王國(guó)成

（江蘇省無(wú)錫江南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214016）

[摘 要] 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪繕?biāo)制定。而教學(xué)目標(biāo)也就是如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)、智能目標(biāo)和情感目標(biāo)做到最佳，它們是緊密聯(lián)系、相互作用的，這樣才可以使課堂教學(xué)目標(biāo)成為一個(gè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能。針對(duì)如何確定教學(xué)目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才有意義進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；探究意義

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0166-01

一、如何有效制定教學(xué)目標(biāo)

（一）課堂以認(rèn)知目標(biāo)為主線，分層次進(jìn)行落實(shí)

所謂教學(xué)目標(biāo)，就是教師要善于選擇教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式以便于學(xué)生可以更好地接受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底才是能力的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生正確接收到教師傳輸?shù)闹R(shí)。而在短短的課堂時(shí)間中，如何可以讓學(xué)生將知識(shí)真正落實(shí)到實(shí)處，真正學(xué)有所成，這就是教師所要制定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要善于以認(rèn)知目標(biāo)為主線，也就是再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程為線索，以此來(lái)讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的連貫性以及系統(tǒng)性，最終形成一定的知識(shí)框架。如，教師可以采取因材施教的教學(xué)形式，每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生基礎(chǔ)差異必然不同，而如果教師在課堂上“一刀切”，將會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，從而可以進(jìn)行分層次教學(xué)、分小組交流、個(gè)別輔導(dǎo)多方面結(jié)合，主要做法是：教師應(yīng)該了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正確分組，讓學(xué)生互相幫助、交流，隨后進(jìn)行小組風(fēng)采展示，之后教師進(jìn)行重點(diǎn)分析啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)于每一位學(xué)生都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題要講深講透，使學(xué)生真正理解掌握。這樣的教學(xué)目標(biāo)制定不僅可以使學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生參與到課堂，體現(xiàn)其自主性，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)。

（二）以智能目標(biāo)為核心，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中其實(shí)最重要的不是學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決的能力培養(yǎng)，還有是否具有一定的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)，這是至關(guān)重要的。因此，智能教學(xué)目標(biāo)是其核心，就是要立足知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師要做到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)掘、對(duì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用等。不論是學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，抓住其思想都是關(guān)鍵。思想是其精髓。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要將數(shù)學(xué)的概念以及定理的形成過(guò)程、推理過(guò)程都講明白，這其中都包含著數(shù)學(xué)思想。俗話說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”，只有將最根本的數(shù)學(xué)思想弄清楚，面對(duì)各種各樣的題型才會(huì)處亂不驚。如當(dāng)Δ=b2-4ac≥0時(shí)，一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個(gè)實(shí)根，那么ax2+bx+c可分解為如a（x-x1）（x-x2）。我們可以根據(jù)一元一次方程的解法進(jìn)行解答：2x-3<0，x-2>0，得x<1.5且x>2（不成立），又得到2x-3>0，x-2<0，得x>1.5且x<2。還可以運(yùn)用一元二次函數(shù)進(jìn)行解答，利用圖像解答，會(huì)使問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單。對(duì)題目進(jìn)行剖析解答，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更直接的學(xué)習(xí)方法。

如果教師忽視這些過(guò)程，就是忽視能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。另外，教師也要從問(wèn)題的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，可以讓學(xué)生多總結(jié)、歸納以及分類，還可以建立錯(cuò)題集，將自己錯(cuò)誤的題目分類寫(xiě)好，寫(xiě)出錯(cuò)的原因以及修正的方法，不時(shí)地拿出來(lái)進(jìn)行溫故而知新，這樣學(xué)生可以積累一些學(xué)習(xí)方法。

（三）以情感目標(biāo)為動(dòng)力，和諧滲透

不論是哪一學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度都會(huì)影響到教學(xué)效果。因此，教師進(jìn)行情感目標(biāo)的滲透對(duì)教學(xué)是一種催化劑。在教學(xué)中，教師要熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求，將教書(shū)與育人融為一體。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，不用有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生態(tài)度都要和藹，通過(guò)自然的教態(tài)、豐富有趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生才會(huì)親近教師、信賴教師，當(dāng)然對(duì)他所教的學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生積極的回應(yīng)，這也是一種情感轉(zhuǎn)移法。而且和諧的情感氛圍是學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、探究教學(xué)目標(biāo)的意義

教學(xué)目標(biāo)的正確確定對(duì)于一堂課的良好進(jìn)行是一個(gè)好的開(kāi)端。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只有將開(kāi)端做才會(huì)有好的結(jié)果。而且教學(xué)目標(biāo)可以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方向，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，才能更好地選擇適當(dāng)?shù)姆椒▋?nèi)容以達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。由此看來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)、合理地確定好具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有十分重要的作用。

總之，教學(xué)目標(biāo)是教師如何進(jìn)行一堂課的指向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一個(gè)明確指燈。只有確定良好的目標(biāo)，教學(xué)才可以順利進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有更明確的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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