趙巍

摘 要：美國是世界上最早提倡性教育的國家之一，學(xué)校性教育的開展有豐富的經(jīng)驗(yàn)。文章分析了美國于2012年頒布的《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)：K-12核心內(nèi)容和技能》，該標(biāo)準(zhǔn)通過七個領(lǐng)域統(tǒng)一規(guī)劃性教育課程和教學(xué)，提升學(xué)生性教育知識和技能，同時加強(qiáng)性教育師資培訓(xùn)，使美國性教育向統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美國；《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)：K-12核心內(nèi)容和技能》；準(zhǔn)則；性教育

2012年1月，美國衛(wèi)生協(xié)會（The American Health Association）、美國學(xué)校衛(wèi)生協(xié)會（American School Health Association）、美國教育協(xié)會（American Education Association）聯(lián)合發(fā)布了《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)：K-12核心內(nèi)容和技能》（The National Sexuality Education Standards： Core Content and Skills， K-12，以下簡稱《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》），該標(biāo)準(zhǔn)從人體和生理結(jié)構(gòu)、青春期和青少年的發(fā)育、自我認(rèn)知、懷孕和生殖、性傳播疾病和艾滋病、健康的人際關(guān)系、個人安全七個領(lǐng)域闡釋了性教育的核心內(nèi)容和基本技能[1]。該標(biāo)準(zhǔn)提倡科學(xué)的、適齡的、負(fù)責(zé)任的性教育，分別提出了K-12階段學(xué)校性教育所要達(dá)到的要求。

一、《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》制定的背景

（一）最早提倡性教育的國家之一

作為移民國家，美國是最早提倡性教育的國家之一。美國性教育起步早、發(fā)展快，理論和實(shí)踐體系不斷完善。總體而言，美國性教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：無意識的禁欲教育，動蕩年代的性自由和解放，性教育的自覺。早在20世紀(jì)70年代，美國已經(jīng)初步形成性教育體系；1964年，成立性教育實(shí)施組織——美國性知識和性教育理事會；1969年，成立性教育研究機(jī)構(gòu)——美國性教育工作者和咨詢者聯(lián)合會；隨后，建立性教育師資培養(yǎng)體系，開始編制較為系統(tǒng)的性教育教材和參考書。性教育課程一般安排在健康和科學(xué)課程中，課程標(biāo)準(zhǔn)包括《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》《綜合性學(xué)校性教育指導(dǎo)綱要》《性與人格教育指南》。在教材方面，有全國通用的《衛(wèi)生與健康》（Health &Wellness）等多個版本供各州選擇。在隨后的幾十年里，美國健康教育協(xié)會（American Association for Health Education）不斷更新和修訂性教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校性教育體系不斷發(fā)展。隨著人們對性教育的認(rèn)知發(fā)展，2004-2006年，美國健康教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會（American Joint Committee on National Health Education Standards）修訂了《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)現(xiàn)卓越》（National Health Education Standards： Achieving Excellence），制定了每條標(biāo)準(zhǔn)形成的原理依據(jù)和衡量指標(biāo)。

（二）性教育形勢嚴(yán)峻

美國的性教育雖然已成體系，但是隨著社會的發(fā)展和人們思想觀念的不斷開放，依然存在問題。當(dāng)代青少年性觀念和性健康意識薄弱，學(xué)校面臨的性教育形勢嚴(yán)峻。

