張遠(yuǎn)芳

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新是一種精神。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能，學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂九必須是充滿創(chuàng)新的活力教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！闭J(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動構(gòu)建。只有當(dāng)認(rèn)識主體意識到是其自身影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時候，主動構(gòu)建才有可能實現(xiàn)。從認(rèn)識意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)動力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。

鑒此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地講學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的構(gòu)建。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置富有“彈性”的活動情境，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力有著十分重要的意義。如：在長方形、正方形面積鞏固練習(xí)階段，我讓學(xué)生以小組為單位，在操場空地上設(shè)計一塊面積為30平方米的花壇。這樣設(shè)計，看似相同的活動要求，事實上對學(xué)生而言就含著豐富而有差異地智力要求。結(jié)果，有的學(xué)生只設(shè)計出一些簡單的長方形，而有些學(xué)生卻設(shè)計了較復(fù)雜的組合圖形，更有一些學(xué)生設(shè)計組合圖形時，還兼顧了圖案的審美性。這樣既迅速點燃學(xué)生思維的火花，又使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識的價值，讓不同層次的學(xué)生都獲得了一次實踐和發(fā)展的機(jī)會，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和獨立思考的能力。通過營造良好的數(shù)學(xué)活動情境，引導(dǎo)他們在自主、積極的數(shù)學(xué)活動中，更好地構(gòu)建和完善自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、鼓勵自主探索與合作

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！眲?chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)果告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效地學(xué)習(xí)策略。如在教學(xué)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我讓學(xué)生以小組為單位，先探討復(fù)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、解題方法，再推導(dǎo)探索總結(jié)出較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、解題方法，然后讓學(xué)生用自己推導(dǎo)總結(jié)出的方法獨立或合作解決具體的實際問題。整節(jié)課，我都讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索推導(dǎo)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、課堂氣氛活躍，既讓學(xué)生充分地經(jīng)歷自主探索解決問題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、舉一反三的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重開放式教學(xué)

一方面教師在課堂里應(yīng)有意識地留下一些“懸而未決”的問題，讓學(xué)生的心理處于暫時的不平衡狀態(tài)，促使他們課外去探索和解決問題，從而讓有限的課堂教學(xué)時間收到更大的效益。另一方面，數(shù)學(xué)活動也應(yīng)該從單一的課堂學(xué)習(xí)活動走向更多維的社會化數(shù)學(xué)活動，讓更多的學(xué)生在開放式的活動過程中獲得全面的、充分的發(fā)展。因此在日常的教學(xué)活動中，我經(jīng)常結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生多走出課堂，深入社會，參加一些有意義的社會實踐活動，比如學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識以后，我?guī)W(xué)生到附件的商店、銀行開展一些調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表知識以后，讓學(xué)生自己到課外搜集數(shù)據(jù)資料，并分析整理成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表。在學(xué)習(xí)了算利息之后，首先我讓學(xué)生自主合理利用自己的壓歲錢，選擇合適的儲蓄方法使自己得到更多的利息，然后讓學(xué)生自己到銀行了解儲蓄的各種相關(guān)知識，找出最劃算的儲蓄方法，并能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決儲蓄的各種實際問題?？傊ㄟ^教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生在引用所學(xué)知識去解決生活的實際問題，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，有能讓學(xué)生在活動的過程中深入認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，形成良好的數(shù)學(xué)價值觀，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、尊重學(xué)生的個體差異

在日常的教學(xué)活動中，我能及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而建立一種平等、信任、理解的和諧師生關(guān)系。營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，特別是對于有困難的學(xué)生，我能及時地給予關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并能及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤能耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，使每一位變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，都能獲得成功的喜悅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

只要堅持在教學(xué)活動中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們從不同角度思考問題，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生的個體差異。

綜上所述，我認(rèn)為，在新課改中，教師如能運用培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、實踐探索、分層合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并能充分地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。