寇艷霞，杜 輝，曹李勇

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湖北大學附屬中學開展室內體育課的可行性研究

寇艷霞，杜 輝，曹李勇

通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對湖北大學附屬中學的室內體育課開展現(xiàn)狀進行調查與分析。結果表明，湖北大學附屬中學初中部的學生對室內體育課較為感興趣，室內體育課在一定方面對學生學習體育知識有積極的影響。較室外體育教學而言，由于室內體育教學的局限性，一定程度抑制了學生學習的興趣。本文旨在提出室內體育教學改革和發(fā)展的對策，為學校更好開展室內體育教學提供參考。

室內體育課；體育教學；對策

1 引言

學校體育是國民體育的基礎，是我國體育工作的重點,也是開展中學素質教育不可缺少的重要內容之一[1]。體育課與其他文化課相比，有著獨特的功能和作用，體育課分為室內和室外體育課，而室外體育課不可避免的常常會受到到風、雨、雪、低溫、霧霾等天氣的影響，有條件的學校則可以轉入室內體育館教學，而沒有條件的學校只能在普通教室上課，室內體育課也是學校體育教育的重要組成部分，是體育老師向學生傳授相關體育理論、安全教育、衛(wèi)生保健等知識的重要形式。室內體育課的空間比室外要小很多，練習條件也受到限制，但室內體育課仍具備室外體育課所具有的基本特點，即學生通過身體等練習，在活動中，經過頭腦思維和肢體活動的有機配合，來學習體育知識，掌握體育技術、技能，目的是增強學生的體質和增進他們的健康。由于湖北大學附屬中學初中部的運動場地、器材受到限制，同時還受到天氣影響，室外體育課有時無法正常進行，而上室內體育課的頻率卻比較頻繁。因此本文通過對湖北大學附屬中學初中部室內體育課的現(xiàn)狀進行調查與分析，找出存在的問題，提出建議。對改善湖北大學附屬中學初中部室內體育課的教學質量有十分重要的意義。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本課題是以湖北大學附屬中學初中部學生為研究對象，調查對象是采取抽樣調查的形式，調查學生200名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，查閱有關的書籍，收集關于室內體育課的資料和湖北大學附屬中學初中部的相關體育資料，為本課題的研究提供理論依據(jù)和參考。

2.2.2 訪談法

在湖北大學附屬中學初中部進行教育教學實習期間，根據(jù)有關研究問題，對湖北大學附屬中學初中部的領導、體育教師和學生進行訪談。對所反饋的信息進行整理的基礎上，結合問卷調查反映的現(xiàn)狀，進一步了解湖北大學附屬中學初中部室內體育課的存在的問題，最終提出建議和對策。

2.2.3 問卷調查法

通過搜集、查閱相關的文獻資料并根據(jù)研究的需要，設計相關的調查問卷。通過對湖北大學附屬中學初中部學生進行抽樣調查。問卷采取在湖北大學附屬中學初中部現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場回收的方法，發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效問卷190份，回收率98%，有效率96.9%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查問卷所得的數(shù)據(jù)用Excel2013軟件進行數(shù)理統(tǒng)計，得出科學、有效的數(shù)據(jù)，為本課題提供研究依據(jù)。

3 結果與分析

3.1 學生現(xiàn)狀

3.1.1 學生對室內體育課的態(tài)度

表1 學生對室內體育課的態(tài)度表

中學生對體育參與的意義有一定程度的認識，但還不全面，這個階段好動是他們的特征，大部分學生喜歡在室外上體育課，但是因為天氣等不可抗拒因素，湖北大學附屬中學初中部的學生有時只能在教室上課，學生的運動空間大大的縮小。如果湖北大學附屬中學初中部的體育教師不能創(chuàng)新能夠在室內課堂開展的游戲和新穎的體育教學的內容，那么學生對室內體育課甚至體育運動的興趣就會受到抑制，降低學生學習的積極性。

表1顯示，湖北大學附屬中學初中部有17.4%的學生非常喜歡上室內體育課，有46.8%的學生喜歡室內體育課，有11.6%的學生不喜歡上室內體育課。從性別上看，女生喜歡上室內體育課的比例比男生大，女生非常喜歡占24.4%，男生占12%，不喜歡上室內體育課男生占16.6%，女生占4.9%，性別的差異一定程度影響學生對室內體育課的喜愛程度。

3.1.2 學生對室內體育課的認知情況

表2 學生對上室內體育課的動機表

(注：學生總數(shù)190人)

學生學習動機是推動學生學習體育知識的內部力量，正確、積極的學習動機有利于學生掌握更多的體育知識，負面、消極的學習動機，不僅不利于學生對體育知識的理解與掌握，還不利于培養(yǎng)學生正確的體育價值觀。

通過表2，在對湖北大學附屬中學初中部的學生上室內體育課的動機調查結果中，學生自己安排室內體育課占63.2%，排在第一位；選擇自習的學生占總人數(shù)的62.1%，排第二位；理論知識的講解占57.9%，排在第三位；體育游戲、體育賽事欣賞、知識競賽、理論結合實踐的練習分別占55.8%、42.1%、25.2%、15.8%，通過調查可知，湖北大學附屬中學初中部的學生對室內體育課的認知比較良好，學生自己安排、自習、體育理論知識的講解是學生最主要的動機，室內體育課的學習動機比較端正，有利于學校室內體育理論課的教學開展。

