譚中庚

培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表達(dá)能力是語文教學(xué)的基本目標(biāo)之一。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中強(qiáng)化作文的教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能，讓自己的作文課有聲有色，讓學(xué)生不怕作文，甚至喜歡上作文，以下是我的幾點(diǎn)感悟：

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心與興趣

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，在一般的課堂中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)言，給他（她）充分的信心，有時有特別的情景，我會中斷正在講課的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，做出描寫，寫完后讓人讀出來與大家分享，這樣雖然中斷了原來的教學(xué)計劃，但是充分利用學(xué)生的興趣，調(diào)動大家進(jìn)行觀察的積極性。當(dāng)他們把自己的描寫讀出來又得到老師的肯定與贊美時，自豪與信心油然而生。

2. 針對學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材、學(xué)會整理、運(yùn)用材料，讓學(xué)生為自己今后寫作做準(zhǔn)備，在日常生活、學(xué)習(xí)、閱讀中悼念有價值的材料，其中寫周記和讀書筆記是兩種重要的形式。當(dāng)學(xué)生記錄積累到一定程度后，作文就不再是無米之炊了。

3. 教會學(xué)生組織行文、布篇謀局。在一般的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多分析課文的思路、層次結(jié)構(gòu)，如朱自清的《春》總分總的結(jié)構(gòu)。在實(shí)際作文中，讓學(xué)生仿寫作文，以實(shí)際實(shí)踐提高學(xué)生布篇謀局的能力。另外，也要注意讓學(xué)生寫作前擬寫好提綱，在提綱的規(guī)范下寫作。初中基礎(chǔ)年級的學(xué)生，仿寫作文也能收到較好的效果。

4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，多鼓勵。學(xué)生作文很難做到完美無缺，不是每次作文教學(xué)都能成功，不是每個學(xué)生的作文都是那么優(yōu)美。在批改講評時要充分肯定作文，哪怕是幾句或幾段優(yōu)美的語句，或者是新穎的主題、思想，老師都要能夠發(fā)現(xiàn)并給予點(diǎn)評。學(xué)生就會更有寫作的動力，漸漸地，作文中值得贊賞的地方就會越來越多。

二、平時課堂教學(xué)中注意寫作能力的培養(yǎng)

語文課中，講課文占了大多數(shù)課時，作文課相對要少得多，我們常常會有這么一種習(xí)慣，講課文歸講課文，作文就專心作文，這樣學(xué)生的寫作能力也難以提高，課文與作文是不能被生硬地分割的，講課文時可適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生作文聯(lián)系起來。我們每一篇課文都是難得的經(jīng)典，都有深遠(yuǎn)的教育意義和較好的寫作技能，方法值得學(xué)生模仿。這就看我們老師如何把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)了。如《誰是最可愛的人》一文，作家可用的材料很多，如果把很多事例都寫進(jìn)去，文章就無比冗長，最終作品中只用了三個典型事件來表現(xiàn)中心，讀者也感到作品感情真摯、親切。學(xué)生在今后的作文中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何用最有價值事例來表現(xiàn)中心的方法。

三、加強(qiáng)課外閱讀與寫作

抓好作文教學(xué)，還必須增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫作。教師應(yīng)積極地給學(xué)生安排一些好的課外閱讀書籍，如文學(xué)作品、散文、詩歌、優(yōu)秀作文，指導(dǎo)并幫助學(xué)生訂閱相關(guān)報刊，讓學(xué)生寫好讀書筆記，做好語文素材的積累。教師還應(yīng)給學(xué)生布置一定的課外寫作，課外寫作包括寫日記、周記和語文作業(yè)等，還可以定期舉辦舉行優(yōu)秀筆記展評。語文作業(yè)中，教師可以有意識性地布置仿寫，改寫作文或文段，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握一些基本寫作技能和方法，學(xué)生在無意中就吸取了知識，拓寬了視野。

教師在初中作文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法挖掘?qū)W生作文的興趣，布置作文要設(shè)法找到學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有從“要我寫”到“我要寫”的思想轉(zhuǎn)變，有了這個轉(zhuǎn)變，才能激活學(xué)生心中的寫作激情，學(xué)生的作文水平和語文素質(zhì)就自然會得到提高。