江秀平

摘 要：沒有什么事業(yè)比教育孩子更偉大，也沒什么事業(yè)比做家庭教育更難。讓孩子快樂，驅(qū)散孩子心頭的陰云，走出愛的誤區(qū)，別把分?jǐn)?shù)當(dāng)唯一，幫助孩子打開快樂的心靈之窗，為孩子鋪就快樂成長(zhǎng)之路，尋找協(xié)助孩子快樂實(shí)現(xiàn)卓越的途徑。

關(guān)鍵詞：快樂；成功；分?jǐn)?shù)；潛移默化

愉悅的心態(tài)可以讓人們頭腦更加活躍，同樣，對(duì)于孩子來說積極愉快的情緒有利于幼兒的智力開發(fā)。一個(gè)快樂的童年可以促進(jìn)孩子潛能的發(fā)揮，有利于活潑、開朗、信任、自信等良好個(gè)性特征的形成。那么，如何讓孩子真正擁有快樂呢？

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來取得成功！我可大膽地說：“若想孩子成功，先讓他快樂成長(zhǎng)”。必須讓孩子成為具有善良品性、具有適應(yīng)能力和自我發(fā)展完善能力的人，也就是說孩子必須是一個(gè)有尊嚴(yán)有自信很快樂的人。

讓孩子快樂了，或許成績(jī)也上來了。我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆涌鞓罚?/p>

首先父母要用自己積極愉快的情緒感染孩子，父母應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多與同齡伙伴交往，父母應(yīng)該積極參與孩子的養(yǎng)育，父母應(yīng)該給孩子充足的游戲時(shí)間?？鞓肥呛⒆拥臋?quán)利，所以無(wú)論是對(duì)孩子進(jìn)行早期啟蒙教育，還是培養(yǎng)孩子的基本人格，家長(zhǎng)朋友都要從孩子的天性出發(fā)，讓快樂方式變得有趣多彩。

讓孩子學(xué)會(huì)積極的自我快樂暗示。父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成在遇到困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)從自己過去解決各類問題的成功經(jīng)歷中尋找經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用積極自我暗示的習(xí)慣。如考試前默念：“我一定能正常發(fā)揮的?！泵刻煸绯科鸫惨院缶蛯?duì)自己說：“今天我感覺很好。”對(duì)增強(qiáng)自信心都會(huì)有較好的效果。

幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)。比如根據(jù)孩子興趣讓他學(xué)習(xí)樂器、舞蹈、繪畫、演講、書法等，使孩子覺得自己擁有比別人強(qiáng)的一些方面，一有機(jī)會(huì)，讓他在眾人面前展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這樣能很有效地增強(qiáng)他的自信心和快樂指數(shù)。

可是如今孩子的“快樂”與“分?jǐn)?shù)”無(wú)辜地?cái)嚢柙谝黄?，大多?shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)高就會(huì)更多地給孩子創(chuàng)造快樂元素?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！边@老掉了牙的俗語(yǔ)，現(xiàn)在卻仍有強(qiáng)大的生命力，而且又有了新的版本，如：“提到一分，踏倒千人?！边@令多學(xué)生和家長(zhǎng)視分?jǐn)?shù)如生命、如神明，豈不悲哉？朋友們，考試分?jǐn)?shù)真有那么大的魅力嗎？“雜交水稻之父”袁隆平讀大學(xué)時(shí)成績(jī)很一般，可后來，世界因他不再饑餓，他對(duì)人類的貢獻(xiàn)大得幾乎無(wú)法形容。

假如你孩子考了98分，會(huì)怎么樣？該得到表?yè)P(yáng)吧？讓孩子快樂吧？假如你孩子考了61分，會(huì)怎么樣？該受到批評(píng)吧？夏明同志的漫畫告訴我們，答案恰恰相反。小A第一次考了100分，得到了家長(zhǎng)愉悅的一吻，他自己也眉開眼笑呢！不久，他考了98分，臉上印了家長(zhǎng)一記“五爪山”的耳光。小B第一次考了55分，享受了小A同樣的待遇，臉上也印上“五爪山”。不久，他又考了一次61分——比及格分高一分罷了，怎樣？得到了家長(zhǎng)欣慰的一吻。他也喜笑顏開了。考98分的挨打，考61分的得獎(jiǎng)，看來，分?jǐn)?shù)的魔力實(shí)在太大了?？墒?，我卻要對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)說“分?jǐn)?shù)不是唯一”“別把分?jǐn)?shù)神圣化”！

說來容易做來難，當(dāng)你的孩子考試總是41分、52分、63分，很少有70分以上的成績(jī)時(shí)，卻要你心花怒放，喜笑顏開，想必是有困難的?？墒俏覅s要說：分?jǐn)?shù)真的不能完全代表成績(jī)、成功、成就。千萬(wàn)不要用分?jǐn)?shù)來與快樂做交易。