根據(jù)2011年全美青少年危險行為調(diào)查（Youth Risk Behavior Survey，YRBS）的數(shù)據(jù)[2]，47.4%的九年級至十二年級的高中學(xué)生曾經(jīng)有過性行為；十二年級中65%的學(xué)生發(fā)生過性行為，其中約34%的學(xué)生擁有活躍的性行為。具體而言，大約17%的高中生已與4個或更多的人有過性行為，近40%的高中生在最后一次性交時沒有使用避孕套，以及超過1/5的高中生在最后一次性交前食用酒精或其他藥物。性行為的零保護(hù)和錯誤的性行為使更多的年輕人意外懷孕，染上性傳染疾病，甚至造成情緒和精神上的困擾。根據(jù)2009年YRBS的數(shù)據(jù)，34.7%的八年級學(xué)生表示從未接受艾滋?。ˋIDS）教育；2011年YRBS調(diào)查報告顯示，約16%的高中生表示從未在學(xué)校獲得過關(guān)于艾滋病或艾滋病病毒（HIV）的知識。在美國，每年新增的1900萬性傳染病患者中有近一半是25歲以下的青年人[3]，此外，少女意外懷孕也是一個主要的公共健康問題。聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)司（United Nations Statistical Division）2012年的數(shù)據(jù)表明，美國15～19歲的青少年懷孕率在工業(yè)化國家中排名第一。

性教育除了可以改善性健康之外，還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。疾病控制和預(yù)防中心（Centers for Disease Control and Prevention）認(rèn)為，學(xué)生的健康行為和學(xué)業(yè)成功之間存在著一定的聯(lián)系。而學(xué)校和教師是已知的、能夠有效地提供可靠性教育信息的重要來源，學(xué)校實(shí)施性教育可以對學(xué)生的知識、技能和行為產(chǎn)生影響，減少危險的性行為。因此，改善和提升學(xué)校的性健康教育迫在眉睫。

（三）各州性教育政策不一

美國不同州和地區(qū)的性教育政策不一致，教師性教育培訓(xùn)沒有得到重視。21世紀(jì)以來，美國性教育開始進(jìn)入改革階段，性教育向體系化、制度化發(fā)展。為了解決各州和各地區(qū)的學(xué)校性教育政策和標(biāo)準(zhǔn)不一致的問題，2008年5月，包括美國性信息和教育委員會（Sexuality Information and Education Council of the United State）在內(nèi)的三個組織在福特基金會、喬治岡德基金會和格羅夫基金會的資助下達(dá)成一致，啟動“性教育的未來”（The Future of Sex Education，F(xiàn)OSE）項(xiàng)目[4]。該項(xiàng)目旨在建立關(guān)于性教育的未來的全國性對話，并促進(jìn)美國公立學(xué)校性教育的制度化。這個關(guān)乎健康教育、性教育、公共衛(wèi)生、公共政策的項(xiàng)目有兩個戰(zhàn)略重點(diǎn)：創(chuàng)建全國性教育標(biāo)準(zhǔn)以推進(jìn)公立學(xué)校性教育的實(shí)施；創(chuàng)建教師編制標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)新時代的性教育工作者[5]。包括美國兒科學(xué)會（American Academy of Pediatrics）、美國醫(yī)學(xué)協(xié)會（American Medical Association）、美國心理協(xié)會（American Psychological Association）、美國公共衛(wèi)生協(xié)會（American Public Health Association）在內(nèi)的國家和醫(yī)學(xué)公共衛(wèi)生團(tuán)體支持更全面統(tǒng)一的的性教育方法。在這樣一種形勢下，形成全國統(tǒng)一的性教育標(biāo)準(zhǔn)是保障公立學(xué)校性教育有效開展的前提。

二、《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

美國《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》在《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，選定七個性教育主題，根據(jù)青少年成長的規(guī)律，提出了每個階段學(xué)生性教育需要達(dá)到的水平。在奧巴馬政府的倡導(dǎo)下，在公立學(xué)校推行適齡的、科學(xué)的、全面的性教育。

