張小寧

陶行知先生就曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學生”。蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！毙腋Ｊ且环N主觀感受，教師能否獲得職業(yè)幸福感需要一種能力，需要一種職業(yè)境界，這就需要教師換一種思維方式，換一種教學方式，換一種生活方式。

一、我們既然不能放棄教師這個職業(yè)，就應(yīng)該享受教師這個職業(yè)

教師既從事著消耗腦力、體力的工作，又承擔著沉重的工作壓力。由此帶來的身心健康隱患是多方面的，以致相當多的教師處于亞健康狀態(tài)。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計顯示，30%～40%的教師經(jīng)常處于情緒波動之中，15%的教師有心理問題；7%的教師有心理障礙。

產(chǎn)生這些情況，可能有以下幾個原因：首先，教師要面對幾十名學生，過多的授課量和各項考評壓力讓教師的工作負荷逐年增長。此外，學校每個處室都有一大堆事情等著教師去做。以前是備課、上課、批改作業(yè)、管學生，現(xiàn)在加上各項計劃、總結(jié)、培訓、報表、迎檢查、聽課評課，還有無休無止的會議。其次，教師職業(yè)負有重大的社會責任。社會對教師的期望值過高。教師不但要付出許多時間和精力來照顧學生，還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現(xiàn)實環(huán)境的種種限制。一旦教師出了一點小問題，就會招來一片誤解、指責甚至謾罵。最后，教師的付出和回報也不成正比。教師的工作雖然很辛苦，但收入一直不盡如人意。評優(yōu)選模、職稱評定等涉及個人利益的焦點問題會讓教師心理失衡。

既然教師工作辛苦、幸福感低，為什么還是太陽底下最光輝、最幸福的職業(yè)？到底什么是幸福呢？我有著自己的理解：幸福是一種感覺，是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書當作一種職業(yè)，就可以享受課堂帶來的親切感，感知學生目光中的求知欲，體會童心未泯的快樂；如果把教育當作一種事業(yè)，就可以感受學生成才的光榮感，體驗教書育人的成就感，實現(xiàn)自我價值的提升。我們與其悶悶不樂抱怨的活著，不如變換一下思維，從我們平凡的工作中尋找樂趣，尋找快樂，享受我們的職業(yè)。

我想，我們不妨這樣去做：第一，做好自己的人生規(guī)劃。新教育的創(chuàng)始人朱永新說：“教育是一項充滿理想的事業(yè)，理想源自自身規(guī)劃的實現(xiàn)，飛翔源自事業(yè)成就的超越?！币粋€沒有規(guī)劃的教育生涯是不會有成就的。第二，研究教育和教學。教育教學研究中帶來的新鮮感和工作中不斷進步的成就感會給教師帶來職業(yè)幸福感。教師通過對自身角色的反思、對學校課程的反思、對學校文化的反思、對教材的反思、對教育與社會關(guān)系的反思，可以與同事們分享知識、分享理解、分享多元文化。第三，享受課堂。課堂是教師生命中最重要的舞臺。一個人懂得享受課堂，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，和學生一起進入一種境界。這種境界是什么？就是深深的職業(yè)幸福感。第四，享受學生。老教育家呂型偉先生有一年到北京，想見幾個學生，結(jié)果來了很多學生。他們中有部長、教授、將軍等。呂先生感慨道：“誰能一個電話召集100多人？教師是天底下最幸福的人?！苯處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對老師的真情回報。第五，享受假期。經(jīng)常有人羨慕教師：說“做教師真好！每天跟一群學生一起玩，人都年輕了，工資還享受公務(wù)員待遇，最讓人羨慕的是每年還有2個月的假期。”是呀，除了雙休日之外，我們每年還有2個月的假期。假期是讓大多非教師人群羨慕教師職業(yè)的重要原因，同時也是讓很多教師幸福的理由。在假期里，可以改變自己的一些生活方式，釋放自己的精神壓力，讀書、運動、旅游……

二、我們應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)，善待自己，善待生活，善待他人

正如世上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛一樣，幸福隨處可見。羅素說：“種種不幸的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理?！敝挥斜３址e極樂觀的心態(tài)，順其自然，為所當為，教師才能享受職業(yè)的幸福。西班牙作家左林說：“不論我們所做的是什么，主要是帶著一種強烈的感情去做。”教師對于教育工作更應(yīng)如此，對工作充滿熱情，不計較個人得失，學會榮辱不驚，學會享受生活。教師不是苦行僧，要學會休閑與放松。教師應(yīng)看到，或許學生學習習慣不好，但對人很真誠；或許學生行為習慣不好，但有藝術(shù)體育天賦；或許學生文化水平不高，但動手能力很強。教師要學會用好的心態(tài)去欣賞學生，要徹底改掉一味指責、向?qū)W生抱怨的毛病?？突苍f：“指責和批評收不到絲毫效果，只會使別人加強防衛(wèi)，并且想辦法證明他是對的。批評也很危險，會傷害到一個人寶貴的自尊，傷害到他自己認為重要的感覺，還會激起他的怨恨。”

三、我們應(yīng)該辛苦并快樂的活著

教師職業(yè)是一個很辛苦的職業(yè)，很多人常用“熬紅的雙眼”“汗?jié)竦氖中摹薄俺林氐男那椤薄捌鸬谋入u早”等等來形容教師的辛苦，但是只要我們心中有希望，就會有快樂。常常聽到有人說，“辛苦并快樂的活著?！蔽姨貏e能理解這句話的內(nèi)涵。農(nóng)民在田間辛苦耕作的時候，豐收就是他們的希望，因此烈日下他們的臉龐常常蕩漾著微笑。教師在燈下批改作業(yè)時，不能說不辛苦，學生的成長是他們的希望，看到作業(yè)本上的精彩解答，往往很難抑制快樂的心情。 “希望”就是幸福最重要的元素，它讓辛苦與幸福有機統(tǒng)一。

幸福是社會和人生追求的重要目標，也是我們教師群體孜孜以求的目標，我想用：“快樂是一種美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；優(yōu)秀是一種習慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味”八句話與老師們共勉，積極、樂觀地去創(chuàng)造屬于自己的幸福人生和屬于我們大家的美好社會。成為“心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄”的“四有新人”。