劉治國

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南常德 415100）

教育 EDUCATION

“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)方法的探索

劉治國

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南常德 415100）

“Linux操作系統(tǒng)”是一門應(yīng)用性很強的課程，也是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的必修課，而Linux操作系統(tǒng)的操作命令繁多且每條命令都有一些選項，學(xué)生記憶比較困難，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法突出應(yīng)用重點，從而失去學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)當(dāng)前Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，以Linux技術(shù)人才企業(yè)崗位需求分析為依據(jù)，提出Linux操作系統(tǒng)課程內(nèi)容“項目驅(qū)動”教學(xué)方法。教學(xué)實踐證明，項目驅(qū)動方法在Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)中能夠明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)不再變得枯燥無味、空洞，使學(xué)生能很快的掌握實用技能，同時也注重了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

Linux操作系統(tǒng)；教學(xué)方法；項目驅(qū)動

操作系統(tǒng)是一臺計算機必不可少的系統(tǒng)軟件，是整個計算機系統(tǒng)的靈魂。沒有操作系統(tǒng)，計算機就無法工作，就不能解釋和執(zhí)行用戶輸入的命令或運行簡單的程序。而Linux作為優(yōu)秀的開源操作系統(tǒng)，可以自由修改和傳播、免費使用、高效、安全、管理方便等優(yōu)點，并具有多任務(wù)、多用戶的能力，深受關(guān)注，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，使得熟悉Linux技術(shù)的人才非常缺乏。目前，不少高職院校都開設(shè)了Linux操作系統(tǒng)課程，對于已經(jīng)習(xí)慣了WINDOWS操作系統(tǒng)友好的圖形化、交互式操作界面，Linux操作系統(tǒng)則需要掌握大量的命令字符才能操作好。所以在教學(xué)過程中教師要想講好這門課程和學(xué)生學(xué)好Linux操作系統(tǒng)不是一件容易的事情。而Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展比較迅速，課程內(nèi)容與教學(xué)方法必須保持不斷更新，保證在有限的課時內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

圖1

圖2

1 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

目前，企業(yè)需要的相關(guān)技術(shù)崗位主要有兩大類：第一類是網(wǎng)絡(luò)運維管理，要求掌握Linux常用命令，對服務(wù)器進行配置管理、故障診斷調(diào)試，保障服務(wù)器安全有效地運行。第二類是Linux嵌入式軟件開發(fā)，以Linux作為開發(fā)平臺，進行設(shè)計編程。我校主要是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人才，因此著重學(xué)習(xí)Linux常用命令和服務(wù)器的配置與管理內(nèi)容。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中是受到學(xué)校實驗場地和設(shè)備等方面的條件限制，通常先理論課，再實驗課，實驗教學(xué)是來“輔助”理論教學(xué)的，學(xué)生通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)來“驗證”理論教學(xué)的內(nèi)容，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總體不高，課堂效果不佳，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。如在第一部分Linux操作系統(tǒng)基本配置中，許多的命令關(guān)聯(lián)度不大，掌握起來比較吃力，從而失去學(xué)習(xí)興趣。對于第二部分服務(wù)器安裝和管理配置，基本上都是通過命令行或者Vim編輯器修改配置文件實現(xiàn)的，這些文件格式要求非常嚴(yán)格，有些文件里的文本多了一個空格、少了一個逗號，都是不能運行的，再加上有些配置文件之間的文件名和配置文檔中的某些字段的關(guān)聯(lián)性很強，很容易使一個服務(wù)不能正常啟動。如在DNS服務(wù)器的配置中，文件多、字段多，更容易出錯。這導(dǎo)致許多學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)望而卻步，在學(xué)習(xí)一部分基本命令時，感覺沒有意思，即使學(xué)會了，等學(xué)到第二部分服務(wù)器配置時，前面命令也基本忘完了，這大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，使得Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)效果很差。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 通過對比學(xué)習(xí)提高學(xué)生的理解能力

在Linux操作系統(tǒng)課程的基本磁盤管理內(nèi)容中，學(xué)生已習(xí)慣WINDOWS系統(tǒng)下盤符的概念，需要存儲或是訪問某資源，直接打開相關(guān)磁盤和目錄，而Linux則沒有盤符，是通過對磁盤進行分區(qū)，然后創(chuàng)建文件系統(tǒng)，最后掛載文件系統(tǒng)，才能訪問資源，因此，講授中，對比Windows操作系統(tǒng)講課，學(xué)生則比較好理解。