（一）目的和意義

基于對性教育現(xiàn)狀的廣泛調(diào)查研究，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》的首要目的是為K-12學(xué)生提供最低限度的性教育基本知識和技能。作為學(xué)校綜合健康教育的一部分，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)校設(shè)計(jì)性教育課程，意在從理論和實(shí)踐上為學(xué)校性教育提供明確的知識和技能上的準(zhǔn)則，為各地性教育政策提供參考。性教育標(biāo)準(zhǔn)以相關(guān)的健康行為理論為基礎(chǔ)，從情感、智力、身體、社會維度關(guān)注性健康，為學(xué)校提供課程開發(fā)、教學(xué)以及學(xué)生評價的框架，體現(xiàn)了有效的性教育的研究性特征。性教育標(biāo)準(zhǔn)提供功能性知識和基本的個人和社會技能，融合更多一般性的健康內(nèi)容，專注于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作為健康教育課程的一部分，性教育課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有很大的相關(guān)性，推行新的性教育標(biāo)準(zhǔn)，能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的健康課程可以幫助年輕人在學(xué)業(yè)上取得成功，性教育標(biāo)準(zhǔn)以所有學(xué)生身體和智力的健康為準(zhǔn)則，合格的性教育教師是指導(dǎo)學(xué)生成長的必備條件。有效的性教育除了必備的信息和技能，還要在實(shí)踐中保障學(xué)生的健康行為。性教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用高科技來獲取信息，地方課程規(guī)劃者可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和需要來開發(fā)性教育課程。此外，學(xué)校性教育的有效開展可以提升包括性健康在內(nèi)的公共衛(wèi)生水平，有助于減少國家的醫(yī)療費(fèi)用。

（二）具體內(nèi)容

《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》選定七個性教育主題，提出了K-12學(xué)生性教育所必備的知識和技能。第一，從解剖學(xué)和生理學(xué)的角度為學(xué)生理解人類基本功能提供了基礎(chǔ)；第二，青春期發(fā)育作為個體身體、社會和情感發(fā)展過程中重要的里程碑，青少年對其要有正確的認(rèn)識；第三，每個人都要有自我認(rèn)知，從而理解人類的幾個基本方面，并理解自己是誰；第四，學(xué)生需要了解人類是如何懷孕和繁衍生息的，同時也要知道人類如何避孕；第五，在性傳播疾病和艾滋病毒方面，學(xué)生要有相關(guān)知識和避免感染的能力，包括如何傳播、癥狀以及相應(yīng)的治療方式；第六，在人際關(guān)系上，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》提出通過技術(shù)來幫助學(xué)生建立與家庭和同學(xué)之間的關(guān)系；第七，在個人安全上，學(xué)生需要對學(xué)校安全環(huán)境有一定的認(rèn)知，有創(chuàng)造和維護(hù)安全的環(huán)境的意識。

在上述七個性教育主題的基礎(chǔ)上，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》針對每個年齡階段提出了不同的要求。例如，在個人安全上，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園至二年級的學(xué)生提出了層級分明的標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

隨著學(xué)生的成長，性教育標(biāo)準(zhǔn)也不斷變化。在個人安全方面，五年級學(xué)生在認(rèn)知上應(yīng)該知道什么是戲弄、欺凌和騷擾，知道什么是性騷擾和性虐待；當(dāng)被戲弄、被騷擾和受到欺凌時，學(xué)會有效的應(yīng)急反應(yīng)，同時，當(dāng)別人受到不合適的對待時，學(xué)會采取行動。八年級學(xué)生在認(rèn)知上應(yīng)該會描述欺凌、性騷擾、性虐待、性侵犯、亂倫、強(qiáng)奸等情況和行為，與信任的人溝通，學(xué)習(xí)反對欺凌、騷擾、虐待等行為的方法，提倡安全的環(huán)境以及每個人都應(yīng)得到尊重。九至十二年級學(xué)生的安全準(zhǔn)則詳見表2。

