書(shū)原子

《石頭湯》講了一個(gè)什么故事呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是三個(gè)和尚來(lái)到一個(gè)村莊，用三塊石頭煮湯。村民們奇怪，和尚就游說(shuō)，如果湯里再加什么就會(huì)更好喝。于是，就有了鹽、胡椒粉、胡蘿卜、豆腐、餃子等等加到湯里。湯煮好了，村民們歡聚在一起，好好樂(lè)了一場(chǎng)，他們感謝和尚給他們帶來(lái)了歡樂(lè)。

《石頭湯》以和尚為主角，《安的種子》也是。三個(gè)和尚，還要加一個(gè)?！妒^湯》中的“一”，是小女孩；《安的種子》中的“一”，是老和尚。結(jié)局都是“大團(tuán)圓”，中國(guó)式的。不同點(diǎn)是，《安的種子》中三個(gè)和尚的性格很鮮明，一個(gè)急，一個(gè)細(xì)，還有一個(gè)深諳順其自然之道?！妒^湯》中的三個(gè)和尚，就像同一個(gè)人，幾乎沒(méi)有差別。過(guò)分注重“分享帶來(lái)幸?！边@個(gè)主題，而忽略了人物描寫(xiě)，這是它的缺陷。

《石頭湯》的主題很大，是幸福?！笆裁词谷诵腋?？”阿壽回答得很模糊：“讓我們找找看?！?怎么找？怎么看？開(kāi)篇的時(shí)候，阿福、阿祿和阿壽三個(gè)，聊“貓的胡須、太陽(yáng)的顏色，還有布施”。聊的話題，似乎與幸福沒(méi)什么關(guān)系，但真的沒(méi)關(guān)系嗎？

其實(shí)，這是本書(shū)的三個(gè)關(guān)鍵詞?！胺窒韼?lái)幸?！钡闹黝}，正是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)的。

關(guān)于“貓的胡須”。貓的胡須根部有極靈敏的感覺(jué)神經(jīng)，只要胡須的尾部稍觸及物體貓就能感覺(jué)到。貓靠胡須的觸覺(jué)去探路和平衡身體。如果貓失去了胡須，就會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象?！柏埖暮殹背霈F(xiàn)在本書(shū)中，就有了“揣測(cè)”的意思，深入一層，即為“怎樣揣測(cè)人心”吧。

三個(gè)和尚來(lái)到陌生的村莊，村民們看到三個(gè)陌生的和尚進(jìn)村了。二者有一個(gè)觀察、接觸、揣測(cè)的過(guò)程。誰(shuí)是感知雙方的“胡須”呢？一明一暗兩個(gè)，小女孩和貓。三個(gè)和尚一進(jìn)村，“小女孩就一直看著他們”。先是詢問(wèn)，之后就行動(dòng)起來(lái)，滾大鍋，端蔬菜，認(rèn)真地旁觀。正是因?yàn)樾∨拇y(cè)到參與，才有了鹽和胡椒粉，胡蘿卜和豆腐，芋頭冬瓜玉米尖醬油，甚至餃子，一鍋百味湯得以熬成。貓呢？與小女孩如影隨形，寸步不離。而且，結(jié)尾一頁(yè)的主角，就是孤立房檐的貓，讓人去回想“分享帶來(lái)了什么”，意味深長(zhǎng)。

關(guān)于“太陽(yáng)的顏色”。作者在這里讓小女孩穿上了明黃色的衣服。須知，在古代，明黃色是帝王家的專用色，普通百姓家如果使用，就是“僭越”，是要被殺頭的！

“明黃色”等同于“太陽(yáng)的顏色”，所以，在封面上，小女孩穿著明黃的“馬褂”，站在圓圓的大鍋之上，而鍋中，卻是一只雙目炯炯的貓。

“太陽(yáng)的顏色”究竟會(huì)帶來(lái)什么呢？源源不斷的溫暖。

關(guān)于“布施”。布施，是一種施舍。什么是施舍？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把你的食物、衣物等等，送給需要的人。村民們送出了什么？大鍋、蔬菜、豆腐、調(diào)料、餃子等等。和尚們送出了什么？撿石頭，找水，生火煮湯，還送出話語(yǔ)：告訴大家，湯里再有什么就會(huì)更好喝。之后，就是不斷接受村民的給予了。和尚們是在布施嗎？他們?cè)谛袨樯?，給與的似乎都是無(wú)關(guān)緊要的，總的來(lái)看是在不斷接受?。窟@里，就是理解本書(shū)的焦點(diǎn)了。

從結(jié)局看，因?yàn)楹蜕械牡絹?lái)，村民們聚到一起，舉行宴會(huì)，看皮影戲，歡喜得不亦樂(lè)乎。從這個(gè)意義上說(shuō)，和尚給村民帶來(lái)了久違的歡樂(lè)。

從另一方面說(shuō)呢，村民們付出了鍋?zhàn)印⑹卟?、餃子，給和尚們飽餐一頓，是村民施舍了呀！

這里，可以引導(dǎo)孩子暢所欲言，按照各自的觀點(diǎn)去搜集證據(jù)，以證明自己的觀點(diǎn)。對(duì)于“舍”和“得”，是需要用一生的經(jīng)歷去理解的，所以，尊重孩子，保留其獨(dú)到的觀點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)去堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用證據(jù)去證明自己的觀點(diǎn)，最為重要。

思考題

1.小女孩詢問(wèn)和尚“你們?cè)诟墒裁础钡臅r(shí)候，畫(huà)面把和尚的位置畫(huà)得高高的，把小女孩的位置畫(huà)得低低的，請(qǐng)看圖一。請(qǐng)想一想，作者為什么要這樣畫(huà)？他的用意是什么呢？

2.貓?jiān)跁?shū)中，既然是另一根“胡須”，它就會(huì)去想問(wèn)題，就會(huì)去揣測(cè)一些現(xiàn)象。請(qǐng)看圖二。當(dāng)貓看著漫天飛舞的蔬菜，它會(huì)想到什么呢？還有，請(qǐng)看圖三。此情此景，貓又想到了什么呢？

用建筑來(lái)烘托故事，是本書(shū)用的一種手法。請(qǐng)看圖四。和尚們初進(jìn)村子的時(shí)候，建筑的表情是哭喪相。之后呢？畫(huà)家又給出了什么變化？請(qǐng)找一找。

在構(gòu)圖上，本書(shū)一再突出小女孩的中心地位。你能在書(shū)中，找出至少兩個(gè)這樣的證據(jù)嗎？

小女孩的衣服是明黃色的，在本書(shū)中，畫(huà)家還在哪里用了同樣的顏色？畫(huà)家這樣畫(huà)的用意，你能猜到嗎？