吳秀英

摘 要：教師是學(xué)生的指路明燈，教師的行為影響著學(xué)生的一生。有愛(ài)心的老師，可以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。作為一名教師，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，為人處世的方法也會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，教師應(yīng)該用愛(ài)心、真心、耐心主動(dòng)與學(xué)生交流，關(guān)心、尊重學(xué)生，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生尊敬愛(ài)戴的人，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)為學(xué)生療傷，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：真情再現(xiàn)；點(diǎn)亮心燈；用愛(ài)療傷；反思總結(jié)；心靈擺渡

一、真情再現(xiàn)

事件背景：我班有個(gè)女學(xué)生叫翟××，家庭較特殊，父親異常暴躁，不講道理，沒(méi)有任何禮貌，只要說(shuō)一句就會(huì)罵人。母親也是一個(gè)急性子，遇事就著急，大哭，不明事理。兩人分居長(zhǎng)達(dá)5年之久，從未在一起生活，吵架不斷卻從未離婚，孩子從小就由母親負(fù)責(zé)管理。兩人經(jīng)常因孩子的事吵架，卻無(wú)端地把氣撒在學(xué)校和班主任的頭上。

場(chǎng)景一：

時(shí)間：2014新年開學(xué)的第一天。

叮鈴鈴……電話的鈴聲響起來(lái)了。

我接過(guò)電話，“喂，你好?！?/p>

“你是怎么搞的？布置作業(yè)學(xué)生都不知道？”電話那頭傳來(lái)粗魯?shù)穆曇?，甚至連個(gè)老師都沒(méi)有叫。

我一臉的詫異，心平氣和地說(shuō)：“家長(zhǎng)，您好，請(qǐng)慢慢講，有什么事情嗎？”

“你們學(xué)校作業(yè)都布置不清，你這老師怎么回事？我孩子根本不知道作業(yè)是什么，其他學(xué)生也不知道。”

“作業(yè)在放假前我布置得很清楚，而且也發(fā)在了班級(jí)群里面，所有學(xué)生都知道自己應(yīng)該做什么作業(yè)。為什么說(shuō)不知道呢？就算不知道作業(yè)，你也應(yīng)該在寒假里打電話給我，而不是開學(xué)的第一天這樣跟我講話，家長(zhǎng)請(qǐng)您注意自己的言行。”

翟××的爸爸仍在電話那頭喋喋不休。

面對(duì)如此無(wú)理的家長(zhǎng)，憤怒的心在胸腔里跳個(gè)不停，但我還是控制住了。

沒(méi)過(guò)5分鐘，電話再次響起，剛接起，就哭聲傳來(lái)，她媽媽又開始在我面前哭訴了。原來(lái)寒假她女兒只需要寫7篇作文，而她一定要求女兒寫10篇。今天開學(xué)了，才發(fā)現(xiàn)女兒只寫了7篇。僅此而已，家庭大戰(zhàn)開始了。

對(duì)這樣的家長(zhǎng)我很無(wú)語(yǔ)，基本的禮貌與尊重都不懂，我只能與翟××溝通……

后來(lái)才知道，這件事后，翟××兩三個(gè)月周末沒(méi)回過(guò)家，在父親的廠里游蕩。因?yàn)樗龐寢尭龖Y氣，記仇呢。震驚之余，我又與她聊了很久……我很心疼，一個(gè)年僅12歲的女孩子，居然要承受本不應(yīng)該是她這個(gè)年齡應(yīng)該承受的生命之重。

像這樣的對(duì)白與場(chǎng)景，上演了多次，而且甚至變本加厲了。

場(chǎng)景二：

……

“你女兒半夜10點(diǎn)半左右爬起來(lái)洗衣服，嚴(yán)重影響了其他孩子的休息，導(dǎo)致宿舍扣了1分?！蔽倚钠綒夂偷馗龐寢屨f(shuō)道。

“為什么不能起來(lái)洗衣服呀？那她衣服沒(méi)洗怎么辦？你們學(xué)校制度不合理?！彼龐寢屚蝗婚g大吼起來(lái)，我嚇了一跳。

“這是學(xué)校的制度，你如果置疑，去找領(lǐng)導(dǎo)?！泵鎸?duì)這樣不講理的家長(zhǎng)，我也有點(diǎn)煩躁。想起她們一家人平時(shí)對(duì)我的種種不尊重行為，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)火大了。

突然間她開始號(hào)啕大哭，把我們辦公室的老師都嚇住了……

她離開辦公室10分鐘后，就打電話給我：“對(duì)不起，吳老師，我脾氣不好，不應(yīng)該罵你……”面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我真的無(wú)語(yǔ)。

大家可以想象，在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，應(yīng)該會(huì)是怎樣的？現(xiàn)在談?wù)勎已壑械牡浴痢痢５浴痢?，性格有點(diǎn)孤僻，生活不會(huì)自理，動(dòng)作極慢，往往打休息鈴后她還在宿舍走來(lái)走去，我行我素，對(duì)他人的教誨從不放在心上。宿舍的姐妹們都不喜歡她。宿舍經(jīng)常因?yàn)樗镁婧涂鄯帧?/p>

