陳海云

（臨夏州職業(yè)技術學校，甘肅 臨夏 731100）

[摘 要] 隨著多媒體技術在教育領域的推廣，在高職計算機基礎課程的教學中也逐漸應用了多媒體技術，并且取得了較為理想的效果。在分析多媒體技術在計算機基礎教學中的應用現(xiàn)狀及存在的問題的同時，提出了多媒體技術在計算機基礎教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；高職計算機基礎；現(xiàn)狀；問題；決策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0062-01

一、多媒體技術在教學中具備的優(yōu)越性

隨著多媒體技術在教育領域的推廣，在高職計算機基礎課程的教學中也逐漸應用了多媒體技術，并且取得了較為理想的效果。在我們高職計算機教學中，計算機技術的運用對學生的教學有著舉足輕重的作用。但是在平時的教學中，由于計算機內(nèi)容比較枯燥乏味，調(diào)動不起學生學習的積極性。由于有些計算機內(nèi)容比較抽象，好多學生都不能在理解的基礎上進行運用。所以如果我們利用傳統(tǒng)的教育教學模式，很難調(diào)動學生課堂學習的積極性和興趣。如何進行高效率的計算機課堂教學，一直是一線教師比較頭疼的問題。但是如果讓多媒體技術走進計算機教學的課堂，一切問題的迎刃而解了。所以在我們平時教學中，一定注意學生實際能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體技術，使得我們計算機教學的課堂真正“活”起來，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂效率。

二、多媒體技術在高職計算機基礎教學中的應用現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學生計算機水平參差不齊

由于高職院校的學生來自全國各地，有的是城市的，有的來自縣城，也有的來自于比較落后的山村。城市的學生普遍學過計算機課，而一些落后山村的學生可能接觸計算機的機會很少，所以學生計算機水平是參差不齊的。這樣就給我們計算機課堂帶來很大的阻力。計算機內(nèi)容過于簡單，一些基礎好的學生吃不飽，授課內(nèi)容稍微難度，一些基礎知識差點的學生吃不了，所以學生計算機水平的參差不齊，給我們教學帶來了很大的阻力。

（二）沒有徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式

在傳統(tǒng)應試教育的模式下，學生被動地接受知識，學生由教師“牽著鼻子走路”，缺乏學習的積極性。在新課改的背景下，一些教師也嘗試改變傳統(tǒng)教學模式，讓多媒體走進計算機教學的課堂，但是好多教師只是單方面的使用多媒體，并沒有體現(xiàn)學生的主體性。甚至出現(xiàn)了多媒體代替教師的現(xiàn)象，完全背離了在計算機教學中應用多媒體技術的出發(fā)點。這樣就導致我們的課堂效率較低，學生在多媒體的教學中迷失了方向。

（三）多媒體課件的質(zhì)量較低

1.教師缺乏制作多媒體的積極性。對于一些高職院校的計算機教師來說，制作多媒體課件是小菜一碟。但是學生領導對多媒體教學不重視，學校對于教師設計的優(yōu)秀教學課件沒有鼓勵的政策，所以教師在制作多媒體課件方面缺乏積極性。甚至有些教師得過且過，不能全身心地投入到多媒體課件的制作中，有的教師只是應付學校，簡單地設計課件。

2.在高職院校，有些計算機教師的專業(yè)知識水平有限，這些教師不能獨立完成多媒體課件的設計。于是，他們或者將課堂教學內(nèi)容簡單羅列到電子文檔中，制作的課件無法吸引學生?；蛘哂行┙處熤苯泳W(wǎng)絡下載，但是這樣的教學課件不能根據(jù)學生的實際情況進行教學，難以真正滿足教學活動的實際需要。

三、多媒體技術在計算機基礎教學中的應用策略

（一）合理控制多媒體課件的數(shù)量和使用頻率，把多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合

多媒體教學能夠比較直觀、生動地向?qū)W生傳達枯燥的知識，能夠提高學生學習的興趣和積極性，但不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式。在學生對知識形成初步的理解后，就應該避免使用多媒體技術來進行知識的深化和講解，而應盡量采取傳統(tǒng)的教學方式來引導學生深入學習，隨時調(diào)整授課的進度與方式，使學生對所學的知識有更好的了解。

（二）有選擇地使用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣

高職院校的生源特點決定這類學生普遍缺乏學習的興趣和耐心。教師可以使用多媒體技術將所教授的復雜知識生動地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的興趣。比如在計算機應用基礎課程中有一節(jié)內(nèi)容是講解計算機鍵盤及指法，由于鍵盤的構(gòu)成復雜，鍵位多，各鍵功能不一。在這種情況下，教師可以采用多媒體技術，將鍵盤以圖片的形式投影到大屏幕上，讓每個學生都能目睹實物，然后教師看著圖片給學生講解每個鍵的位置、功能以及正確的輸入姿勢。學生看得明白，聽得清楚。這樣講授，不但教學效果好，而且花費的時間也少。

（三）提升教師綜合素質(zhì)

教師在課堂中對學生起著極其重要的引導作用，教師必須不斷地學習、掌握多媒體教學技術，了解自己的教學對象，親自設計課件。不能為了自己省力氣而盲目地借用他人課件，這樣不僅會降低自己的能力，更是對學生的不負責任。所有教師應當親力親為，從本質(zhì)上做出改變，為教育現(xiàn)代化做出自己應有的貢獻。

總而言之，多媒體技術在實際教學中的應用已經(jīng)非常廣泛，雖然多媒體技術最大限度地優(yōu)化了課堂、豐富了計算機教學內(nèi)容，為高職學校的計算機基礎課程的教學提供了良好的教學環(huán)境，但是由于學生的計算機水平不一樣，教學模式改變不徹底以及多媒體課件質(zhì)量不高等多方面因素的限制和影響，實際中的教學效果仍然有不盡如人意之處。

參考文獻：

[1]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇，2011（26）.

[2]趙超驊.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2012（12）：31-32.