3.1.3 學生對體育理論知識掌握程度的現(xiàn)狀

表3 學生對體育理論知識的掌握程度表

通過走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學附屬中學初中部學生的體育測試沒有涉及體育理論知識的考試，中考也只涉及體育技能的測試，沒有體育理論的考核。

根據(jù)表3，湖北大學附屬中學初中部的學生相對于體育理論知識的掌握，只有4.2%的同學對體育理論知識的掌握多，有65.3%的學生對體育理論知識的掌握少，掌握相對較多的只有30.5%的同學。在走訪中得知，湖北大學附屬中學初中部的學生都希望多掌握一些體育理論知識和科學鍛煉的方法，反應了學生對體育理論知識的渴望，客觀上又利于教師更好的開展室內體育教學。

表4 學生是否贊成提高室內體育課的比例表

表4顯示，在調查的湖北大學附屬中學初中部的學生人數(shù)中，沒有一個同學非常贊成提高室內體育課的比例，而66.3%的學生不贊成提高室內體育課的比例，有33.7%的學生贊成提高室內體育課的比例。

在訪談中得知，湖北大學附屬中學初中部的學生對體育理論知識了解認知的來源主要途徑是體育教師的理論知識講解，還有就是通過電視、電腦等媒體、書刊雜志的閱讀等。室內體育課是體育教師向學生傳授體育理論知識的重要途徑之一，通過問卷得知，湖北大學附屬中學初中部的65.3%學生對體育理論知識的了解比較少，希望獲得更多的體育理論知識，而66.3%的學生不贊成提高室內體育課的比例。

3.2 教師現(xiàn)狀

3.2.1 指導思想

表5 體育教師體育教學指導思想表

在教育實習期間，通過對湖北大學附屬中學初中部的體育教師訪談、交流，由表5得知，在《體育與健康課程新標準》的引導下，湖北大學附屬中學體育教學堅持“健康第一”的指導思想，全面促進學生身心健康發(fā)展，把德育與體育有機結合起來對學生進行教育。走訪中發(fā)現(xiàn)，湖北大學附屬中學初中部體育教師堅持“健康第一”的指導思想占100%，提高體育成績，為中考服務的占100%，培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好占75%，培養(yǎng)學生終身體育意識的占50%。

在中考的壓力下，湖北大學附屬中學初中部的學生體育考試只有技能、技術部分的考試，沒有理論部分的考試，也加重了體育老師重技術輕理論的理念。

3.2.2 室內課教學組織形式

表6 室內體育教學的組織形式表

湖北大學附屬中學初中部體育教師室內體育教學主要組織形式主要是體育老師面向全班進行教學。體育教學注重課堂理論延伸到室外體育運動，體育理論與實踐兩者緊密集合，學以致用。

表6調查顯示，學生對于老師上室內體育課的組織形式，認為教學組織形式不新穎占41.1%，認為比較新穎的占46.3%，說明部分學生對于現(xiàn)在室內體育課老師的教學組織形式沒有認可。通過走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學附屬中學初中部的大部分同學對體育教師在室內上課的教學組織形式，存在偏見，沒有正確的認識，在他們的意識中，室內體育課應該播放電影等視頻，緩解他們的學習壓力。由于初中學生的不成熟的思想，他們對教師的教學組織形式不滿意，沒有認識到室內體育課意義，客觀上要求體育教師改變傳統(tǒng)的教學方法，同時在教學中逐漸讓學生對室內體育課改觀，正確的認識室內體育課不是自由活動課。

表7 室內體育課教學存在的問題表

表7顯示，在對湖北大學附屬中學初中部的學生進行問卷調查中發(fā)現(xiàn)，學生認為現(xiàn)有的室內體育課存在的主要問題是教學內容單一，認為教學內容沒有計劃性的占25.3%，認為缺乏教學器材的占16.8%，認為課堂沒有活躍性的學生占13.7%。

湖北大學附屬中學初中部每學期體育教學課時初一、初二有60個體育課時，初三40個體育課時，按照《體育與健康課程新標準》的要求，理論知識部分不得少于總體育學時的12%，也就是說體育理論學時不得少于8學時，在走訪中得知，湖北大學附屬中學初中部一學期很少有體育理論課，多數(shù)教師是在上室外體育課中穿插部分體育理論與健康知識，這樣體育理論課的教學時數(shù)沒有保障，也就無法滿足體育理論對體育實踐的真正需要。

3.3 學?，F(xiàn)狀

3.3.1 自然環(huán)境現(xiàn)狀與分析

湖北大學附屬中學初中部位居屬亞熱帶濕潤季風氣候，雨量充沛、日照充足，四季分明，氣候比較潮濕，春冬季節(jié)溫暖少雨，夏季炎熱，而秋季則是暴雨集中季節(jié)，如果到了多雨季節(jié)，地面有了積水，湖北大學附屬中學由于場地和器材的缺失，沒有室內的體育館，學生就無法進行室外體育課，只能在教室上課。

