臨城縣石城中學(xué) 王智君

播下感恩的種子

臨城縣石城中學(xué) 王智君

周一，趙婷婷同學(xué)沒有按時(shí)到校，原因是嫌父母給的零花錢太少，拒絕上學(xué)；王瑞盼同學(xué)滿臉不高興，因?yàn)楦赣H批評她月考成績不理想，積怨未消。張楠同學(xué)上課大聲喧嘩，影響正常教學(xué)秩序，還聲稱“與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與老師斗，其樂無窮……”

這樣的“小事”在我班天天上演：相互攀比，嫌棄父母，頂撞老師。種種“劣跡”一直困擾著我：白紙一樣的孩子，為什么變得如此不可思議？對這樣的問題剝繭抽絲，痛定思痛，我清楚地意識到事件背后折射出的，是學(xué)生價(jià)值觀的問題：孩子們?nèi)狈?yīng)有的感恩意識。

假如每一位學(xué)生都能想一想：是誰把我們帶到這美麗的人間，是誰扶我們學(xué)走路、教我們學(xué)說話？是誰在我們幼小的心田畫出了第一筆？又是誰讓我們懂得大海那邊還有人家？是爸媽！是恩師！假如人人懂得感恩，那該多好。

病癥好找，良藥難求。我的學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，但是家家有電腦。網(wǎng)絡(luò)讓孩子們看到外面的精彩世界，有的孩子思想膨脹，盲目效仿。而家長的精力大多都放在謀生上，忽略了孩子的真正需求，不能給予孩子正確引導(dǎo)。

我班學(xué)生小浩，父親對他極其溺愛。住校期間，他只要稍微有點(diǎn)兒不舒服，父親就立刻把他接回家。平日里，父親風(fēng)里來雨里去，每天中午都給小浩送飯。小浩習(xí)慣了父親的奔波勞碌，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

有一次下大雨，父親沒有送飯，小浩非常生氣，并且拒絕到食堂吃飯。我和小浩進(jìn)行了長時(shí)間的溝通，他說，自己非常想念外出打工的媽媽，所以故意刁難爸爸，目的是想讓媽媽回來。但這樣的話他從來沒向任何人說過，也沒人問過他需要什么。媽媽要掙錢貼補(bǔ)家用，爸爸用自己想當(dāng)然的方式愛著孩子。表面看來，他們都沒有錯(cuò)，但實(shí)際上他們犯了一個(gè)大錯(cuò)：缺乏與孩子的親情溝通，缺乏對孩子的感恩教育。

這些現(xiàn)象，表面上看是孩子的錯(cuò)，實(shí)際則是家庭與學(xué)校教育的部分缺失或教育不當(dāng)造成的。家長會(huì)上，我經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)父母和孩子溝通的有效方法：多聽聽孩子的心聲，而不是以一個(gè)長者的身份不厭其煩地批評和斥責(zé)。當(dāng)然，也不能矯枉過正，一味地溺愛孩子。

在隨后的教學(xué)中，我把《弟子規(guī)》安排到教學(xué)任務(wù)中。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)其義、悟其魂。每當(dāng)孩子們朗聲誦讀“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”“父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”時(shí)，我的自豪之情都會(huì)油然而生。同時(shí)，我還利用班會(huì)講述烏鴉反哺、羔羊跪乳等感恩故事，鼓勵(lì)學(xué)生寫出體會(huì)和感悟。每次寫作都是孩子們思想境界的一次升華。我特意利用早上課前幾分鐘設(shè)置了“今日祝?！杯h(huán)節(jié)，所有學(xué)生在每一天清晨都要祝福父母、祝福朋友、祝福自己。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們班學(xué)生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，責(zé)任心、感恩心已經(jīng)悄然萌芽。我很慶幸，在孩子們心靈里播下了富含正能量的種子。

在一次感恩主題班會(huì)上，我說：“父母用雙肩，給予我們高度；父母用雙腳，給予我們力量?！甭牭竭@句話，小浩的眼睛濕潤了，他靜靜地站起來說：“我父親是殘疾人，雖然他不能到外地打工掙錢，但我仍然感激父親，因?yàn)樗o予了我最樸素的關(guān)愛，我要用優(yōu)異的成績報(bào)答父親，讓父親以我為驕傲……”教室里響起雷鳴般的掌聲，其他同學(xué)紛紛表達(dá)自己對父母、對老師的心聲。

從這一刻起，我更加深刻地體會(huì)到感恩教育的力量，它改變了我的班級，改變了許多家庭。盡管我們的感恩教育存在欠缺，但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，我繼續(xù)為之努力著。每每想到我做的件件小事，都有可能改變孩子，甚至?xí)绊懠议L，我就會(huì)由衷地感到幸福。

感恩的種子已經(jīng)播下，讓我們繼續(xù)播撒陽光、雨露，靜待花開。