余莉

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系，陜西 漢中 723002）

[摘 要] 主要對(duì)醫(yī)學(xué)影像的基本含義進(jìn)行了概述，并對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行解析，結(jié)合醫(yī)療行業(yè)崗位需求，提出高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)“院校合作”創(chuàng)新型教學(xué)模式的設(shè)置措施。希望通過(guò)闡述可以給高職院校影像專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)提供些許參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)；院校合作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0160-01

21世紀(jì)以來(lái)，隨著先進(jìn)的醫(yī)學(xué)儀器以及先進(jìn)檢查技術(shù)的涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)得到了醫(yī)學(xué)界的廣泛應(yīng)用。醫(yī)療行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才需求不斷增加，高職醫(yī)學(xué)影像檢查專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)模式漸趨成熟，基本適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。但是大量調(diào)研結(jié)果顯示，高校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和行業(yè)崗位的具體需求之間仍有脫節(jié)。

一、醫(yī)學(xué)影像的基本概述

所謂醫(yī)學(xué)影像，主要是指通過(guò)醫(yī)療設(shè)備，采用非侵入的方法獲得體內(nèi)組織影像的技術(shù)。其研究方向涉及兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)；第二點(diǎn)是醫(yī)學(xué)圖像處理。而醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)主要是指圖像形成的階段，其中包含成像原理、成像設(shè)施以及成像系統(tǒng)分析等方面的研究；醫(yī)學(xué)圖像處理主要是指對(duì)已經(jīng)取得的圖像進(jìn)行進(jìn)一步的處理，這樣做的主要作用就是將原始圖像中不清晰的位置進(jìn)行圖像恢復(fù)，或者為了將圖像中的某一位置信息進(jìn)行顯示等等。

二、高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育現(xiàn)狀

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)就開(kāi)始在高校中培養(yǎng)大批具備放射技能的專(zhuān)業(yè)性人才，直至2004年，我國(guó)才設(shè)立醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)階段，我國(guó)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般設(shè)置在中專(zhuān)類(lèi)院校和高職院校中，以影像設(shè)備的操作、維修等教學(xué)為主要目標(biāo)。而本科及本科以上院校設(shè)置的醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以影像結(jié)論的診斷、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的研究為主。由此可見(jiàn)，我國(guó)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)是目前我國(guó)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像人才的主要場(chǎng)所。與西方先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，我國(guó)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)正處于發(fā)展階段，由于人們對(duì)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)了解不深入以及對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，造成了生源相對(duì)緊缺。再加上缺乏先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，使臨床影像技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)眾多問(wèn)題，在進(jìn)行后續(xù)處理時(shí)，往往需要診斷醫(yī)生的配合，總體上和先進(jìn)國(guó)家比較還是存在很大的差距。

三、高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)“院校合作”創(chuàng)新型教學(xué)模式實(shí)施措施

（一）“院校合作”現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生從理論知識(shí)到臨床操作的必經(jīng)階段，是醫(yī)學(xué)教育的主要形式。由于高職影像專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、連貫性和綜合性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏適應(yīng)崗位所需的關(guān)鍵能力。目前，最多的合作方式是傳統(tǒng)的“2+1”合作模式，入學(xué)前兩年理論教學(xué)在學(xué)校完成，第三年實(shí)訓(xùn)在醫(yī)院完成。

（二）“院校合作”創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)施措施

院校合作對(duì)醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生就業(yè)的作用不言而喻。但目前院校合作的深度和廣度有待加強(qiáng)，而且合作基本上呈現(xiàn)?！盁帷逼蟆袄洹钡膽B(tài)勢(shì)。因此，必須構(gòu)建校企合作、理實(shí)一體化的新型實(shí)踐教學(xué)體系。（1）強(qiáng)化校企合作，提高醫(yī)院在院校合作中的參與度，除了在第三學(xué)年給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地及帶教教師外，應(yīng)該積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該以崗位能力需求為導(dǎo)向，確定理論及實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系。以教材、教學(xué)環(huán)境、實(shí)習(xí)基地、雙師教師、教學(xué)方法為支撐，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)的保障體系。以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（2）積極推進(jìn)院校合作就業(yè)機(jī)制。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)緊缺，尤其是基層醫(yī)院，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的影像技術(shù)人員，并且學(xué)歷準(zhǔn)入較其他臨床專(zhuān)業(yè)低，大部分為本科或者高職院校畢業(yè)生。院校應(yīng)該建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，學(xué)校與醫(yī)院用人單位建立以專(zhuān)業(yè)教師、醫(yī)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員為主體的影像專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同參與實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)。學(xué)校按照協(xié)作單位的要求提供“訂單式”人才培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、課程及跟蹤服務(wù)，協(xié)作單位為實(shí)訓(xùn)基地提供兼職實(shí)訓(xùn)教師，參與實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

總之，將“院校合作”創(chuàng)新型教學(xué)模式運(yùn)用到現(xiàn)代的高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，這不僅可以提升醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能給醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。

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