徐飛 明星

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校團(tuán)委，遼寧鐵嶺 112000）

以習(xí)近平系列講話為引導(dǎo)的大學(xué)生入黨積極分子教育模式探析

徐飛 明星

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校團(tuán)委，遼寧鐵嶺 112000）

習(xí)近平同志的講話精神對(duì)新的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下我國(guó)大學(xué)生入黨積極分子的精神指引起著至關(guān)重要的作用。本文著手于習(xí)近平講話精神的解讀，發(fā)掘講話精神對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的意義，并在此基礎(chǔ)上提出提升大學(xué)生入黨積極分子思想覺(jué)悟的舉措。

習(xí)近平講話精神；大學(xué)生入黨積極分子；解讀；舉措

習(xí)近平同志在擔(dān)任浙江省委書記期間，每年都會(huì)為大學(xué)生作形勢(shì)報(bào)告，直至2007年離任。習(xí)近平同志就任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人伊始，重視大學(xué)校園中的思想教育，十八大以來(lái)，中央已出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》等多個(gè)重要文件。大學(xué)生入黨積極分子作為校園中積極向黨組織靠近的主力軍，學(xué)習(xí)并充分認(rèn)識(shí)習(xí)近平系列講話的核心內(nèi)容，對(duì)于自身發(fā)展、圓自身夢(mèng)想、家庭夢(mèng)想，最終成就中國(guó)夢(mèng)意義重大。

1 習(xí)近平講話精神的解讀

信仰是人類區(qū)別于其他哺乳動(dòng)物而獨(dú)有的一種心理狀態(tài)，與周圍的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。大學(xué)生入黨積極分子作為共產(chǎn)黨員在大學(xué)中的準(zhǔn)中堅(jiān)力量，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰，具有重大意義。然而新的社會(huì)環(huán)境、以錢為本的某種不良思想品質(zhì)追求的影響，對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的信仰產(chǎn)生了一定的影響。

習(xí)近平同志的講話圍繞新形勢(shì)下我國(guó)治國(guó)方針、政黨發(fā)展路線發(fā)表了一系列重要講話，極富見(jiàn)地、針砭時(shí)弊地提出一系列新的理念、新思想、新戰(zhàn)略，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。講話涉及改革發(fā)展的穩(wěn)定發(fā)展、政策的實(shí)施導(dǎo)向、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍各個(gè)方面，內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新成果，為我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供了基本遵循和強(qiáng)大思想武器。

作為大學(xué)生入黨積極分子，只有在了解講話中針砭時(shí)弊、與時(shí)俱進(jìn)的精髓后，才具備了于某些妖魔化、抹黑化中國(guó)共產(chǎn)黨的不良影響、不良風(fēng)氣中保持頭腦清醒、不被動(dòng)搖的能力，才能更好地發(fā)揮黨員積極分子的模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)好文化知識(shí)、規(guī)劃好未來(lái)職業(yè)道路的基礎(chǔ)上，理解、遵從黨的一系列方針及發(fā)展路線，在大是大非面前堅(jiān)定思想，實(shí)事求是。

2 習(xí)近平講話精神對(duì)于大學(xué)生入黨積極分子的意義解讀

2.1 發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路不可撼動(dòng)的原則

在堅(jiān)定了信仰的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記的講話精神進(jìn)一步奠定了大學(xué)生入黨積極分子堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的光榮信念。作為大學(xué)生入黨積極分子，應(yīng)該秉持我黨的一貫優(yōu)良作風(fēng)。這種作風(fēng)在紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的我國(guó)，仍然有著重要意義。2013年12月，習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰一百二十周年座談會(huì)上指出：“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去”人不能忘本，特別是這些經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨洗禮、人間滄桑所總結(jié)出來(lái)的根本性精華，更是值得當(dāng)代的大學(xué)生黨員積極分子所尊敬、銘記。

2.2 以穩(wěn)定的發(fā)展觀看待國(guó)家發(fā)展問(wèn)題

在中共中央宣傳部編制，2014年6月出版的《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》中，開(kāi)明宗義地提出“發(fā)展中國(guó)穩(wěn)定中國(guó)的必由之路——關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”。找到一條好的道路不容易，走好這條道路更不容易。我們照搬過(guò)前蘇聯(lián)發(fā)展模式，有過(guò)迷茫和挫折，在經(jīng)歷了數(shù)十年的風(fēng)雨、一次次碰壁、突破后，最終走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義的成功之路。

習(xí)近平總書記的系列講話肯定了中國(guó)特色社會(huì)主義方針?lè)较虿豢蓜?dòng)搖的前提下，指出“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是特色鮮明、富有效率的，但還不是盡善盡美、成熟定型的，也需要不斷完善?！弊鳛樾聲r(shí)期的大學(xué)生，在面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)紛爭(zhēng)，及自身問(wèn)題時(shí)都應(yīng)將穩(wěn)定發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，不盲從、不沖動(dòng)，尋求自身的平靜、和諧，國(guó)家的穩(wěn)定、富強(qiáng)。

2.3 以辯證法的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想

當(dāng)代大學(xué)生積極分子作為未來(lái)職業(yè)者，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的準(zhǔn)中堅(jiān)力量，應(yīng)該本著發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路不可撼動(dòng)的原則，在這一前提下，規(guī)劃好自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，以辯證法的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)民族復(fù)興的偉大“中國(guó)夢(mèng)”，現(xiàn)實(shí)而踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的思想進(jìn)步、實(shí)施自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，行而有效地為自己、為家庭、為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3 提升大學(xué)生入黨積極分子思想覺(jué)悟的舉措