周立波曾調(diào)侃道：“考試打100分的孩子，你要喜歡他，他將來可能是科學(xué)家；考試打80分的孩子，你要喜歡他，他將來可能是教授；考試打60分的孩子，你要喜歡他，他將來可能是你的同行；考試打40分的孩子，你要喜歡他，他將來可能是你的領(lǐng)導(dǎo)；考試打20分的孩子，你要喜歡他，他將來可能是大款?！蔽覀冎灰叛劭船F(xiàn)實(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話調(diào)侃中有莊重，玩笑里現(xiàn)真理。

“分?jǐn)?shù)有頂點(diǎn)，學(xué)問無(wú)止境?！敝行W(xué)生的可塑性是巨大的。季羨林大師晚年曾說：“一個(gè)人的小學(xué)成績(jī)與他日后是否成才，沒有必然聯(lián)系?！蔽叶纺懡杳酥畡?shì)，狗尾續(xù)貂：一個(gè)縣里的第1名和第100名，一個(gè)省里的第1名和第1000名，一個(gè)國(guó)家的第1名和第10000名，將來誰(shuí)會(huì)有更大的作為，很難說。寫膾炙人口的《楓橋夜泊》的張繼，寫文言小說經(jīng)典《儒林外史》的吳敬梓，寫技術(shù)專著《天工開物》的宋應(yīng)星，考試分?jǐn)?shù)都不高，但后來他們都成了多少考試高分者欽佩的楷模。分?jǐn)?shù)和學(xué)問至少是不能完全畫等號(hào)的。學(xué)生，或者是學(xué)生家長(zhǎng)，一定不要被“分?jǐn)?shù)”這塊浮云遮住了“望眼”，一定要身居高層，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴看待分?jǐn)?shù)。

近段熱播的電視劇《小別離》中，幾位家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，幾乎全神貫注、千方百計(jì)、寢食難安，當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)崩潰了，以淚洗面、嘮叨埋怨，急找各類補(bǔ)習(xí)班，把孩子折騰得兩眼無(wú)神，于是孩子患上了青春期綜合征、考試焦慮癥，可是孩子只要與同齡的玩伴在一起就快樂得像脫韁的野馬。家長(zhǎng)用分?jǐn)?shù)這致命的韁繩把孩子的童年拽入了痛苦的深淵。

親愛的家長(zhǎng)同志們，請(qǐng)不要以善良的心愿做惡劣的事情，在對(duì)待分?jǐn)?shù)問題上，一定要理智、辯證。以免適得其反，在人生成才的道路上不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”，有人問姚明，你讀大學(xué)能考多少分，姚明機(jī)智地回答：“分?jǐn)?shù)并不能代表一切?！敝袑W(xué)特級(jí)教師高萬(wàn)祥認(rèn)為：“中國(guó)教育的落后，很大程度上是家庭教育的落后?！睆?fù)旦大學(xué)教授葛劍雄認(rèn)為：“很多學(xué)生的父母、祖父母自己不懂教育學(xué)，他們應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能真正提高全民族的素質(zhì)?！笔堑?，只有家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，才有學(xué)生的成長(zhǎng)。中國(guó)女教師尹建莉鴻篇巨制地闡述：“好媽媽勝過好老師。”中國(guó)家長(zhǎng)成長(zhǎng)成熟之日，就是中國(guó)教育教學(xué)成功之日，我們拭目以待這一天的真正到來！

家庭教育是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，比起學(xué)校教育，它對(duì)孩子的影響更為久遠(yuǎn)。西方有一句名言：“與其說國(guó)家的命運(yùn)掌握在政治家手里，不如說國(guó)家的命運(yùn)掌握在父母手里，推動(dòng)搖籃的手也在推動(dòng)人類的未來?！庇纱丝梢姼改笇?duì)孩子影響的重要性。父母是孩子的第一任老師，由父母抓好孩子開始階段的教育，從一定意義上講，就等于開啟了孩子幸福和成功的大門，讓孩子長(zhǎng)大以后具備開創(chuàng)幸福和成功生活的能力和素質(zhì)，成為生活中的強(qiáng)者。為了培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)不僅要掌握各方面的知識(shí)和技巧，更要懂得如何將這些知識(shí)和技巧傳授給孩子，讓孩子在頭腦中消化。

最好的教育方法就是，讓孩子快樂成長(zhǎng)，讓孩子個(gè)性正常發(fā)展！家庭成員彼此之間充滿著溫情和愛意，彼此尊重、理解和信任對(duì)方，家庭關(guān)系親切和諧，生活快樂溫馨；父母通情達(dá)理，子女活潑可愛，長(zhǎng)輩們民主而不專制，晚輩們不放縱，在家庭中每個(gè)人都感到幸福、溫暖和愉快。在這種良好的環(huán)境中，孩子自然會(huì)學(xué)到很多，潛移默化的熏陶影響就是最好的教育方法。希望普天下的父母不要把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)唯一，應(yīng)把孩子的快樂成長(zhǎng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

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編輯 李博寧