除了個人安全，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》在《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，對其他六個性教育開展的主題分年齡段進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定：如在懷孕與人類繁衍這個問題上，十二年級的學(xué)生應(yīng)知道禁欲和各種避孕方法的優(yōu)缺點(diǎn)，包括使用避孕套；能夠從醫(yī)學(xué)上得到準(zhǔn)確的關(guān)于如何避孕的信息，學(xué)會權(quán)衡合適地進(jìn)行性行為并了解其影響。《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》更加深入地從醫(yī)學(xué)、法律上對人類懷孕和繁衍進(jìn)行探討，在這一點(diǎn)上，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)會為人父母所需要的技能?？偠灾秶倚越逃龢?biāo)準(zhǔn)》在性教育方面制定了一套知情意行的準(zhǔn)則，層級分明，指向明確，推動性教育向標(biāo)準(zhǔn)化、制度化發(fā)展。

（三）特點(diǎn)

《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》在社會學(xué)習(xí)理論、社會認(rèn)知理論和社會生態(tài)理論的原則下，尋求滿足功能性知識以及與性相關(guān)的必要健康行為的性教育。在理論知識的指導(dǎo)前提下，性教育標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)。第一，保證學(xué)生的個性化，幫助學(xué)生感知與生活相關(guān)的核心內(nèi)容和技能，讓學(xué)生看清現(xiàn)實(shí)生活中的自己，提供更多的性教育活動。第二，提高學(xué)生的敏感性和危險意識，很多年輕人不認(rèn)為他們的性行為有很大的風(fēng)險，性教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評估他們的各種行為的風(fēng)險和危險性，幫助學(xué)生明白其潛在的負(fù)面結(jié)果。第三，提升學(xué)生自我效能感，很多學(xué)生在性教育上的認(rèn)知是消極的，即使學(xué)生認(rèn)為他們的性行為存在問題，但是他們對改善自己的性健康水平?jīng)]有信心，而性教育就是要幫助學(xué)生克服錯誤的觀念并為其建立信心，通過提升必要的技能（比如避孕工具的使用）來推動性教育課程的實(shí)施。第四，建立一種社會規(guī)范，考慮到學(xué)生受他們的同齡人的影響很大，學(xué)生之間的行為容易產(chǎn)生同伴影響，突出青少年積極的性教育方面的行為是建立規(guī)范的有效措施。

《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》是性教育進(jìn)程中的一個重要組成部分，它不規(guī)定教師應(yīng)該怎么教，而是提供一個可參考的標(biāo)準(zhǔn)和建議?！秶倚越逃龢?biāo)準(zhǔn)》貫徹綜合性性教育的價值和理念，在自由主義價值觀下，教給學(xué)生更全面的、適齡的、科學(xué)的性知識，包括解剖學(xué)中人類的生長發(fā)育，人際交往中社會關(guān)系的處理，個人安全中的性安全和健康知識，以及基于社會規(guī)范的性道德和性價值觀?！秶倚越逃龢?biāo)準(zhǔn)》不僅在性知識和技能上提出條理清楚的準(zhǔn)則，而且更加關(guān)注學(xué)生對性教育的情感態(tài)度及價值觀的建立。比如，在懷孕和生殖上，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出十二年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道不同的避孕方法的優(yōu)缺點(diǎn)，知道準(zhǔn)確的性信息，知道如何使用避孕套，還要求學(xué)生學(xué)會決定何時進(jìn)行性行為，以及懷孕的意義和影響。此外，《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》還從醫(yī)學(xué)和法律上對性教育進(jìn)行闡釋，學(xué)生在十二年級需要了解生殖與性保健服務(wù)相關(guān)的法律（如避孕、懷孕選擇、產(chǎn)前護(hù)理），在性教育相關(guān)知識上堅(jiān)持科學(xué)而準(zhǔn)確的信息，避免誤導(dǎo)學(xué)生?！秶倚越逃龢?biāo)準(zhǔn)》既重視性知識上的啟發(fā)，也注重性教育實(shí)踐中的問題，在制定原則上堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐問題相結(jié)合。比如，在性傳染病的預(yù)防上，了解一般的性傳染疾病的癥狀，了解避孕套和其他方法對預(yù)防艾滋病的有效性，在具備相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實(shí)生活中懂得如何與有性病和艾滋病的人交流，支持與提倡性生活活躍的青少年進(jìn)行艾滋病毒和性病的檢測和治療。

