劉芳

摘 要：從總分館資源利用情況入手，主張將學(xué)院分館打造成”學(xué)科分館”。在此基礎(chǔ)上，探討了總分館資源分藏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、服務(wù)共建、讀者分流的資源建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書館；學(xué)院分館；學(xué)科分館；資源建設(shè)

基金：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于辦學(xué)特色的館藏資源優(yōu)化研究”（編號(hào)為2013X069） 研究成果

1 背景

我校是中央與地方共建以工為主，理工結(jié)合湖北省屬重點(diǎn)大學(xué)。在百余年的發(fā)展歷程中，培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞娜瞬泞?。圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，發(fā)揮了不可或缺的作用。且我校2008年借教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的契機(jī)，將原有的院系資料室改建成學(xué)院分館。13個(gè)分館的建成，極大地改善了師生對(duì)文獻(xiàn)資源的利用條件。那么，分館這幾年運(yùn)行狀態(tài)如何？與總館在資源建設(shè)與共享，服務(wù)對(duì)象，服務(wù)方式的互補(bǔ)等方面情況怎樣？為此，對(duì)醫(yī)學(xué)分館進(jìn)行了調(diào)研。

2 現(xiàn)狀

我校由兩個(gè)校區(qū)組成，圖書館總館也分設(shè)在兩個(gè)校區(qū)。醫(yī)學(xué)分館在新校區(qū)。為尋求數(shù)據(jù)上的支撐，對(duì)這三個(gè)館藏地（總館在舊校區(qū)的館藏為A館藏、總館在新校區(qū)的館藏為B館藏、醫(yī)學(xué)分館為C館藏）的資源收藏及利用情況進(jìn)行了分析，（為了使分析更具有針對(duì)性和代表性，選取醫(yī)學(xué)院的精品學(xué)科類別作為研究對(duì)象）具體如下：（按中圖法第五版分類）

分析：1.從兩圖看出，館藏與利用率不成正相關(guān)。2.醫(yī)學(xué)分館的館藏有待優(yōu)化。表現(xiàn)在館藏資源類型較單一， 文獻(xiàn)收藏特色不明顯，收藏?cái)?shù)量有限，收藏等級(jí)偏低，讀者利用率不高。

3 需求情況分析

醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)系、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部等6個(gè)院系，4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)臨床技能培訓(xùn)中心和1個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心。6個(gè)碩士點(diǎn)常年招生。有省級(jí)精品及優(yōu)質(zhì)課程4門；校級(jí)精品及優(yōu)質(zhì)課程16門。有校級(jí)重點(diǎn)科研基地兩個(gè)，具體：

1.生物學(xué)。是醫(yī)學(xué)門類的重要基礎(chǔ)學(xué)科。現(xiàn)有生理學(xué)、分子生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生物制藥、生物材料與臨床、病理生理學(xué)與臨床、生物工程與技術(shù)、生物物理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子免疫學(xué)及分子微生物學(xué)等方向。

2.公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、兒少衛(wèi)生與婦幼保健、衛(wèi)生毒理學(xué)等為其學(xué)科方向⑵。

4 資源建設(shè)模式

基于上面分析，為了對(duì)教學(xué)和科研的信息支撐，必須從“學(xué)科”角度來收集資源，將學(xué)院分館打造成“學(xué)科分館”⑶，使分館突出“學(xué)科”特征，與總館形成既依存又補(bǔ)充的有機(jī)整體，即資源分藏、重點(diǎn)突出、相互補(bǔ)充、相互依存模式⑷?？傪^負(fù)責(zé)非專業(yè)資源的收藏，比如公共英語、史政、人文修養(yǎng)等；分館側(cè)重專業(yè)收藏，如生物學(xué)、公衛(wèi)與預(yù)防專業(yè)研究成果、研究動(dòng)態(tài)、研究方向等。

5 措施

1.保證整體：保證總館和分館的資源收藏完整性，達(dá)到互補(bǔ)。

制定總分館收藏總體原則，在學(xué)科范圍、學(xué)科發(fā)展年代等進(jìn)行界定，明確總館和分館各自的收藏對(duì)象及使用對(duì)象，如：總館側(cè)重于滿足本科生的需求；分館側(cè)重于滿足老師及研究生需求。如關(guān)于醫(yī)學(xué)生的教學(xué)用資源，總館滿足通識(shí)課的教學(xué)需要，如英語、政治、計(jì)算機(jī)、體育、文學(xué)、藝術(shù)、史地等學(xué)科的收藏?；A(chǔ)課復(fù)本量適當(dāng)放寬。專業(yè)課用書復(fù)本數(shù)適量減少。

2.突出特色：從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)國家頒布的學(xué)科分類表，結(jié)合該學(xué)科在學(xué)校的整體定位來確立收藏方針。

國家碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，如：生物學(xué)、公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)，其下若干學(xué)科方向生理學(xué)、分子生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生物制藥、細(xì)胞生物學(xué)、分子免疫學(xué)及分子生物學(xué)等流行病和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)等進(jìn)行重點(diǎn)收藏，如本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外專家學(xué)者的權(quán)威性論著及教材；具有代表性的專業(yè)論著；該學(xué)科不同發(fā)展階段的有影響力的專著；結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開發(fā)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)視頻、基礎(chǔ)臨床醫(yī)護(hù)教學(xué)視頻、精品課程的教學(xué)課件、典型病例的教學(xué)視頻等；本專業(yè)的中外文核心期刊等。

3.兼顧多樣：開展有學(xué)科特色的電子資源建設(shè)。

A.一是購買針對(duì)分館特定讀者群的特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如：Medline、AIDS Databases等。

B. 二是開展自建數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，如建設(shè)本學(xué)院名優(yōu)教師的講稿數(shù)據(jù)庫、本學(xué)院研究生博士的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、本學(xué)院所聘請(qǐng)中外專家的演講稿數(shù)據(jù)庫、專家講座視頻、本學(xué)院的學(xué)術(shù)交流資料數(shù)據(jù)庫、交換資料數(shù)據(jù)庫、及本學(xué)院老師的學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)庫等等。并在這些數(shù)據(jù)庫之間做成統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，以知識(shí)單元為節(jié)點(diǎn)，在數(shù)據(jù)庫間做成鏈接，使輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可快速完整地檢索出所需資料。

6 結(jié)語

學(xué)校由若干個(gè)學(xué)院組成，學(xué)院強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，同理，各學(xué)院的圖書分館辦出了特色，突顯了學(xué)科性，才能提升總分館的特色和水平，也才能更好地突顯圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心的地位，為教學(xué)和科研發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]李凌杰.從學(xué)科建設(shè)角度優(yōu)化館藏文獻(xiàn)信息資源配置研究[J].圖書館工作與研究，2009（6）：52.