2.2 項目驅(qū)動教學(xué)方法

項目驅(qū)動教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，以“實際項目”為中心，把教學(xué)中涉及的知識點、教學(xué)技能、教學(xué)目標(biāo)融入一個實際項目中，根據(jù)本課程“能夠獨立完成一個Linux局域網(wǎng)架設(shè)并進行管理”的教學(xué)目標(biāo)，圍繞局域網(wǎng)架設(shè)和管理項目，細化總目標(biāo)和學(xué)習(xí)模塊，分割成“小項目”。通過“小項目”的實踐操作，引入理論知識，循序漸進地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課前把項目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確、任務(wù)清晰、學(xué)生在項目實施過程中，既增加了理論知識，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，掌握了有關(guān)崗位需求的知識和技能。根據(jù)Linux操作系統(tǒng)的課程知識體系結(jié)構(gòu)和Linux操作系統(tǒng)工程師崗位技能需求，我們設(shè)計出符合高職學(xué)生的Linux操作系統(tǒng)課程項目，例如在學(xué)習(xí)WEB服務(wù)器配置時，項目案例如下：

（1）項目背景：假如你是某學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員，學(xué)校的域名為www.test.com，學(xué)校計劃為每位教師開通個人主頁服務(wù)，為教師與學(xué)生之間建立溝通的平臺。校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示。

（2）項目要求：學(xué)校計劃為每位教師開通個人主頁服務(wù)，要求實現(xiàn)如下功能：

1）網(wǎng)頁文件上傳完成后，立即自動發(fā)布，URL為http://www.test.com/~用戶名。

2）在Web服務(wù)器中建立一個名為private的虛擬目錄，其對應(yīng)的物理路徑是/data/private。并配置Web服務(wù)器對該虛擬目錄啟用用戶認(rèn)證，只允許test用戶訪問。

3）在Web服務(wù)器中建立一個名為的虛擬目錄，其對應(yīng)的物理路徑是/dir1/test，并配置Web服務(wù)器僅允許來自網(wǎng)絡(luò)sl.net域和192.168.1.0/24網(wǎng)段的客戶機訪問該虛擬目錄。

4）使用192.168.1.2和192.168.1.3兩個IP地址，創(chuàng)建基于IP地址的虛擬主機。其中IP地址為192.168.1.2的虛擬主機對應(yīng)的主目錄為/var/www/ip2，IP地址為192.168.1.3的虛擬主機對應(yīng)的主目錄為/var/www/ip3。

5）創(chuàng)建基于www.sl.com和www.test.com兩個域名的虛擬主機，域名為www.sl.com虛擬主機對應(yīng)的主目錄為/var/www/sl，域名為www.test.com虛擬主機對應(yīng)的主目錄為/var/www/test。

（3）應(yīng)對知識點。（如圖2）

2.3 項目驅(qū)動法的實施

根據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞Linux局域網(wǎng)構(gòu)建項目，通過實踐操作引入理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在項目驅(qū)動法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)，及時了解學(xué)生提出的疑難問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過實踐或是參考教材尋找問題的答案，了解學(xué)生的理解程度，然后進行補充和解釋，督促學(xué)生課后對較難理解的知識點進行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的理解和掌握程度。如在上例中，我們要完成項目要求，則要對項目進行分析，需要考慮到如下問題：⑴假如你是該校園網(wǎng)的普通用戶，你希望該WEB服務(wù)器為我們提供哪些功能？⑵假如你該校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員，你會考慮到哪些問題？請站在網(wǎng)絡(luò)管理員的角度，思考如下幾個問題：⑴為了實現(xiàn)這個個人主頁，應(yīng)該考慮哪些問題？⑵為了服務(wù)器的安全與穩(wěn)定，應(yīng)該考慮哪些問題和哪些解決措施？⑶為了方便教師和學(xué)生交流，還應(yīng)該考慮哪些問題？

本項目對應(yīng)的工作任務(wù)：⑴安裝Apache服務(wù)器；⑵配置WEB服務(wù)器；⑶發(fā)布個人主頁；⑷設(shè)置虛擬主機；⑸實現(xiàn)基于用戶和主機的訪問控制；⑹在Internet上架設(shè)WEB服務(wù)器。因此項目在設(shè)計過程中涉及Linux操作系統(tǒng)基本內(nèi)容和WEB服務(wù)器安全和管理配置的所有知識點，學(xué)生通過完成一個具體的項目，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的理論知識，而且增加了分析問題、解決問題的能力。課前項目的呈現(xiàn)能明確課程學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后項目的實施能增加學(xué)生完成項目的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3 結(jié)語

通過開展項目驅(qū)動式教學(xué)，實現(xiàn)了把項目貫穿到教學(xué)的整個過程，使學(xué)生有目的地去學(xué)，有目的地去做。在教學(xué)過程中始終貫徹“問題引導(dǎo)，項目驅(qū)動，學(xué)生為主”的原則，學(xué)生從以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，以掌握理論知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆占寄転橹行模詫嶒烌炞C為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計分析案例為中心，增強了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實踐能力和崗位技能。

[1]苑益軍,劉偉,崔艷云.“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)方法初探[J].教育與教學(xué)研究,2006,20(4):78-78.

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1003-2177（2017）01-0053-03

劉治國（1978—），男，湖南安鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。