三、結(jié)語

在政府的倡議下，美國《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》從整體上提供了適合個人的性健康教育，從預(yù)防艾滋病等性傳染疾病到性行為和健康，統(tǒng)一了性教育的標(biāo)準(zhǔn)，制定了性教育的實(shí)施細(xì)則，為公立學(xué)校開展科學(xué)、適當(dāng)?shù)男越逃n程提供了指導(dǎo)。此次改革強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，以及學(xué)生在性教育方面知識和能力的整合，是對美國目前嚴(yán)峻的性教育問題的回應(yīng)，其目的、內(nèi)容都體現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展和實(shí)踐需要的融合?！秶倚越逃龢?biāo)準(zhǔn)》為性教育事業(yè)建立了社會規(guī)范，提升了學(xué)生家長和社會在性教育事業(yè)上的信心，學(xué)生性健康能力上的提升是推行該標(biāo)準(zhǔn)的最終目的。

我國的性教育情況不容樂觀。近年來，少年兒童遭受性侵犯、性行為低齡化、未婚先孕等反映了我國目前性教育的缺乏。日前，性教育課本因“尺度大”被家長投訴并被校方收回的事件更是體現(xiàn)了父母和社會大眾在性教育方面觀念的落后，大眾對性教育問題的回避和禁錮在一定程度上與美國的禁欲教育有相似性。通過分析美國性教育的發(fā)展及《國家性教育標(biāo)準(zhǔn)》的制定，有助于反思我國的性教育事業(yè)的開展。

首先，破除性教育保守、落后的觀念。性是人的本能，如果沒有正確的引導(dǎo)，就可能走向錯誤的方向。性教育是人類發(fā)展過程中的重要的教育需求。教育工作者、青少年、家長都應(yīng)該明白性教育是幫助人類更加清楚地認(rèn)識自己，保證幸福健康生活的重要途徑。中國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為性是不需要教的。在學(xué)校教育中，教育者往往對性教育閉口不談，家長對孩子的性教育也是羞于啟齒。從社會來看，性觀念和性教育都沒有明確的規(guī)范，大部分人對這個問題認(rèn)識不足。因此，在學(xué)校開展性教育，打開人們在性教育上的狹隘的視野是推動我國性教育事業(yè)的重要一步。

其次，建立科學(xué)的性教育模式。我國性教育事業(yè)基本處于起步階段。學(xué)校性教育應(yīng)該有正式的課程，在理論和實(shí)踐層面完善性教育。我國學(xué)校性教育只是生物課本上稍有涉及。開展學(xué)校性教育需要形成科學(xué)的性教育標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，從科學(xué)合理的角度規(guī)定開展性教育的步驟、方法。學(xué)校性教育應(yīng)該在統(tǒng)一的規(guī)范下，在專業(yè)的教育者的引導(dǎo)下開展。在性教育的內(nèi)容上，同樣應(yīng)該遵循科學(xué)的規(guī)律，適合不同階段的學(xué)生的性教育需求。

最后，性教育要有效開展，離不開性教育師資的培養(yǎng)。目前，我們要有意識地培養(yǎng)性教育專業(yè)人才。學(xué)校是開展性教育的重要陣地，教師是引導(dǎo)學(xué)生走向性健康成長的關(guān)鍵。性教育者需要明白學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)活動，提供符合社會價值觀的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建安全、舒適的性教育環(huán)境。性教育專職教師的培養(yǎng)，需要在結(jié)合性教育標(biāo)準(zhǔn)的前提下建立一套嚴(yán)格的教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。此外，性教育的有效開展，除了學(xué)校的作用，還應(yīng)發(fā)揮家庭和社會的作用，三位一體形成有效性教育模式。

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編輯 朱婷婷 校對 許方舟