于連福

（乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 威海 264500；威海機械工程高級技工學(xué)校，山東 威海 264500）

[摘 要] 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)及內(nèi)涵式發(fā)展的核心。面對職業(yè)教育新環(huán)境，職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)需要進一步優(yōu)化，在開展專業(yè)點建設(shè)之前，有必要調(diào)整專業(yè)布局，使之更為優(yōu)化，確保各專業(yè)點在一個相對科學(xué)、合理的專業(yè)布局框架內(nèi)成長。布局調(diào)整能促使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配與對接；會推動職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位；有利于促使職業(yè)學(xué)校資源重組，最優(yōu)利用，激發(fā)新的生長點。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；工學(xué)交替；校企合作；教學(xué)做一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0091-01

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)及內(nèi)涵式發(fā)展的核心。職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)著眼于國家科技戰(zhàn)略調(diào)整，順應(yīng)政策導(dǎo)向，緊貼時代發(fā)展主題，充分利用區(qū)域資源優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會為宗旨，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以老牌專業(yè)為基礎(chǔ)，整理、組合原有的相近或相關(guān)專業(yè)，實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展；以省級示范化專業(yè)為龍頭，開展專業(yè)升級與改造；以新專業(yè)建設(shè)為契機，拓寬專業(yè)發(fā)展空間；以定向合作為切入點，拓展專業(yè)發(fā)展方向，為職業(yè)學(xué)校品牌特色專業(yè)群建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)地方經(jīng)濟

按照“服務(wù)社會設(shè)專業(yè)，依照行業(yè)建專業(yè)，校企合作強專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以保證高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（一）制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確發(fā)展思路和攻堅方向

落實以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，構(gòu)建“三位一體，能力遞進”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞職業(yè)成長規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，在核心課程設(shè)置上堅持以“能力遞進”為主線，依托“校企融合”的雙主體育人機制、“工學(xué)交替”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)組織模式、“理實一體”的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)“三位一體”的人才培養(yǎng)方案。

（二）優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)競爭力

針對專業(yè)分布相對分散、專業(yè)設(shè)置針對性不強、特色不明顯以及專業(yè)競爭力弱化等特點，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和變化的需要，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的就業(yè)志趣，以專業(yè)群發(fā)展為主線，積極、穩(wěn)妥地調(diào)整老專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，靈活拓展專業(yè)方向，初步形成能主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、與市場接軌的專業(yè)調(diào)整與建設(shè)思路。

二、打造特色專業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式

深化教學(xué)改革，積極探索并努力實現(xiàn)“應(yīng)用型高技能創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標，注重突出專業(yè)特色，強化實踐能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，加快專業(yè)改革與建設(shè)。通過特色專業(yè)的建設(shè)，逐步實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與專業(yè)內(nèi)涵的整體提升，改善專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，依據(jù)專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對接的原則；以示范化專業(yè)為“龍頭”，輻射帶動其他相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展；緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建品牌特色專業(yè)群，形成符合職業(yè)學(xué)校發(fā)展實際，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，體現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

三、提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

（一）改變教學(xué)方式，強化能力訓(xùn)練

秉承“專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)、教學(xué)緊盯企業(yè)、精品暢通就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，實施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)過程，即：理論知識學(xué)習（校內(nèi)）—學(xué)徒實踐（實訓(xùn)基地、工廠）。依據(jù)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的特點，高度重視學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練，突出學(xué)生的操作能力培養(yǎng)。積極探索“教室與車間、教師與師傅、教學(xué)與生產(chǎn)”三合一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)場景和就業(yè)崗位，實現(xiàn)校企資源共享。

（二）加強實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實習教學(xué)條件

按照專業(yè)群建設(shè)方案和教學(xué)實踐、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習、畢業(yè)實踐等環(huán)節(jié)要求，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營為一體的公共服務(wù)平臺和重點實訓(xùn)中心。

（三）重視雙證書教育，提高就業(yè)能力

注重“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”教育，實現(xiàn)“雙證”與課程的有效融合。在課程內(nèi)容安排上以知識點、能力點和素質(zhì)點為媒介，制訂與國家職業(yè)標準規(guī)范相銜接的教學(xué)方案，使“雙證”教育與教學(xué)之間真正得到有效對接。

（四）積極組織參與各類技能競賽，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力

以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強精品課程建設(shè)，引領(lǐng)課程改革

整合課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量的改革思路。突出實踐能力培養(yǎng)，整體優(yōu)化課程設(shè)置，采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習等“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，促進課程建設(shè)整體水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提升。

總之，特色專業(yè)群建設(shè)中專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化方向，要以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為中心，以培養(yǎng)目標和模式改革為重點，不斷加強課程體系建設(shè)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控，拓寬專業(yè)覆蓋面，為社會培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強能力”，具有創(chuàng)新精神的一線技能型人才。