夏秋季節(jié)是武漢的高溫季節(jié)，室外最高氣溫常常超過35攝氏度，在這種天氣下，驕陽似火，人很容易中暑，而湖北大學附屬中學場地綠化面積較小，在這樣的環(huán)境下室外體育課被迫轉為室內體育課。

3.3.2 體育教學設施現(xiàn)狀與分析

表8 上室內體育課的原因表

根據(jù)湖北大學附屬中學體育場館和體育器材室的管理人員對體育相關材料數(shù)據(jù)和資料的提供和分析，湖北大學附屬中學初中部就只有400米田徑場1塊，籃球場4個，健身場1塊，體育器材種類、數(shù)量豐富：體操凳8條，足球,35個，啞鈴10副，山羊2臺，跳箱,2臺，籃球,50個，排球40個，實心球30個，毽球50個，羽毛球拍60副，跳繩200條，體操墊20個等進行了相關的統(tǒng)計。由于場地的限制，該學校的室外體育課受到限制。

表8顯示，該校73.7%的學生認為上室內體育課的原因是由于天氣的影響，24.2%的同學認為是場地器材缺乏等原因，只有2.1%的同學認為上室內體育課時體育教學的需要。通過問卷調查和走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學附屬中學初中部的體育教學環(huán)境和器材設施不能有效滿足體育教學的需求，對學生的參與體育活動有一定的限制。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 湖北大學附屬中學室內體育課開展現(xiàn)狀還是比較樂觀的，在《體育與健康課程新標準》的指引下，堅持“健康第一”的指導思想同時，結合本校的實際情況，共同為上好室內體育課服務。

4.1.2 體育器材數(shù)量和種類還未能完全滿足學生需求,一些新興的運動器械暫時還沒有具備，不利于體育教學的有效開展。

4.1.3 體育教師的個人綜合素質有待提高教學內容和教學方法比較單一，對學生學習成績評價方式不夠創(chuàng)新，未能有效地吸引學生，進而影響到學生對體育課程的興趣和積極性。

4.1.4 在《體育與健康課程新標準》的指引下湖北大學附屬中學初中部的學領導和體育教師對體育教學比較重視，但室內體育教學目標沒有明確的規(guī)定和評價準則，體育理論教學時數(shù)不足。

4.1.5 學生對室內體育體課有積極的動機但是認識不夠全面，對體育理論知識的講解沒有興趣，這樣不利于學生真正了解體育，認識體育，也不利于挖掘中學生們潛在的體育意識和能力，更不利于培養(yǎng)他們終身的體育意識。

4.2 建議

4.2.1 體育教學是一門綜合性的教學。涉及的知識面非常廣闊，對體育教師的要求越來越高，體育教師要積極參加各種學習、培訓等，加深對《體育與健康課程新標準》的理解和認識。體育老師要了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，根據(jù)氣候的變化估計出每學期室內體育課的課時數(shù)，合理制定體育教學計劃，認真?zhèn)湔n，如遇到天氣變化時，就能及時有效的上好室內體育課。

4.2.2 合理利用多媒體進行教學。多媒體體育教學的活化情況，從抽象到具體，由難而易，激發(fā)學生的思維，可以有效地和室外體育運動教學相結合，有利于中學生對體育動作技術的理解和掌握。

4.2.3 創(chuàng)編更多的室內體育游戲。室內體育游戲形式各種各樣、內容豐富、趣味性濃、氣氛活躍等特點深受中學生的喜愛，讓學生體驗“樂中學”的無限快樂。

4.2.4 在室內體育理論課內容上適時導入學生感興趣的體育內容進行教學，同時緊跟社會體育熱門話題如當前重大體育賽事等，結合學生的實際情況，展開體育理論教學同時對他們進行思想教育，寓德于體。

4.2.5 重視體育經費的投入。根據(jù)學校的實際充分利用有限的體育器材、場地，同時擴建體育場館，改良學校體育的基礎設施和體育用具，為提高教學質量創(chuàng)造有利的物質條件。

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Feasibility Study on Indoor Physical Education Activities of the Middle School Affiliated to Hubei University

Kou Yanxia，Du Hui，Cao Liyong

This article investigates and analyzes the current situation of indoor physical education of the middle school affiliated to Hubei University by means of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics. The results show that the students of the middle school affiliated to Hubei University are more interested in the indoor physical education class, and the indoor physical education class has a positive effect on the students' knowledge of sports in certain aspects. Compared to outdoor physical education, due to the limitations of indoor physical education, students’ interest in learning is restrained in a certain extent. This paper aims to put forward the countermeasures of indoor physical education reform and development, and provide reference for this school to carry out indoor physical education.

indoor physical education class; sports teaching; countermeasures

寇艷霞(1992-)，女，湖北荊門人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓練學。

華中師范大學體育學院，湖北 武漢 430070 Sport School of Central China Normal University, Wuhan 430070, Hubei, China.

G807

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1005-0256(2017)08-0075-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.036