李云松,張 鋼,張國鋒,李曉潔

(鄭州電力高等專科學校，鄭州 450004)

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應(yīng)用電子技術(shù)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

李云松,張 鋼,張國鋒,李曉潔

(鄭州電力高等?？茖W校，鄭州 450004)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為河南省特色專業(yè)，為了滿足本地電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需求，需要在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新，培育專業(yè)亮點和優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力和學校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿?。因此從清晰定位專業(yè)培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系、改革教學方法、完善人才評價體系5個方面進行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

應(yīng)用電子技術(shù); 特色專業(yè);人才培養(yǎng)模式

0 引言

“人才培養(yǎng)模式”是指按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。發(fā)達國家的高職教育已經(jīng)取得了卓越的成效，人才培養(yǎng)模式獨具特色。如美國的“合作教育”模式，德國的“雙元”制模式，新加坡的“教學工廠”模式等。其共性就是校企結(jié)合，突出對學生實踐能力和實際工作能力的培養(yǎng)，凸顯工學結(jié)合的人才培養(yǎng)理念。

我國高職院校強調(diào)以人為本，以學生為中心，實行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。如威海職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院、寧波職業(yè)技術(shù)學院等憑借當?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展以及政府的大力支持，加強硬件設(shè)施建設(shè)，改善實習實訓環(huán)境條件，改革教學方法，倡導工學結(jié)合，提高技能培養(yǎng)。

我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)正面臨著新的發(fā)展機遇，河南省已提出“科教興省”的發(fā)展戰(zhàn)略目標，電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)一直是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一支主導力量。河南省電子信息產(chǎn)業(yè)連續(xù)六年以25%以上的速度增長，富士康科技，宇通汽車電子，許繼電力電子等一大批優(yōu)秀骨干企業(yè)快速成長。以鄭州、洛陽為一體，以新鄉(xiāng)、安陽、鶴壁和許昌、漯河、南陽為兩冀的“一體兩冀” 特色產(chǎn)業(yè)鏈加速形成，技術(shù)型專業(yè)人才需求旺盛。然而，河南信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后與人才培養(yǎng)的不足，每年電子技術(shù)人才缺口數(shù)萬人。

作為河南省特色專業(yè)，只有在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新，培育專業(yè)亮點和優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力和學校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ拍転楹幽想娮有畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展提供有力的人力支持。

1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標

按照“以素質(zhì)教育為中心，以能力培養(yǎng)為本位，以就業(yè)為導向，以滿足社會和企業(yè)的需求為目標”的指導思想,通過對河南和周邊的多家企業(yè)調(diào)研和專家座談發(fā)現(xiàn)，高職高專應(yīng)用電子專業(yè)崗位群如：鄭州富士康科技需要的設(shè)備維護人員，許繼集團需要的是產(chǎn)品銷售人員，中興通訊需要的是產(chǎn)品生產(chǎn)人員，南京潤眾科技公司產(chǎn)品設(shè)計及開發(fā)人員。因此將專業(yè)培養(yǎng)目標就業(yè)方向定位電子產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)等崗位群的中低端職位，培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、安裝與測試、管理與維護、銷售與技術(shù)支持等方面的高技能人才，如圖1。

圖1 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要以服務(wù)于河南省電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的人才需求為目的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位、以就業(yè)為目標、創(chuàng)新課程體系、改革教學方法、建立科學的人才評價系統(tǒng)等獨具特色的人才培養(yǎng)模式。因此結(jié)合國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，因地制宜，制定了 “兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合”的工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，如圖2。通過“訂單式”、崗證通融、車間進校等方式，引入企業(yè)文化和職業(yè)氛圍，開展以誠信和敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育實踐活動，突出德能一體、校企一體、工學一體的人才培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)校企合作是核心，“兩平臺”就是依托學校和企業(yè)兩個平臺，兩者共同制定人才培養(yǎng)方案。學校主導如何培養(yǎng)人才，企業(yè)主導如何選擇人才，學生在學校和企業(yè)的主導下進行自主的學習，三者緊密相連又相互促進，學生實踐能力及工作能力得到大幅度提升，人才培養(yǎng)煥發(fā)生機。

