孟杭

摘 要：基層黨校應(yīng)將黨員干部的黨性教育作為教育的重點?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》中明確指出，基層黨校中的黨性教育課程需要占總課程時長的20%以上。因此，為加強落實中央指令，基層黨校必須將黨員干部的黨性教育放在第一位。通過增加基層黨校的黨性教育課程，采用多樣化的教學(xué)方式，深入貫徹黨性教學(xué)。[1]

關(guān)鍵詞：基層黨校 黨性教育 問題 對策

引言

自黨的十八大召開以來，黨性工作的教育問題越來越受到重視。各黨校也都積極展開黨性教育課程，努力提高黨員干部的黨性覺悟和思想水平，對黨員干部團隊結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使黨員干部提高對自身要求的同時，嚴(yán)守黨政制度，做到真正為人民服務(wù)。在此背景下，基礎(chǔ)黨校的教育工作也迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，需要立即加強對黨性教育工作的重視。對黨員干部進行黨性教育，可以幫助他們端正工作態(tài)度，增強職業(yè)操守，建立正確的思想政治觀念，從而真正服務(wù)于人民。但是在當(dāng)今的許多基層黨校中，對于黨性教育工作的開展還存在較多問題，影響了黨性教育工作的有效性，也不利于黨員干部思想覺悟的提高，對待這一問題需要盡快解決。

一、 增強黨員干部黨性教育的必要性

（一） 增強黨員干部的黨性修養(yǎng)是社會發(fā)展的必然趨勢

自十八大以來，黨中央對基層的黨組織和黨員干部提出了新的要求，關(guān)于黨員的工作作風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)都進行了明確規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，給黨員干部的工作增加了一定壓力，也給基層黨校增加了教育難度。黨校必須通過轉(zhuǎn)變教育方式提高黨性教育的效率，提高黨性修養(yǎng)是對于黨員干部自身素質(zhì)的提升，也是社會發(fā)展中提出的必然要求，是進行黨組織工作的基礎(chǔ)。只有具備極高的黨性修養(yǎng)和思想素質(zhì)的黨員干部才能真正服務(wù)于人民和社會，促進社會和諧發(fā)展，共建特色社會主義中國。

（二） 加強黨員干部黨性教育可以優(yōu)化黨的基本形象

隨著我國社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)了各種新式的文化思想和價值觀念，對黨員干部的思想建設(shè)造成了一定影響，如缺乏堅定的黨性觀念和思想素質(zhì)極有可能在不正確的價值觀念影響下形成錯誤的思想意識，出現(xiàn)貪污腐敗等現(xiàn)象。因此，基層黨校必須在此之前首先加強對黨員干部的黨性教育，讓他們樹立正確的思想觀念，調(diào)整工作作風(fēng)，增強自律性，堅決抵制各種不良誘惑，在人民心中樹立黨的正確形象。

（三） 加強黨員干部的黨性修養(yǎng)可以起到激勵作用

我國的政治經(jīng)濟發(fā)展在一定程度上取決于黨員干部的自身作為。在當(dāng)今的新時代，黨的主要奮斗目標(biāo)是全面實現(xiàn)小康社會建設(shè)。這一目標(biāo)也是黨員干部的重要工作任務(wù)。黨員干部需要認(rèn)識到自身肩負(fù)的重?fù)?dān)，通過加強自身的黨性修養(yǎng)增強為人民和社會服務(wù)的使命感。在此基礎(chǔ)上才能充分調(diào)動黨員干部的積極性，克服一切困難，將自身投入到祖國的建設(shè)中。因此，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)可以對其起到激勵作用。

