迭目江梅

自新課程改革提出核心素養(yǎng)這一理念以來，各個學(xué)科通過踐行核心素養(yǎng)來深化認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)有十個，作為數(shù)學(xué)教師要通過教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和特征開展教學(xué)設(shè)計，通過有效的教學(xué)策略不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與學(xué)習(xí)，參與動手操作，主動建構(gòu)知識體系并學(xué)會運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這一過程也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳途徑。

一、從教材內(nèi)容挖掘核心素養(yǎng)

掌握一定的數(shù)學(xué)知識技能并形成數(shù)學(xué)思想，不僅能夠認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，還能將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這就是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)是教師將計算、認(rèn)數(shù)、測量以及統(tǒng)計等等領(lǐng)域的知識教授給學(xué)生。教師首先要做的就是從教材內(nèi)容中挖掘核心素養(yǎng)，通過對教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，諸如對話、圖形、例題、課后練習(xí)等等進(jìn)行分析，教師才能做到運(yùn)籌帷幄，才能基于核心素養(yǎng)的了解進(jìn)行新舊知識的銜接和聯(lián)系，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識技能的目標(biāo)設(shè)定，自此，核心素養(yǎng)就蘊(yùn)含在知識技能的傳授中得以實(shí)施達(dá)到目標(biāo)。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”這一問題時，教學(xué)目標(biāo)就是理解、掌握、計算平行四邊形面積的計算推導(dǎo)公式、平行四邊形的公式、平行四邊形面積正確的計算等，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中解決有關(guān)平行四邊形的現(xiàn)實(shí)問題。而在這個過程中，模型思想、空間概念、符號意識以及運(yùn)用意識就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的蘊(yùn)含之意，通過探究平行四邊形面積的計算公式，逐步在探究過程中形成有關(guān)平行四邊形的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)以及在實(shí)際中的運(yùn)用，一方面，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教學(xué)思想意識；另一方面，教師從思想認(rèn)知到逐步外顯、由內(nèi)而外地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

二、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)教師一直以來探索和研究的課題。隨著情境教學(xué)形式的運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法漸漸讓步于這種科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，灌輸式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，被動的學(xué)生受體變?yōu)榉e極參與的主體，權(quán)威式的教師角色變?yōu)楹献餍偷囊龑?dǎo)組織者。教師通過創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中不斷探索問題并最終建構(gòu)自我的數(shù)學(xué)知識體系。從小學(xué)生的身心特征和認(rèn)知特點(diǎn)可知，趣味化、生活化的教學(xué)場景更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要從符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動吸收，因?yàn)橹挥兄鲃游詹拍艽偈箤W(xué)生以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)重新建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，因此，教師就要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“利息”一課時，顯而易見，這個數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師鼓勵學(xué)生做媽媽的小幫手或者是將自己的壓歲錢存進(jìn)銀行，積極引導(dǎo)學(xué)生在銀行辦理存款時選擇能夠獲得最佳收益的存款方式，讓學(xué)生對利率和利息有深入的認(rèn)識。這一過程就是讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，生活處處是數(shù)學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過教師提前為學(xué)生設(shè)置懸念和任務(wù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生為解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，主動投入到課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，各自以各自的學(xué)習(xí)方法去獲取和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，并解決一些實(shí)際問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)和激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的興趣，從中產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感，學(xué)生的主動性和積極性被充分調(diào)動，也強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展有著重要作用的主推手就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生具有良好的數(shù)感，是一種起到積極作用的科學(xué)直覺。學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是通過學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感反映出來的。具備了良好的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感，則會對數(shù)學(xué)運(yùn)算具有靈敏性，適應(yīng)和感受能力都會增強(qiáng)。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是蘊(yùn)含在學(xué)生掌握和運(yùn)用畫圖、測量和運(yùn)算等數(shù)學(xué)知識技能，以此認(rèn)知、理解、運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念，明確概念與概念的關(guān)系，形成各種定律、法則、公式等的認(rèn)知體系。教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的理解和形成的過程之中，通過模型、分類、推理等方法，探索和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，建構(gòu)良好的數(shù)學(xué)知識體系。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”，教師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，層層引導(dǎo)學(xué)生從了解相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義，同時加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化符號意識、乘號的認(rèn)識、乘法算式的寫法和讀法，從而體會乘法含義。教師要為學(xué)生設(shè)計層次性、多樣化的課堂練習(xí)或者是課后練習(xí)，通過運(yùn)用圖形、數(shù)學(xué)語言、符號等方式，數(shù)形結(jié)合，交流表達(dá)，深入理解乘法意義，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，強(qiáng)化數(shù)感，同時對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也進(jìn)行了培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過各種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，加上不斷完善評價體系進(jìn)行多元化評價，這對了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)結(jié)果等都大有裨益，師生積極互動，學(xué)生參與積極，不斷從數(shù)學(xué)知識的接納、理解、吸收、運(yùn)用中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化解決問題的能力，有策略地培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 張珍珍