“三環(huán)節(jié)”是為了滿足職業(yè)技能要求，把職業(yè)崗位工作過程融入到專業(yè)基礎(chǔ)性實訓、專業(yè)綜合性實訓和頂崗實習三個實訓環(huán)節(jié)中去。本專業(yè)軟硬件設(shè)施齊備，校企教師人員配置合理。通信技術(shù)實訓室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓室、電子產(chǎn)品裝配車間、電子綜合實訓室等設(shè)備先進，與富士康集團搭建了“訂單式”人才培養(yǎng)平臺，與鄭州信盈達電子公司、南京潤眾科技公司等建立了深度合作的校外實訓基地，推動實訓環(huán)節(jié)順利實施。

專業(yè)基礎(chǔ)性實訓以驗證性實驗和簡易電子產(chǎn)品設(shè)計為主，重點訓練常規(guī)電子儀器儀表的正確使用、測試電子元器件功能及組裝電子產(chǎn)品，實驗過程要嚴謹認真，產(chǎn)品設(shè)計要規(guī)范合理。能應(yīng)用專業(yè)知識，正確分析和處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。專業(yè)核心技能實訓以校企老師共同負責，企業(yè)老師主導，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，共同制定專業(yè)實訓項目，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。頂崗實習是實訓環(huán)節(jié)最重要的部分，學生親臨企業(yè)參加工作和學習，與職業(yè)崗位群完全對接，學生對企業(yè)文化認知、職業(yè)素養(yǎng)、實踐操作能力得到全面提升。

“四結(jié)合”是采取教師與師傅相結(jié)合，學生與員工相結(jié)合。教師與師傅合二為一，既傳授理論知識，又指導實踐操作，能全面推動學生作為主體主動積極學習。在校裝配車間，在實習工廠，學生就是員工，具有過硬的職業(yè)技能，能完全勝任工作，生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；教室與車間相結(jié)合，作品與產(chǎn)品相結(jié)合。教室要強調(diào)車間的職業(yè)氛圍，突出以工作過程為導向的教學方法，以企業(yè)的生產(chǎn)流程作為教學項目，詳細講解工作任務(wù)實施過程及工藝標準，學生實際操作，加工成的作品就是產(chǎn)品，學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境實現(xiàn)了職業(yè)技能快速提升，把教學過程與崗位能力完全融合在一起，為學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

圖2 專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)模式

圖3 專業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

3 創(chuàng)新課程體系

專業(yè)課程設(shè)置遵循“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的原則，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的職業(yè)崗位群的要求，與人才培養(yǎng)模式相互對接，由校企共建 “基于工作過程，項目化課程為主體” 的專業(yè)實訓課程為核心的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)以工作任務(wù)為主導的模塊化教學，按照能力遞進培養(yǎng)的方式安排教學內(nèi)容、課程教學設(shè)計和教學資源配置，如圖3。

課程設(shè)置以職業(yè)技能的實現(xiàn)為目的，以實訓課程為核心，結(jié)合“三環(huán)節(jié)”的技能訓練，實現(xiàn)專業(yè)基本能力向職業(yè)能力的獲得過度，由基礎(chǔ)到專業(yè)，由單向到綜合。課程設(shè)置按照模塊化進行知識點的重組，滿足職業(yè)崗位群的需求，以電工學、電子技術(shù)基礎(chǔ)、高頻電子線路、電子CAD等為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，突出基本技能的培養(yǎng)，面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)及裝配崗位；以C語言軟件技術(shù)、單片機應(yīng)用、ARM嵌入式開發(fā)等為專業(yè)核心模塊，突出專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，面向產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)崗位群；以計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、光纖通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為專業(yè)拓展模塊，緊跟時代發(fā)展的潮流，開拓學生視野，面向通信設(shè)備維護與測試崗位群。課程設(shè)置要推廣“雙證書”教育，引入中、高等級別的資格證書考試，學生除了拿到學歷證書外，還必需拿到電子裝配工、嵌入式程序開發(fā)工程師、電子CAD等中高級職業(yè)資格證書，凸顯學習效果，適應(yīng)不同崗位需求。