3.1 對(duì)黨的方針路線及黨內(nèi)時(shí)勢(shì)的及時(shí)解讀

對(duì)黨的方針路線的解讀不僅能夠倡導(dǎo)大學(xué)入黨積極分子對(duì)唯物主義辯證法在解決自身矛盾論問(wèn)題中的應(yīng)用，更能激發(fā)他們對(duì)黨的信任與熱愛(ài)。習(xí)近平總書記的講話精神關(guān)注經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、外交等方面與老百姓生活相關(guān)的方方面面，也與大學(xué)入黨積極分子的學(xué)習(xí)、就業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)息息相關(guān)。

學(xué)習(xí)習(xí)近平的講話精神，有助于大學(xué)入黨積極分子正確人生觀的樹立。正如一個(gè)人的發(fā)展不能僅僅局限于眼前利益，我們不能將一個(gè)國(guó)家的發(fā)展看得過(guò)于狹隘。作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該將自身的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。然而這種聯(lián)系并不能靠口頭完成，而是在充分看清我黨在方方面面的民生問(wèn)題上所做的堅(jiān)持不懈的努力，認(rèn)識(shí)到黨在發(fā)展中的正確指向性作用之后，才能做出的選擇。比如，習(xí)近平總書記執(zhí)政以來(lái)的黨員廉潔之風(fēng)建設(shè)，大到打老虎，小到拍蒼蠅，為我黨的精神建設(shè)注入一股清風(fēng)，也更加堅(jiān)定了全國(guó)人民擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的決心，這些我黨的利好方面，都需要一個(gè)集中學(xué)習(xí)的契機(jī)。

3.2 保質(zhì)保量的思想教育

體現(xiàn)黨組織的凝聚感，為大學(xué)生入黨積極分子的精神保鮮提供養(yǎng)分，進(jìn)行保質(zhì)保量的思想教育是必要的。思想教育的形式可以多種多樣，跳出一言堂、做筆記的傳統(tǒng)模式，結(jié)合思想座談會(huì)及民主生活會(huì)的形式進(jìn)行。

學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，除了對(duì)黨章、黨規(guī)、黨的與時(shí)俱進(jìn)思想以及對(duì)毛豐美、郭明義等先進(jìn)性黨員事跡的學(xué)習(xí)之外、可以組織大學(xué)生入黨積極分子對(duì)身邊先進(jìn)黨員事跡及針對(duì)大學(xué)中發(fā)生。比如，某高校黨員輔導(dǎo)員于學(xué)生在校時(shí)早7點(diǎn)到校監(jiān)督自習(xí)，晚飯后堅(jiān)持待命到教學(xué)樓關(guān)燈再下班回家，十年如一日，未曾間斷。該輔導(dǎo)員所在的學(xué)?？梢越M織學(xué)生學(xué)習(xí)該黨員輔導(dǎo)員的事跡，用這些學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)例，切實(shí)地感動(dòng)學(xué)生，讓他們知道愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)為民的黨員精神并不遙遠(yuǎn)。

3.3 借助偶發(fā)性事件的學(xué)習(xí)

可以將校園中的偶發(fā)性事件對(duì)大學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行教育。如某高校，學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共設(shè)施不愛(ài)護(hù)，出現(xiàn)了廁所、垃圾堆衛(wèi)生臟亂差，寢室門鎖、衣柜報(bào)修頻率高等問(wèn)題。大學(xué)生入黨積極分子作為思想積極要求進(jìn)步的群體，可以就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，為維護(hù)校園公共設(shè)施出謀劃策的同時(shí)，鞏固思想學(xué)習(xí)，從學(xué)校生活中的小問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)對(duì)國(guó)家公共設(shè)施保護(hù)的思考，從對(duì)個(gè)人行為的關(guān)注延伸到對(duì)整個(gè)國(guó)家乃至中國(guó)夢(mèng)的思考與關(guān)注。

3.4 將思想學(xué)習(xí)與創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)聯(lián)系在一起

習(xí)近平總書記在2014年五四青年節(jié)北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“ 建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，是中華民族的最高利益和根本利益。”如果說(shuō)勤勞苦干是成果的基石，那么創(chuàng)新無(wú)疑是成果濃墨重彩的一筆。習(xí)近平總書記指出“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”。為此可以將思想學(xué)習(xí)的場(chǎng)所擴(kuò)大化，從傳統(tǒng)的課堂上轉(zhuǎn)移到大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、畫室、實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)房里，這些地方職業(yè)化性質(zhì)更為突出，更能激發(fā)教育者及被教育者將課堂學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維聯(lián)系在一起。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前針對(duì)我國(guó)的大學(xué)生入黨積極分子的教育應(yīng)該構(gòu)建在學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的講話精神基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)入手，深入簡(jiǎn)出地切實(shí)開(kāi)展，以期達(dá)到穩(wěn)定思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的教育目標(biāo)。

[1] 中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)[N].

[2] 李連銘.黨員干部的堅(jiān)定信仰從哪里來(lái)[J].學(xué)習(xí)月刊,2014(14):9.

G641

A

1003-2177（2017）01-0048-02

2016年遼寧省高校黨建研究課題“四講四有引領(lǐng)下的大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)研究（編號(hào)：2016GXDJ—C064）”的研究成果。

徐飛（1984—），男，遼寧鐵嶺人，本科，畢業(yè)于沈陽(yáng)體育學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。