方榮榮

（三江學(xué)院 江蘇南京 210012)

新時(shí)期高校體育保健課教學(xué)改革思路分析①

方榮榮

（三江學(xué)院 江蘇南京 210012)

為了提升我國(guó)現(xiàn)階段高校體育保健課的教學(xué)質(zhì)量，采用了文獻(xiàn)查閱與實(shí)地走訪的方式對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校的體育保健課的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了必要的分析與研究，并總結(jié)了其中所存在的相關(guān)問(wèn)題，最后提出了新時(shí)期高校體育保健課的教學(xué)改革思路。

新時(shí)期 高校 體育保健課 改革

在高校當(dāng)中開(kāi)展體育課的根本目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并促進(jìn)大學(xué)生在心理健康方面的發(fā)展，最終使得學(xué)生獲得一種全面性的發(fā)展。但是在高校當(dāng)中難免會(huì)存在著一部分學(xué)生在身體方面存在著一定的缺陷或者因?yàn)榛加心撤N疾病而無(wú)法參與正常的體育鍛煉，但是高校也應(yīng)該積極的為這部分學(xué)生的體育鍛煉創(chuàng)作條件。根據(jù)我國(guó)教育部的相關(guān)規(guī)定，高等院校需要為體弱或者殘疾的學(xué)生提供必要的康復(fù)訓(xùn)練，也即通過(guò)體育保健課的方式保證學(xué)生可以獲得必要的體育鍛煉。但是從總體上來(lái)看，目前階段我國(guó)的高校在體育保健課方面還存在著較多的問(wèn)題，從而限制了體育保健課開(kāi)展的效率，基于此種情況，在該文當(dāng)中筆者對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)高校在體育保健課開(kāi)展方面的基本狀況進(jìn)行了必要的研究與分析，并總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略。

1 現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育保健課開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題分析

在最近幾年當(dāng)中我國(guó)逐漸放寬了大學(xué)生入學(xué)的身體健康標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)擴(kuò)展的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，在這樣的背景下許多智力正常，但是在身體方面存在著一定問(wèn)題或者患有某些慢性疾病的學(xué)生開(kāi)始到高校當(dāng)中接受相關(guān)的教育。對(duì)于這部分學(xué)生如何在大學(xué)期間提高自己的健康狀況增強(qiáng)體育健康的基本意思對(duì)于高校的體育健康工作是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為此，我國(guó)教育主管部門(mén)針對(duì)身體存在一定缺陷的學(xué)生開(kāi)設(shè)了體育保健課。

1.1 對(duì)體育保健課的重視程度明顯不夠

自從教育部明確提出高校要為在校學(xué)生提供必要的體育保健課程之后，部分高校對(duì)此并沒(méi)有給以高度的重視，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)部分地區(qū)的高校體育保健課的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了必要的調(diào)查，如下表中所示。

從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前階段從總體上來(lái)看，部分高校還并沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育保健課，同時(shí)這部分學(xué)校的比例也相對(duì)較高。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要問(wèn)題在于當(dāng)前階段學(xué)校對(duì)于體育保健課的認(rèn)識(shí)還存在著一定的不足，從而導(dǎo)致體育保健課的開(kāi)展受到一定的阻力。筆者在對(duì)部分高校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育保健課都并不是非常的重視。

1.2 對(duì)體育保健課的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前階段高校體育教學(xué)的目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向行，即通過(guò)教學(xué)的方式不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。但是目前階段大部分的學(xué)校對(duì)于體育保健課的目標(biāo)認(rèn)識(shí)存在很大的不足。當(dāng)前階段大部分的高校認(rèn)為體育保健課只是需要從生理方面為學(xué)生獲得一定的發(fā)展，因此大部分高校在進(jìn)行體育保健課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)，并沒(méi)有從全面發(fā)展的目標(biāo)為學(xué)生提供必要的教學(xué)，從而限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

1.3 師資力量存在著一定的不足

體育保健課是為了讓學(xué)生了解在體育鍛煉的基本規(guī)律與措施，同時(shí)利用這種規(guī)律促進(jìn)自身的鍛煉的一門(mén)基礎(chǔ)課程。這對(duì)于體育保健課的教師具有較高的要求，教師不僅需要具備一定的體育技能，同時(shí)還需要具備一定的運(yùn)動(dòng)人體學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從目前階段我國(guó)高校體育保健課的基本狀況來(lái)說(shuō)，師資力量存在著較大的不足。筆者對(duì)所在地的20所高校進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有高校的體育保健課教師都并不是專業(yè)的保健課教師，其中只有7%的教師接受過(guò)專業(yè)的體育保健培訓(xùn)。同時(shí)大部分的進(jìn)行體育保健課教學(xué)的教師對(duì)于體育保健的研究很少，大部分的教師也并沒(méi)有針對(duì)此研究發(fā)表過(guò)相關(guān)的論文，這在很大程度上限制了體育保健課教學(xué)質(zhì)量的提升。

表1 學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)知態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

2 現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育保健課教學(xué)改革策略研究

在上文的論述當(dāng)中筆者對(duì)現(xiàn)階段我我國(guó)高校體育保健課教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了必要的分析，在此基礎(chǔ)之上筆者查閱了大量的文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了現(xiàn)階段我國(guó)高校體育保健課教學(xué)的改革策略，主要需要從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 提高對(duì)體育保健課的認(rèn)識(shí)

從上文的論述當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育保健課的重視程度不足已經(jīng)嚴(yán)重限制了體育保健課的進(jìn)一步發(fā)展，基于此種情況，當(dāng)前階段高校的領(lǐng)導(dǎo)必須要對(duì)國(guó)家的相關(guān)文件具有一定的了解，加強(qiáng)對(duì)體育保健課重要性的認(rèn)識(shí)，從思想上給予體育保健課必要的關(guān)注。只有通過(guò)這種方式，體育保健課才能得到充分的發(fā)展，同時(shí)保證課程的建設(shè)可以有效地進(jìn)行，高校的相關(guān)職能部門(mén)才會(huì)重視體育保健課，并為體育保健課的發(fā)展提供必要的人力與物力。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，加快教材的建設(shè)力度

高校開(kāi)設(shè)體育保健課的主要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身體健康與心理健康的全面發(fā)展。目前階段高校必須要轉(zhuǎn)變對(duì)于體育保健課教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)圍繞這一目標(biāo)，教育主管部門(mén)應(yīng)該組織一批行業(yè)內(nèi)的專家圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行教材的建設(shè)，整理出一套能體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性的教材, 為保健課教學(xué)提供理論工具。在進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中需要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本方式，不僅需要為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)，同時(shí)還需要為學(xué)生提供體育保健課學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

從上文的論述當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段師資力量的不足已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校體育保健課的教學(xué)效果，基于此種情況必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，具體需要從以下兩個(gè)方面入手。首先，為教師提供必要的技能培訓(xùn)，通過(guò)職后教育的方式提高教師的專業(yè)水平。其次，通過(guò)人才引進(jìn)的方式引進(jìn)具有一定專業(yè)技能的教師，從而在短時(shí)間內(nèi)提升整體的師資力量，同時(shí)也形成一種可持續(xù)的發(fā)展氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前階段我國(guó)高校在體育保健課教學(xué)方面還存在著一定的問(wèn)題，例如在思想方面重視不夠、目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足以及師資力量不足等。必須要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，才能總結(jié)出具體的解決策略。

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2095-2813(2017)7(a)-0158-02

方榮榮（1980.11—），男，漢，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健，定向越野訓(xùn)練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.158