4 改革教學方法

教學改革是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，完全改變理論課+驗證性試驗課為主的教學導向模式，根據(jù)“兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合”的人才培養(yǎng)要求，參照企業(yè)工作需求，統(tǒng)籌學校實驗室安排，引入企業(yè)真實工作場景，安裝企業(yè)工作流程與任務(wù)，將職業(yè)崗位工作任務(wù)引入專業(yè)課程教學中。因此教學改革以學校實訓室和頂崗實習基地為主體，采取項目導向、任務(wù)驅(qū)動、教、學、做為一體，實現(xiàn)專業(yè)基本能力、專項能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)崗位能力為核心的實踐教學體系，即“五位一體”的教學模式，如圖4全面提高教學質(zhì)量與教學效率。

教學改革結(jié)合學校和企業(yè)實際情況，因材施教，重視學生個性發(fā)展，以實際的工作為出發(fā)點，設(shè)計教學模塊和教學內(nèi)容。根據(jù)學習情境需求，提出具體的工作任務(wù)，學生以小組為單位找到具體的解決辦法，以引導文和仿真教學方法積極引導學生參與并探索，能通過網(wǎng)絡(luò)教學資源積極主動學習，正確的思考和解決問題，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)職業(yè)崗位群的能力需求，開展由簡單到綜合的不同職業(yè)技能活動，鼓勵學生參加學校和河南省舉辦的“職業(yè)技能大賽”、“全國大學生電子競賽”、 “挑戰(zhàn)杯”等，體現(xiàn)產(chǎn)品和作品的結(jié)合。將 “進課程、建平臺、立項目、創(chuàng)機制”的創(chuàng)新教育理念深入推廣，增強學生主體學習意識，提高學習興趣，全面挖掘自身潛力，努力提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

圖4 “五位一體”教學體系

6 結(jié)語

改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位群的需求，全面提升學生職業(yè)技能，因此要清晰定位人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新課程體系、改革教學方法、完善科學人才評價體系，凸顯專業(yè)的特色和優(yōu)勢，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]劉騁.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)查分析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院報, 2013, 12(2)：27-31.

[2]李云松，李曉潔，毛瑞.《電子信息工程技術(shù)專業(yè)》人才培養(yǎng)模式探索[J].科教導刊,2014.(11)：75-76.

(編輯 馬海超)

The Reform and Innovation of Talent Cultivation Mode of Characteristic Specialty of Applied Electronic Technology

LI Yunsong, ZHANG Gang, ZHANG Guofeng, LI Xiaojie

(Zhengzhou Electric Power College, Zhengzhou 450004, China)

Applied electronic technology specialty is a characteristic specialty in Henan province. To meet the needs of the rapid development of the local electronic information industry, it is necessary to innovate constantly in the cultivating mode of professional talents, to cultivate bright spots and advantages to strengthen specialty features, to improve the quality of talent cultivating, and to enhance professional competitiveness and development potential of school profession service industry. Therefore, reform and innovation of talent cultivating mode begin from the clear positioning of professional cultivating objectives, innovating talent cultivating mode and curriculum system, reforming teaching method and building perfect evaluation system.

applied electronic technology; characteristic specialty; talent cultivation mode

2017-05-17

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題立項編號 [2015]-JKGHYB-0691

李云松(1975-)。碩士，講師。主要研究方向 ：職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)及教學研究。

G712

B

1672-0601(2017)08-0013-04