付化舉

（江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221151）

[摘 要] 在國(guó)家印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作通知》之前，很多職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始了類似模式的校企合作方式。以江蘇省徐州技師學(xué)院為例，在新型學(xué)徒制提出之前，已經(jīng)開(kāi)始了“職工班”的培訓(xùn)?，F(xiàn)在學(xué)校又聯(lián)合企業(yè)探索新型學(xué)徒制培訓(xùn)試點(diǎn)，從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容到評(píng)價(jià)體系都進(jìn)行了嘗試與探索。

[關(guān) 鍵 詞] 新型學(xué)徒制；職工班；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0157-01

2015年7月，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》，決定在12個(gè)省份推廣新型學(xué)徒制試點(diǎn)。其中試點(diǎn)方案中對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制的內(nèi)容解釋為：培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)模式為企業(yè)新型學(xué)徒制以與企業(yè)簽訂6個(gè)月以上勞動(dòng)合同的技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員為培養(yǎng)對(duì)象；學(xué)徒培養(yǎng)的主要職責(zé)由企業(yè)承擔(dān)；培養(yǎng)目標(biāo)和主要方式由企業(yè)結(jié)合崗位需求確定，培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級(jí)技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1～2年。

一、新型學(xué)徒制下職工班的提出

在新型學(xué)徒制的提及之前，徐州技師學(xué)院從2012年開(kāi)始進(jìn)行“非全日制職工教育”也就是“職工班”的培養(yǎng)，并且已經(jīng)先后為8個(gè)企業(yè)培養(yǎng)了近千人。

職工班的培養(yǎng)主體是企業(yè)員工，每個(gè)職工班的培養(yǎng)要求都不同，是根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求、員工實(shí)際工作情況，靈活開(kāi)展的“送教入企”、員工進(jìn)課堂、面授、分散、線上等方式的培訓(xùn)。我們可以把“職工班”看做是新型學(xué)徒制班的雛形。

二、新型學(xué)徒制下職工班的完善

2016年開(kāi)始，徐州技師學(xué)院開(kāi)始按照國(guó)家下發(fā)的文件將“職工班”的培養(yǎng)和“企業(yè)新型學(xué)徒制”的培養(yǎng)相結(jié)合，改進(jìn)培養(yǎng)方式，同年，蘇州高新（徐州）商旅有限公司提出要求，采用非全日制教學(xué)的方法，完成其根據(jù)崗位工作需要和年度工作表現(xiàn)選拔的技術(shù)骨干組建“徐州樂(lè)園新型學(xué)徒制”班學(xué)習(xí)。

這次組建的“徐州樂(lè)園新型學(xué)徒制”班級(jí)的成員，由徐州樂(lè)園負(fù)責(zé)培訓(xùn)前期學(xué)徒資格選拔、學(xué)徒培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，和參訓(xùn)學(xué)徒學(xué)技能的激勵(lì)制度。企業(yè)按照員工工作崗位實(shí)際工作內(nèi)容組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由部門主管負(fù)責(zé)管理其在崗位技能提升模塊的學(xué)習(xí)管理工作，所有學(xué)員的管理工作由企業(yè)人力資源部門的培訓(xùn)主管協(xié)調(diào)管理。

三、新型學(xué)徒制下職工班的培養(yǎng)方式

在“企業(yè)新型學(xué)徒制”方案的指導(dǎo)下，徐州技師學(xué)院完善了“職工班”的培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)的共同商討，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同企業(yè)、不同崗位需求，密切融合企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，為企業(yè)員工崗位提升、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)量身訂制課程模塊。

在授課安排上，“徐州樂(lè)園新型學(xué)徒制”培訓(xùn)針對(duì)參加培訓(xùn)員工實(shí)行的淡季和旺季的生產(chǎn)模式，在培訓(xùn)過(guò)程中，注重增強(qiáng)課程靈活性，培訓(xùn)時(shí)間按照企業(yè)生產(chǎn)安排進(jìn)行彈性教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，采用”互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育“的教學(xué)模式量身打造企業(yè)專屬課程。需要到學(xué)校上課時(shí)采取集中授課制，在企業(yè)授課時(shí)主要以分組分班的形式進(jìn)行。

四、新型學(xué)徒制下職工班的培養(yǎng)內(nèi)容

這次的“新型學(xué)徒制訂單班”的培養(yǎng)內(nèi)容，主要是基于企業(yè)崗位需求、量身訂制的人才培養(yǎng)方案；將課堂設(shè)計(jì)、教師備課置于培訓(xùn)學(xué)員的真實(shí)崗位情景，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。保證教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)和企業(yè)發(fā)展接軌。

企業(yè)和學(xué)校精心完善培訓(xùn)課程，在開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)中，把培訓(xùn)方案結(jié)合到職業(yè)能力提升上來(lái)，注重知識(shí)和技能的結(jié)合度，突出學(xué)員職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)員的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步形成模塊化培訓(xùn)體系。

這個(gè)“新型學(xué)徒制訂單班”為蘇州高新（徐州）商旅有限公司一線86名員工，會(huì)計(jì)、機(jī)電維修、客服3個(gè)專業(yè)開(kāi)展“徐州樂(lè)園新型學(xué)徒制”試點(diǎn)，并結(jié)合前期的“非全日制職工教育”模式，量身為其設(shè)計(jì)了“企業(yè)新型學(xué)徒制”的五大內(nèi)容：工匠精神職業(yè)素養(yǎng)、基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能、崗位技能、職業(yè)拓展提升。

五、新型學(xué)徒制下職工班的評(píng)價(jià)體系

“職工班”培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合評(píng)價(jià)。將企業(yè)員工的非全日制職工教育與員工個(gè)人崗位薪資、崗位能力評(píng)價(jià)、干部提升相互融合。在評(píng)價(jià)體系上，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中引入過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系，加入企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)，使教學(xué)更加科學(xué)、合理、實(shí)用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與企業(yè)崗位考核相掛鉤，和員工的提拔及薪酬掛鉤。學(xué)員年終獎(jiǎng)的發(fā)放依據(jù)培訓(xùn)期間的出勤和學(xué)期考核成績(jī)確定。

實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙重考勤制度，并將此納入學(xué)校正常教學(xué)的監(jiān)督與檢查中。學(xué)校學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采取實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)體系，每位代課教師在其教案中要體現(xiàn)當(dāng)堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，學(xué)生的課堂筆記上也有對(duì)代課教師的每堂課上的情況的反饋。教學(xué)授課管理采取的是教師去學(xué)員工作現(xiàn)場(chǎng)了解工作實(shí)際，結(jié)合教材和學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，拆解工作過(guò)程，融到教學(xué)當(dāng)中。章節(jié)內(nèi)容講解完畢，教師再把講的知識(shí)反饋到工作實(shí)踐中去進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這種新型學(xué)徒制的職工班培養(yǎng)，根據(jù)目前國(guó)家的文件要求，結(jié)合徐州技師學(xué)院幾年來(lái)的職工班培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)主體、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式到評(píng)價(jià)體系都充分融入了企業(yè)因素，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校為企業(yè)提供服務(wù)的職能，也探索開(kāi)拓了一條新型學(xué)徒制培養(yǎng)之路。