林明華

筆者從教17年，從事班主任工作15年，期間見(jiàn)過(guò)各種類(lèi)型的孩子，經(jīng)歷過(guò)很多孩子的事情，處理了很多孩子的突發(fā)事件。筆者認(rèn)為不管是什么樣的孩子，不管什么樣的事，依靠多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)都可以得心應(yīng)手地處理，但直到遇見(jiàn)下文這個(gè)孩子，筆者發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多，從中獲得了一定的啟示。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我和往常一樣處理日常工作：報(bào)名、發(fā)書(shū)、組織衛(wèi)生、講開(kāi)學(xué)事宜……正在我講得正起勁的時(shí)候，校長(zhǎng)帶了一個(gè)女孩子過(guò)來(lái)，她白白胖胖的，臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情，和以往轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子一樣。我和校長(zhǎng)溝通后就讓孩子坐到了空位子上，繼續(xù)進(jìn)行我的開(kāi)學(xué)事宜。我以為她跟我以前接收的孩子一樣，剛開(kāi)始陌生幾天就能很快地融入這個(gè)新的集體，便實(shí)行我一貫的做法，從不問(wèn)孩子以前的事和為什么要轉(zhuǎn)校，我覺(jué)得這是孩子的隱私，也是對(duì)孩子的尊重。

開(kāi)學(xué)前幾天班上一切正常，我也特別留意新來(lái)的她，這個(gè)孩子的表現(xiàn)也是正常的，正當(dāng)我高興的時(shí)候，周一，開(kāi)學(xué)第二周的周一，她沒(méi)來(lái)，我再仔細(xì)看看，她座位空的，沒(méi)來(lái)。我馬上給她家長(zhǎng)打電話(huà)，只得到一句話(huà)：“不想來(lái)，沒(méi)有理由?！蔽耶?dāng)時(shí)疑惑不解，連不來(lái)的理由都沒(méi)有，還是第一次遇到，我安慰自己：新來(lái)的孩子不來(lái)就不來(lái)嘛，省的麻煩。但轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一想好像自己被拋棄了，而且以我的性格是要刨根問(wèn)底的。家訪是常用手段，我來(lái)到了她的家，她的表姐作為家長(zhǎng)接待了我，她表姐叫她從房間里出來(lái)，因?yàn)榘嘀魅卫蠋焷?lái)了，但不管她表姐怎么叫，她都不答應(yīng)也不出來(lái)，我有些尷尬，于是我進(jìn)入她的房間，她不抵觸，因?yàn)樗劬焊蜎](méi)有從電腦屏幕上移開(kāi)，她表姐也一起進(jìn)來(lái)，跟她說(shuō)話(huà)，她一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。我想跟她交流根本不可能，就和她表姐說(shuō)話(huà)，才知道她來(lái)表姐家也才幾天，就是不說(shuō)話(huà)，不上學(xué)，不干家務(wù)，連自己的衣服都不洗，其他的事情表姐也不清楚。我又聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)談，才知道她以前成績(jī)很好，而且她認(rèn)為的好朋友就只有一個(gè)，性格很怪，由于和歷史老師有點(diǎn)小誤會(huì)就要轉(zhuǎn)校，這個(gè)孩子是重組家庭。

帶著這些結(jié)果我又家訪了幾次，和班上的孩子商量一下，讓和她走得近一點(diǎn)的同學(xué)每天都到她家叫她一起上學(xué)，沒(méi)想到過(guò)了三天，上課的時(shí)候我看到她來(lái)了，我裝著什么也沒(méi)有發(fā)生一樣，下課前我說(shuō)，沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)自己來(lái)找我，我給你們補(bǔ)補(bǔ)，私下安排同學(xué)和她一起來(lái)，同學(xué)們什么也不說(shuō)我也不提，這事就過(guò)去了。經(jīng)過(guò)同學(xué)們和我的努力，她逐步愛(ài)上了班集體和學(xué)習(xí)?？吹剿那闆r和她的變化，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和保護(hù)

重組家庭本身話(huà)題很敏感，再加上父母的特殊感情，所以對(duì)共同的孩子更加愛(ài)護(hù)，從小怕孩子吃苦，怕孩子吃虧，有好吃的、好穿的都先想到孩子，但孩子并不會(huì)得到正確的教育，也讓她慢慢地認(rèn)為好的就應(yīng)該是我的，不會(huì)認(rèn)為是父母愛(ài)自己。孩子從小就應(yīng)該培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，從自己的小物件、小事情開(kāi)始，讓孩子勤動(dòng)手，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。作為家長(zhǎng)，不能什么事都給包辦了。俗話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)勤快三年，而學(xué)懶三天?！?/p>

二、家長(zhǎng)不能過(guò)于干擾孩子交朋友

人在一生中會(huì)碰到形形色色的人，也會(huì)遇到各種事情，在遇到不同的人和事中我們學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，才會(huì)懂事，才會(huì)有朋友。她十幾歲了才只有一個(gè)朋友，可想而知她被家長(zhǎng)“保護(hù)”得有多好，孩子在家長(zhǎng)身邊你可以保護(hù)她，那以后她出去讀書(shū)，出去工作，家長(zhǎng)能保護(hù)嗎？保護(hù)孩子的最好辦法是教會(huì)她識(shí)別朋友，什么是朋友，要和朋友真誠(chéng)相待。

三、家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子獨(dú)立生活的能力

可能大家都看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生吃雞蛋不知道要?jiǎng)儦げ拍艹?，還說(shuō)沒(méi)有家里的好吃，殊不知是他的父母給他剝好了的。雖然看似一個(gè)笑話(huà)但發(fā)人深思，孩子的生活能力在哪里？我們都知道孩子遲早會(huì)獨(dú)立生活，我們不能認(rèn)為幫孩子多做一點(diǎn)，孩子就輕松一點(diǎn)，相反孩子的生活能力會(huì)更差。

四、家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇

有個(gè)電視劇叫《小別離》，主人公朵朵初三即將畢業(yè)，朵朵的媽媽為了讓朵朵考上重點(diǎn)高中給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，布置課外作業(yè)，導(dǎo)致孩子休息不好，神經(jīng)緊張，成績(jī)反而下降。現(xiàn)實(shí)中這樣的家長(zhǎng)也不少，周一到周五孩子忙于學(xué)校，周六周日孩子忙于補(bǔ)習(xí)班，又怕身體吃不消就買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)身體。殊不知孩子關(guān)鍵時(shí)刻要的是放松和鼓勵(lì)，而不是一味的補(bǔ)習(xí)。再者讀什么樣的學(xué)校，學(xué)什么東西家長(zhǎng)往往比孩子更著急，也不問(wèn)問(wèn)孩子愿不愿意。朵朵的一句話(huà)：“這么多年我都聽(tīng)你們安排，讀什么學(xué)校，學(xué)什么東西我都聽(tīng)你們的，而這一次我想自己做一次主。”筆者聽(tīng)起來(lái)好心酸，我們現(xiàn)在的孩子不是一樣的嗎？孩子有一定的辨別能力，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子的意愿上給予分析和幫助，讓孩子能更好、更正確地選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈梨.繪本，讓孩子愛(ài)上閱讀[J].教師，2016（25）.

編輯 任 壯