如何讓孩子們習(xí)慣微笑

兩個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生一齊被聘到一家機(jī)構(gòu)工作，都很英俊挺拔，工作能力也不相上下，不同的是曉A整日不見笑臉，即使別人笑著與他打招呼，他也只是淡淡地回應(yīng)，嘴角的肌肉牽動(dòng)得很勉強(qiáng)。曉B則不同，什么時(shí)候見他，也是滿臉堆笑。迎面走時(shí)，那笑容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就讓對(duì)方瞧見了。幾年下來(lái)，曉B早早地晉職，而曉A原地不動(dòng)。再幾年之后，級(jí)別相去更遠(yuǎn)。其實(shí)，曉A的工作并非不出色，也并非是冷血之人，但他的冷臉卻讓人敬而遠(yuǎn)之。

把臉上掛上笑并非多么困難的事，但卻并非每個(gè)人都能做到。相反，面無(wú)表情的臉到處可見。而且，年齡越是增大，這樣的臉出現(xiàn)的頻率也越高。這些冷臉或“木臉”的主人，有些是想酷一點(diǎn)，有些是心情不好，有些是筋疲力盡，更多的是沒有奉獻(xiàn)笑臉的主動(dòng)性。

一張笑臉，蘊(yùn)含著你對(duì)他人的友好和溫情，蘊(yùn)含著你對(duì)這個(gè)世界的善意和接納，蘊(yùn)含著你對(duì)生活的積極和樂觀。一張真誠(chéng)的笑臉會(huì)給人的生活帶來(lái)許多便利，甚至帶來(lái)豐厚的回饋。如何讓孩子們明白與人笑臉的意義，習(xí)慣奉出一張笑臉，在班級(jí)、學(xué)校、家庭乃至社會(huì)上制造更多的“笑臉效應(yīng)”？來(lái)聽聽本期送計(jì)名師的建議。

本期送計(jì)名師檔案：

王天峰，滄州市頤和中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心主任并初中部主任。曾獲評(píng)滄州市基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人、模范班主任、德育標(biāo)兵。任教19年一直從事班主任工作，深受學(xué)生歡迎和愛戴，曾被學(xué)生評(píng)為“感動(dòng)頤和十大人物”。

孜孜提問：

前輩老師，我在一所縣城初中當(dāng)班主任，有個(gè)問題一直感到無(wú)解。我在科任老師中暗自搞了一個(gè)調(diào)查：我們班同學(xué)中哪些給他們留下的印象較深、較好，哪些印象模糊或者不咋地，原因是什么。從調(diào)查結(jié)果得知，有幾位同學(xué)令老師們一致“喜歡”，哪怕學(xué)習(xí)并非多么出色。老師們都說這幾位同學(xué)每次見到都笑盈盈的，很熱情。然而有兩位同學(xué)的名字，好幾位老師都對(duì)不上號(hào)，我用座位圖提示他們，他們才大致搞清楚，并且都指出：他們太悶了，課上課下都見不到笑模樣。有時(shí)路上遇見老師，打招呼時(shí)也面無(wú)表情，像例行公事。從班干部那里了解，這倆學(xué)生在同學(xué)中也不大受歡迎。他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)都還過得去，也很守紀(jì)律，沒什么出格之舉。就是因?yàn)椴粣坌Γ屓吮芏h(yuǎn)之。我想幫助他們，但又不知如何著手。請(qǐng)教前輩，可有良策？

末學(xué)后進(jìn)：孜孜