這段視頻中，你們都看到了什么？你們覺得這是一個(gè)怎樣的世界？

2.生自由談。

3.小結(jié)：鳥翔魚游，草長蟲鳴，花開樹茂，這無數(shù)健康靈動(dòng)的生命，讓我們更深刻地感受到大自然的神奇，生命的美好。

二、引導(dǎo)體驗(yàn)，尋找身邊的生命

（一）觀察活動(dòng)——尋找生命 觀察生命 認(rèn)識(shí)生命、記錄生命

在我們的身邊，生命無處不在。課前，老師安排同學(xué)們一個(gè)活動(dòng)，就是從你的身邊尋找生命的存在，觀察他們，認(rèn)識(shí)他們，體會(huì)因他們的存在而帶來的愉悅。并用你喜歡的方式把他們記錄下來。同學(xué)們，你們都尋找到哪些生命？

（二）交流——感受生命帶給生活的愉悅

1.現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)、感受和大家一起分享？

2.從剛才的小組交流和這些同學(xué)們的發(fā)言，我知道咱們班同學(xué)課前調(diào)查活動(dòng)得都很認(rèn)真。老師啊，也用鏡頭記錄下了身邊一些生命。

3.是?。∥覀冎車?，生命確實(shí)無處不在。綻放的花朵，可愛的瓢蟲，飛翔的小鳥，奔跑嬉戲的動(dòng)物，蓬勃生長的大樹，還有你們這些天真爛漫的孩子……這一切一切鮮活靈動(dòng)的生命，讓我們這個(gè)世界如此美麗，生機(jī)勃勃。

三、比較感受，健康的生命最美麗

（一）學(xué)生談感受，理解健康的生命最美麗

1.說到這兒，老師想問同學(xué)們，在你們心中，你覺得怎樣的生命才是最美麗的呢？

學(xué)生自由談。

2.出示課件：生機(jī)的生命和幾個(gè)枯萎的植物和生病的動(dòng)物

你更喜歡哪一組？為什么？

生談。

生談。健康的生命最美麗。

3.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，生命是美麗的，但生命的美麗與健康是分不開的。健康是美麗的基礎(chǔ)，美麗是健康的體現(xiàn)。

（二）只有身體健康才是美麗的嗎

同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們思考這樣一個(gè)問題：因?yàn)槟承┰?，比如一些先天的因素或意外的傷害使身體有了缺陷，無法擁有完整的、健康的身體，那么他們的生命就不再美麗、與幸福快樂無緣了嗎？

生談。

師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)他們嗎？了解他們的事跡嗎？

（1）舞蹈《千手觀音》在05年春晚上一出現(xiàn)，就給人以極大的視覺享受和心靈震撼。21位聾啞姑娘天衣無縫、美侖美奐的表演感動(dòng)了全中國的人民。我們也由此認(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘——邰麗華。這位兩耳失聰?shù)呐?，用生命演繹的舞蹈詮釋著自己美麗的人生。（2）斯蒂芬·威廉·霍金，當(dāng)今最偉大的科學(xué)家、被稱為“宇宙之王”。在21歲時(shí)因病致肌肉萎縮被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動(dòng)。盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

同學(xué)們，象這樣的例子還有很多很多，比如張海迪、史鐵生、海倫凱勒。。。他們不幸失去了健全的身體，但他們能夠勇敢地面對(duì)人生，用自己的方式快樂充實(shí)地生活，活出了自己的精彩，自己的美麗！

四、激勵(lì)反思，關(guān)注自身的健康

（一）說說健康的含義

1.由此看來，光有健全的身體還不能說是健康的，同學(xué)們，你們理解的健康是怎樣的？

2.生談。

3.小結(jié)：就象同學(xué)們說的那樣，健康包括2個(gè)方面，一方面是身體的健康，沒有疾病和身體殘疾；另一方面，是心理的健康，有良好的心理狀態(tài)。心理健康與身體健康同樣重要。我們的快樂成長離不開健康。

（二）理解健康的標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們看一看，下面這些表現(xiàn)是健康的，還是不健康的，為什么？

課件出示：健康的 不健康的

1.靈靈每天早睡早起，睡眠質(zhì)量高。

2.學(xué)校體檢中，小明測得沒有齲齒，眼睛也一點(diǎn)不近視。

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，生活是美好的，但是生活的美好必須要以健康為前提。擁有健康的身體和良好的心態(tài)，你才能真正享受生活的美好和快樂，才能讓生命之花綻放光芒。

五、情感升華，呵護(hù)更多的生命

（一）我的記錄——呵護(hù)生命

1.同學(xué)們，你有沒有想過你的健康成長靠的是誰？

2.生：父母、老師、社會(huì)上的其他人

3.我們從出生開始就備受父母呵護(hù)，上學(xué)后，學(xué)校里的老師也非常關(guān)心我們的成長。當(dāng)然還有其他許多人，在我們的成長路上，給予我們關(guān)愛呵護(hù)和幫助。。

其實(shí)任何一個(gè)生命的成長，都離不開其他事物的呵護(hù)與關(guān)照。我們的成長離不開父母老師的關(guān)愛；一棵小草的生長離不開陽光的照耀、雨露的滋潤；小動(dòng)物的成長離不開他父母的呵護(hù)、人類的關(guān)心。。。

4.在你身邊的小生命，你給他們關(guān)照了嗎？你是怎樣做的？

5.小組中的同學(xué)相互交流一下。

小組交流。

6.我看小組交流得差不多了，現(xiàn)在，誰來給大家說一說你是怎樣呵護(hù)身邊這些生命的？請(qǐng)你來！

生談。

7.同學(xué)們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動(dòng)物、植物與我們?nèi)祟愐粯樱加兄利惖纳?，它們與我們朝夕相處，我們是朋友，世界因?yàn)槊總€(gè)生命的和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗！

出示課件。

（二）情境模擬

我們?cè)陉P(guān)愛與呵護(hù)中逐漸長大，現(xiàn)在我們也有能力呵護(hù)其他生命。當(dāng)我們有能力呵護(hù)其他生命時(shí)，會(huì)做出怎樣的選擇呢？

1.下面的幾個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們思考，如果你遇到下面的情況，該怎么辦？

（1）課件出示

（2）生思考。

2.在社會(huì)大群體中的人們，離開了相互的關(guān)愛，誰都不會(huì)健康快樂地生活，人是如此，動(dòng)物植物也是如此。我們?cè)陉P(guān)愛中慢慢長大，也應(yīng)該學(xué)會(huì)力所能及地去呵護(hù)其他生命，關(guān)愛其他需要幫助的人們。相信大家一定能夠做得更好！

六、課外延伸，分享生命成長的喜悅

1.通過今天這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生談收獲。

2.通過和同學(xué)們的交流，老師明白了，世界上每個(gè)生命都有生存的權(quán)利，每個(gè)生命都是平等的，每個(gè)生命都值得珍愛。讓我們，珍愛自己的生命，珍愛一切的生命！

3.同學(xué)們，我們這節(jié)課到這里就要結(jié)束了。老師想送你們一份禮物，這是一粒種子，喜歡花草的同學(xué)可以把它帶回家種在花盆里，或者園子里，觀察它發(fā)芽、出土、成長、開花的過程，當(dāng)然，你也可以飼養(yǎng)一只小動(dòng)物，觀察它的成長，體會(huì)它給你的生活帶來的愉悅并與你的朋友分享，好嗎？