二、點(diǎn)亮心燈，用愛(ài)療傷

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了?！碑?dāng)代教師，不應(yīng)該再以居高臨下的方式與學(xué)生交往，而應(yīng)走近學(xué)生、了解學(xué)生，遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看一看，想一想，多一分寬容，少一分訓(xùn)斥。

在與翟××的幾次溝通交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子缺少愛(ài)，在這樣的家庭中長(zhǎng)大，她很自卑，性格必然孤僻。上課，她眼睛呆著無(wú)神；下課她一個(gè)人默默地坐著，課外她坐在床上發(fā)呆。由于她的性格，很多孩子都不喜歡她。

“師者，仁者之心，父母也?！蔽液芡檫@孩子的遭遇，想關(guān)心她，走進(jìn)她的心靈。路上遇見她，我會(huì)關(guān)心地問(wèn)：“××，吃飯了嗎？”或者隨天氣的變化，及時(shí)提醒她增減衣服，同時(shí)教育她嚴(yán)于律己，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。我會(huì)主動(dòng)找她過(guò)來(lái)談話，改善她與父母的關(guān)系?？嫉貌缓昧宋視?huì)安慰她，考好了我會(huì)替她開心。我把她視為己出，關(guān)心她的一言一行，讓她很感動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，我們的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。我發(fā)現(xiàn)她變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，做事速度快多了，與同學(xué)相處較融洽，與父母關(guān)系改善了許多。我知道愛(ài)的療傷，讓她忘卻了陰影。她變得開朗熱情，積極為班級(jí)作貢獻(xiàn)，做了校學(xué)生會(huì)的干部，工作盡職盡責(zé)，得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。我明白，用愛(ài)為學(xué)生療傷，點(diǎn)亮了她的心燈，走進(jìn)了她的心靈。

三、反思總結(jié)，心靈擺渡

愛(ài)是世界上最美好的一種情感，它可以融化冰川，可以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“作為老師，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生是一切教育行為的基礎(chǔ)，教育缺少了愛(ài)，就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活會(huì)失去光彩?！?/p>

根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我找到了一些深入學(xué)生心靈的教育方法：

1.作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)

唯有熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，從而通過(guò)我們?cè)谡n堂、學(xué)校的言行舉止讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何成為一個(gè)有價(jià)值的人。

雖然面臨喉癌危險(xiǎn)，我還是毅然選擇了教育事業(yè)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的不理解，我是這樣詮釋的：選擇是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閻?ài)就會(huì)付出，因?yàn)楦冻霾艜?huì)收獲滿滿的愛(ài)。所以我義無(wú)反顧，風(fēng)雨兼程，執(zhí)著追求著屬于我的那片晴空。

2.教師要對(duì)學(xué)生心中有愛(ài)

這是溝通的前提與基礎(chǔ)。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這種愛(ài)，要像農(nóng)民愛(ài)土地、工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純于天然。教師要有嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)；要懷有一顆博大寬容的胸襟，認(rèn)真處理好日常事務(wù)。我覺(jué)得自己之所以能成功轉(zhuǎn)化翟××，是因?yàn)槲覍?duì)她心中有愛(ài)。我一直堅(jiān)持認(rèn)為她是個(gè)好孩子。

3.要善于控制自己的情緒，主動(dòng)用樂(lè)觀愉快的心境感染學(xué)生，使他們保持輕松、愉快的心情

我一直在反思與翟××父母交往的幾件事，我可以胸懷再寬廣一些，素質(zhì)再提高點(diǎn)，我甚至可以換一種方式與他們溝通。有時(shí)我還會(huì)把這種對(duì)她父母不好的情緒轉(zhuǎn)嫁在××身上，我是多么不應(yīng)該。

實(shí)踐證明，學(xué)生很不喜歡愛(ài)發(fā)脾氣的班主任，但班主任也是人，有時(shí)遇到學(xué)生太調(diào)皮、宿舍扣分等，一時(shí)真的會(huì)很生氣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽覀円朴诳刂谱约旱那榫w，用自己樂(lè)觀愉快的心境感染學(xué)生，使他們保持輕松、愉快的心情。如果能心平氣和地跟學(xué)生講道理，曉之以理，動(dòng)之以情，相信我們一定會(huì)更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。

4.通過(guò)多渠道、多層次的方法深入細(xì)致地了解學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的心理困擾

通常學(xué)生都把自己的心理問(wèn)題隱藏在內(nèi)心，作為班主任，要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的“偵察員”“傾聽者”，眼觀四面，耳聽八方，通過(guò)詢問(wèn)、網(wǎng)上做朋友等多種方式走進(jìn)學(xué)生的心靈。我班有個(gè)學(xué)生，我通過(guò)多種方式：如與其父母溝通，找她的朋友詢問(wèn)關(guān)心，網(wǎng)上跟她談心，給她寫信等方式，了解她的心里想法，最終走入她的心靈，使她變得開朗熱情了許多。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。以后在我的教育生涯中，我一定努力做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)為他們療傷，在與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)教育的神圣與幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]范良忠.觸動(dòng)心靈 關(guān)注成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制下的一案例[J].成功（教育版），2010（5）.

[2]盛偉華.讓這份關(guān)愛(ài)走得更堅(jiān)實(shí)[J].教育科研論壇，2010（10）.

編輯 任 壯