二、 當(dāng)前的基層黨校在黨性教育中存在的問題

（一） 教育的內(nèi)容缺乏針對性

基層黨校在進行黨員干部的黨性教育時，一般使用中央下達的指導(dǎo)和指令當(dāng)做課程教育內(nèi)容，而這些教育內(nèi)容和黨員干部的實際工作相脫節(jié)。并且，對不同崗位、不同級別和不同年齡的黨員干部進行同樣的教育內(nèi)容培訓(xùn)，缺乏教育內(nèi)容的創(chuàng)新性和針對性，使教育效果得不到提升。另外，不同階段的教育課程內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)性，一些基層黨校在進行黨性教育培訓(xùn)前沒有對各崗位的特點和干部的不同需求進行了解，造成教育內(nèi)容過于老套，甚至與現(xiàn)實相脫節(jié)，直接導(dǎo)致了黨性教育課程的效率低下，黨員干部參與度低的情況。[2]

在《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中明確指出，對黨性教育需要做到“按照分類別、分層次的原則設(shè)置教學(xué)班次、教學(xué)內(nèi)容和課程”。但是在基層黨校的實際教育中，只做到了將黨性教育課程列為獨立課程，沒有做到對教學(xué)班次的分類和分層。

（二） 缺乏黨性教育效果

當(dāng)前，部分基層黨校在進行黨員干部的黨性培養(yǎng)教育時，往往收效甚微，黨員干部在課程參與中沒能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，也沒有提高自身的素質(zhì)觀念。問題的原因主要在于參加黨性教育的黨員干部自身缺乏對黨性教育的重視，他們中多數(shù)黨員干部屬于被動參加教育課程，或出于自身目的，例如有的干部參加黨性教育課程是為了拓寬黨政交際。因此，在培訓(xùn)過程中，沒有將精力放在黨性教育的學(xué)習(xí)上，使黨性教育課程無法發(fā)揮效果。

（三）教育形式過于單一

目前絕大部分基層黨校的黨性教育內(nèi)容都是通過講述優(yōu)秀人物事跡、進行現(xiàn)場或課堂教學(xué)。教學(xué)形式主要以宣講為主，缺乏警示性的事例，形成了過于單一的教學(xué)模式。并且其中不乏存在部分教師，自身文化素質(zhì)水平較低，在教學(xué)過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，對黨性教育知識不能進行有效的提煉，導(dǎo)致黨員干部在學(xué)習(xí)時只能掌握片面的理論知識，無法提高自身黨性修養(yǎng)，教育效果較差。一些基層黨校開設(shè)黨性教育課程完全出于被動原因，為了響應(yīng)上級的號召，在開設(shè)課程后沒有明確的教育目標(biāo)，形成了形式化教育。

（四）缺乏黨性教育人才

當(dāng)前基層黨校普遍面臨師資力量建設(shè)不足的問題。在當(dāng)前的縣級黨校中，教職工數(shù)量不超過30人，教育人員只有10余人，但每年要面對近千人的黨員干部培訓(xùn)，教育力量明顯不足。另外由于黨中央對黨員干部的思想教育程度越來越重視，也對基層黨校教育人員提出了更高的要求。由于教學(xué)力量的嚴(yán)重不足，造成黨校中有限數(shù)量的教職工沒有過多精力和時間對黨性教育的內(nèi)容進行深層次的探究。在縣級基層黨校中，由于受到薪資待遇和辦公地點的影響，無法招收到高學(xué)歷高素質(zhì)的新型人才，降低了黨性教育的質(zhì)量。[3]

三、加強基層黨校對黨員干部黨性教育的對策

（一）提高基層黨校對黨員干部黨性教育的重視

各個基層黨校需要加強對黨員干部黨性建設(shè)的重視，將黨性教育和思想教育設(shè)立為獨立的課程，并列到重點教學(xué)計劃當(dāng)中。增加黨性教育課程時長和課時安排，做到黨性教育課程占據(jù)總課程時長的20%以上。另外，建立全面的教育考核制度，增強黨員干部對黨性教育的重視，實現(xiàn)教育的時效性。給每個培訓(xùn)學(xué)員建立學(xué)員檔案，記錄他們在黨性教育課程中的表現(xiàn)和收獲，對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員也要進行真實、公平的記錄，定期將教育成績反饋給各個學(xué)員的上級部門，并建議部門以教育情況為依據(jù)，進行干部的選拔工作。

