趙志寶

摘 要 如何提高學生課堂注意力呢？本人在工作實踐中做了如下的嘗試。一是引發(fā)興趣，讓學生愿學；二是教法多樣，讓學生愛學；三是經(jīng)常鼓勵，讓學生樂學；四是養(yǎng)成習慣，讓學生善學。提高學生的注意力不是一朝一夕就能形成的，要根據(jù)學生的年齡特點，通過各種手段，堅持不懈、持之以恒，必定會有成效。

關(guān)鍵詞 課堂 學生 注意力

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0019-02

我是一個有著30年教齡的教師了，長時間教學中高年段，一直抱有低年級的學生單純，好管理，知識點簡單，課應該不難上的思想。2015年9月我改帶一年級了，帶了之后卻發(fā)現(xiàn)之前想的過于簡單是完全錯的。學生們都還沒養(yǎng)成來良好的學習習慣，上課時總是亂糟糟的，一節(jié)課用于紀律教育的時間往往多余講課的時間。我常常是軟硬兼施，一會兒哄哄，一會兒兇兇，卻發(fā)現(xiàn)這樣只能暫時有效果，時間一長又不行了。有的學生聰明伶俐，可是上課就是愛做小動作，有的學生總是左顧右盼，注意力成了學生提高學習成績的一大障礙。如何提高學生課堂注意力呢？

2016年9月，我跟班上到二年級，對于一、二年級的學生而言，提高他們的注意力是尤為重要。在近兩年的探索中，我認為最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，調(diào)動學生上課的興趣，提高他們的學習熱情，采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學效果。

一、引發(fā)興趣，讓學生愿學

心理學告訴我們，小學低年級學生的特點是活潑好動，有意注意力最長只能堅持10-15分鐘左右。我們常說“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。我在教學二年級上冊第7課《一分鐘》生字時，把生字“鐘”“零”“鬧”“哈”等制成蘋果卡片，讓學生到黑板上搶蘋果卡片識字，這樣一來，班上最好開小差的張雅然同學在課堂上和老師互動也頻繁了。同樣是生字教學，采用“搶蘋果識生字”的直觀教學手段，吸引了學生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時教師要調(diào)控教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏，這樣教學活動此起彼伏，就能促進學生集中注意力。

二、教法多樣，讓學生愛學

在一節(jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動學生的聽課興趣，才有助于學生對所學知識的注意。我在教學二年級上冊第21課《從現(xiàn)在開始》一課時，首先播放了一段動物世界視頻，然后就問學生，這段視頻上有哪些動物？再問：這些動物誰在動物園見過？通過這些直觀問題，化抽象為具體，化深奧為簡明，把學生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。近兩年的實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動，提高學生學習熱情。

三、經(jīng)常鼓勵，讓學生樂學

“泥鰍要捧，小孩靠哄”。如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時給予鼓勵。孩子是哄出來的、夸出來的，所以教學中要多夸夸孩子們。尤其是針對學困生更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時地有針對性的進行鼓勵表揚，這樣就能很好地激發(fā)他們的學習興趣。有了學習興趣，學生上課自然而然就會集中精力聽講，注意力當然也就會集中了。

四、養(yǎng)成習慣，讓學生善學

小學一二年級是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。還要給學生提出具體可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。我在課堂上根據(jù)學生集中注意力的情況，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要有針對性；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節(jié)課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

總之，提高學生的注意力不是一朝一夕就能形成的，只要根據(jù)學生的年齡特點，通過各種手段，堅持不懈、持之以恒，必定會有成效。因此在課堂上，我們當老師的一方面通過課堂教學內(nèi)容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關(guān)注，通過適時地提醒幫學生維持注意力；教師還應該結(jié)合課堂學習內(nèi)容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質(zhì)的提高。

（責任編輯 曾 卉）