李玉霞

【案例背景】

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和各學(xué)科的整合，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在音樂(lè)課堂中，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使信息技術(shù)完全為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。本節(jié)課充分利用了信息化教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)主題】

《采山》是一首活潑、歡快的少兒歌曲。描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采蘑菇的靈巧身影。

教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、演、唱、創(chuàng)造等一系列學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體參與音樂(lè)活動(dòng)，以達(dá)到陶冶情操、激發(fā)興趣、激活表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的目的，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

唱出歌曲的民族韻味是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。我借用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解民族五聲音階，感受民族的韻味，從而解決了這一難點(diǎn)。

《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受歌曲中的小朋友在小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂(lè)游戲，積極參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化地接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)編等多種活動(dòng)，促使學(xué)生增強(qiáng)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.在游戲中使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

2.創(chuàng)造性表現(xiàn)歌曲，用固定的節(jié)奏創(chuàng)編新的五聲音階的旋律作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)意圖設(shè)計(jì)

教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)編等一系列學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體參與音樂(lè)活動(dòng)，以達(dá)到陶冶情操、激發(fā)興趣、激活表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的目的，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生問(wèn)好

（二）激趣導(dǎo)入，走進(jìn)山野

師：很高興又跟大家一起走進(jìn)音樂(lè)課堂。今天陽(yáng)光明媚，老師的心情也和這天氣一樣，非常得好！既然大家的心情都這么好，天氣也這么好，就跟著老師一起出去走走吧。來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)，和著節(jié)奏一起律動(dòng)。（利用多媒體播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。師示范節(jié)奏X X | X X X即拍手、拍手，跺跺 腳）。

（三）播放課件，同時(shí)用多媒體展現(xiàn)“山里的物產(chǎn)”“美麗的大山”等，學(xué)生欣賞。以“看到這些圖片，你想說(shuō)什么呢”引導(dǎo)學(xué)生談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分內(nèi)容充分借助了信息化教學(xué)，用直觀的展示給孩子們創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們感受更加深刻。

（四）學(xué)唱《采山》，山野尋樂(lè)

1.導(dǎo)入激趣：山野的空氣真新鮮，到山野去玩可能更有趣。那就讓我們隨著小姑娘的歌聲快快進(jìn)山去采山吧。

2.拍拍初感情緒：播放音樂(lè)小姑娘的演唱，讓孩子們?cè)俅纬浞指惺苄傻臍g快情緒及典型的節(jié)奏。聽(tīng)完歌曲，老師以“小姑娘的歌聲可真 X X”的話題引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)。

3.趣味節(jié)奏破難點(diǎn)：同學(xué)們，進(jìn)山了，快看，山里有好多的蘑菇。有哪個(gè)勇敢的人能采走這個(gè)蘑菇呢？

【設(shè)計(jì)意圖】還是充分利用信息化教學(xué)，用大屏幕展示帶有節(jié)奏的蘑菇。讓孩子們?cè)谇榫持羞M(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)了節(jié)奏練習(xí)的趣味性。同時(shí)通過(guò)單個(gè)的節(jié)奏趣味練習(xí)，讓孩子感受節(jié)奏型，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.聽(tīng)聽(tīng)熟歌詞，再驗(yàn)情緒：大山里除了能采到蘑菇以外，還可以采到什么呢？老師將用歌聲告訴你們，請(qǐng)認(rèn)真聆聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在讓孩子們?cè)陟o聽(tīng)中體驗(yàn)歌曲的甜美與歡快，在交流中熟悉歌詞。同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，提升孩子們的學(xué)習(xí)效率。

5.讀讀記歌詞，邊讀邊拍擊節(jié)奏，讀中體驗(yàn)“樂(lè)”的情緒。

在讀歌詞中仍然讓孩子們用課前X X | X X X |（拍手、跺腳）的節(jié)奏做律動(dòng)伴奏，既增添朗讀的樂(lè)趣，讓孩子們體驗(yàn)歌曲的情緒，為后期用愉悅而有彈性的表演唱做鋪墊，同時(shí)訓(xùn)練了肢體語(yǔ)言與演唱的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了孩子的合作能力。

6.完整聽(tīng)唱歌曲，感受歌聲的甜美與快樂(lè)。（這是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容）

（1）輕聲跟唱歌曲，找出有困難的樂(lè)句。

（2）跟琴演唱歌曲，并且引導(dǎo)孩子們說(shuō)出歌曲的速度和情緒。

7.引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)歌曲的調(diào)式——五聲調(diào)式。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用信息化教學(xué)，用大屏幕展示有曲譜的大山。讓孩子們?cè)谇榫持袑ふ乙舴?，增?qiáng)了音符練習(xí)的趣味性。解決了五聲音階這一難點(diǎn)。

（五）創(chuàng)編表演，釋放快樂(lè)

1.以小組為單位創(chuàng)編旋律并演唱。

2.展示創(chuàng)編內(nèi)容，表演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用信息化教學(xué)，用大屏幕展示學(xué)生的創(chuàng)編結(jié)果。再次鞏固了五聲音階這一難點(diǎn)。

（六）拓展環(huán)節(jié)

1.感受同樣是五聲調(diào)式的《賣報(bào)歌》。

2.感受《采茶舞曲》。

（七）教學(xué)小結(jié)

《采山》教學(xué)效果分析

一、“教”的效果分析

1.在本課題的教學(xué)中，借助信息化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲并且可以很好地演唱。充分把握了歌曲的情緒和演唱技巧。

2.通過(guò)有序的教學(xué)步驟，借助信息化教學(xué)，解決了課題中五聲音階這一難點(diǎn)。在教的過(guò)程中，借助情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在很輕松的環(huán)境下對(duì)五聲音階有了初步的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)后期的創(chuàng)編過(guò)程收到了很好的效果。

二、“學(xué)”的效果分析

1.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地完成了歌曲的演唱。

2.對(duì)五聲音階這一難點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。在最后的小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，成果展示也非常成功。

三、觀評(píng)記錄

本節(jié)課充分借助了現(xiàn)代化信息技術(shù)。在融洽的氛圍中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都很自然，有種“潤(rùn)物無(wú)聲”的巧妙。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)掌握了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，效果非常好。

1.源于生活，在創(chuàng)設(shè)生活情境中學(xué)習(xí)

老師在本節(jié)課的教學(xué)中，借助多媒體展示了大山的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，讓孩子們置身于此，更加利于歌曲的學(xué)習(xí)。

2.在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中能樂(lè)于參與、積極探索，“教”“學(xué)”互動(dòng)，把書本的知識(shí)生動(dòng)有趣地傳遞給了學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力以及合作能力。

整節(jié)課教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)不斷深入了課題中的重難點(diǎn)。通過(guò)多媒體展示給孩子們的有趣活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中絲毫沒(méi)有感到枯燥和困難。

四、課后反思

整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生主動(dòng)探索，感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)效率。借助信息化教學(xué)的魅力，孩子們很輕松地完成了“尋找蘑菇節(jié)奏”“從山上找?guī)в幸舴墓印薄皠?chuàng)編小雨旋律送給大山”這幾個(gè)活動(dòng)。在這些過(guò)程中，他們不光掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了小組合作的能力，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和積累。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。師生關(guān)系非常和諧。我作為課堂的引導(dǎo)者，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子們一些引領(lǐng)，而最終的知識(shí)掌握是通過(guò)他們的自主探索和努力完成的。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充滿美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代信息技術(shù)則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，圖文聲像并茂，提高課堂效率。

編輯 李琴芳