（二）進行黨性教育的教學(xué)方法創(chuàng)新

進行黨性教育方法的創(chuàng)新，首先需要將教育與社會相結(jié)合。在授課時，需要以黨性教育內(nèi)容為中心，聯(lián)系社會形勢將內(nèi)容擴大化，同時要確定課程的基本政治定位，保持政治立場。在教育過程中，教育人員需要通過不同方式的教學(xué)，提高課程的吸引力，讓黨員干部能夠更加積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中。例如可以使用舉例式教學(xué)、對話式教學(xué)、以及表演式教學(xué)等方法。拋棄傳統(tǒng)單一的教育方法，提高黨員干部的參與積極性。根據(jù)黨員干部的不同級別和不同年齡段分成不同班次，對每個班進行針對式教育，采用會議交流形式、黨性教育演講形式、辯論形式等，使黨員干部在活動中體會黨性建設(shè)的重要性，主動提高自身黨性修養(yǎng)。同時可以展開“異地教學(xué)”形式，帶領(lǐng)黨員干部參觀革命圣地，提升自身的思想意識。利用現(xiàn)代科技的發(fā)展實施網(wǎng)絡(luò)課程教育，創(chuàng)建黨性教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上傳教育性資料?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)社區(qū)中通過對先進人物的表彰，增強黨員干部的思想覺悟。[4]

（三）增強基層黨校的師資力量建設(shè)

基層黨校應(yīng)充分利用人事改革的機會，擴大黨校師資力量團隊，加強教職工素質(zhì)水平管理。首先，要通過公開招聘對高學(xué)歷高素質(zhì)人才進行選拔，讓基層黨校注入新式力量。同時，邀請黨性教育中的專家和優(yōu)秀的高層黨員干部到基層黨校中進行演講活動，讓他們組建基層黨校黨性教育中的專業(yè)力量，成為黨校中高素質(zhì)、高水平、作風(fēng)優(yōu)良的教育研究管理隊伍。其次，建立完善的黨性教育考核制度，讓黨性教育成為黨員干部上崗和晉升的基礎(chǔ)條件，形成學(xué)習(xí)動力，激勵黨員干部增強學(xué)習(xí)主動性。對教育評估打分制度、督學(xué)巡視制度等進行完善。另外，需要對基層黨校教職工進行定期培訓(xùn)，提高教師教育水平，提供教職工外出學(xué)習(xí)機會。鼓勵教師多參與學(xué)術(shù)交流活動和社會實踐活動，讓教師和學(xué)員共同進步。

（四）在教育中深化黨性教育內(nèi)容

第一，需要對“黨性”進行深入研究，了解“黨性”的意義和內(nèi)容，分析“黨性”的特點。第二，要從根本上對黨性教育的規(guī)律進行強化。黨性教育自身存在一定規(guī)律，只有在遵循這一規(guī)律的基礎(chǔ)上才能有效提高黨員干部的黨性教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，基層黨校對黨員干部的黨性教育是社會主義發(fā)展的的必然趨勢，也是增強黨員干部自身思想建設(shè)和黨性修養(yǎng)的必要條件。因此，基層黨校需要提高對黨性教育的重視程度，對于當(dāng)前黨性教育中存在的教育效率低、教育內(nèi)容缺乏針對性、師資力量缺乏等問題，基層黨校應(yīng)積極應(yīng)對，通過完善教育內(nèi)容，加強師資力量建設(shè)等提升對黨員干部的黨性教育水平，為國家黨政建設(shè)貢獻力量。

參考文獻

[1]中共廣東省委關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的實施意見[N].南方日報，2017-1-20.

[2]王久高.基層黨校加強干部黨性教育實效性的問題與對策[J].中共石家莊市委黨校學(xué)報，2014，（01）.

[3]俞揚.關(guān)于縣級黨校黨性教育的實效性問題探析[J].中共寧波市北侖區(qū)委黨校學(xué)報，2014，（02）.

[4]姚曉玲.基層黨校加強干部黨性教育實效性分析[J].讀天下，2016，（16）.