崔蓉

內(nèi)容摘要：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院自2012年起面向全校英語學習愛好者和英語程度較高的學生開設(shè)了四級輔導(dǎo)班，五年間有超過400名學生參加，教學分為聽力、閱讀、語法與翻譯、寫作四個模塊，本文以四級寫作教學為基礎(chǔ)，從學生情況、授課內(nèi)容、教學方法等方面對近幾年的四級輔導(dǎo)班情況進行了分析與總結(jié)，并就學生提高大學英語四級寫作能力提出了建議。

關(guān)健詞：大學英語四級輔導(dǎo)班 英語寫作 現(xiàn)狀分析 總結(jié)探索

一.學情分析

我校學生必須通過英語應(yīng)用能力A/B級考試（PRETCO），經(jīng)過多年的實踐與經(jīng)驗總結(jié)，在我校應(yīng)用外語系教師的努力和各系的通力合作下，我校的英語應(yīng)用能力A/B級考試成績喜人，2016級共有3478名學生一次性通過A/B級考試，其中A級過關(guān)率達到91%，B級過關(guān)率達到82%。順利通過英語AB級之后，一部分學生想考取大學英語四級考試證書，為就業(yè)打下更堅實的基礎(chǔ)，具備更優(yōu)質(zhì)的資本，這對應(yīng)用外語系教師提出了新的教學方面的要求，于是在2011年5月我校舉辦了四級講座，介紹了大學英語四級考試的題型、評分標準、得分技巧、備考建議等，開啟了在全校范圍開設(shè)四級輔導(dǎo)班的序幕。

參加四級輔導(dǎo)班的學生A/B級考試的分數(shù)均在75分以上，對于英語學習普遍有著很高的熱情，但是我們也要清楚地認識到實際情況和高職學生英語學習的特點。英語應(yīng)用能力A/B級面向的是高職大專院校學生，學生在入校時英語成績普遍較低，加之英語應(yīng)用能力A/B級考試的難度較低，備考過程中對于學生的要求也相應(yīng)比較低，此外，大部分學生在通過A/B級考試之后放松英語學習，忽視英語單詞的積累、聽力的訓練、閱讀的練習等。而大學英語四級考試的難度較高，對學生英語能力的要求也較高，尤其體現(xiàn)在聽力、閱讀理解等方面。從寫作方面來看，單詞量、語言的準確性、句式的運用、思想的深度與廣度、對社會熱點問題的關(guān)注程度都受到了不小的挑戰(zhàn)，所以大學英語四級的寫作輔導(dǎo)中，教師不但需要研究歷年寫作真題，總結(jié)題型，幫助學生提高應(yīng)試能力，還需要針對校園生活、選修課、網(wǎng)絡(luò)、手機、就業(yè)等熱點問題進行解析，引導(dǎo)學生進行拓展思維深度思考，樹立良好的人文素養(yǎng)，做好充分的準備。

二.大學英語四級考試寫作的要求

寫作是英語聽、說、讀、寫四大能力中的一項語言能力，大學英語四級考試的寫作部分歷來注重考生對社會普遍問題、熱點現(xiàn)象的觀點和看法，寫作的體裁包括議論文、說明文、應(yīng)用文等，要求文章既能反映問題、分析問題、解決問題、又能在結(jié)尾處做出預(yù)測或提出建議，應(yīng)該說，大學英語四級考試寫作部分對考生的語言運用能力、歸納總結(jié)能力、邏輯分析能力、想象力都有著較高的要求。考生只有具備扎實的英語水平、豐富的詞匯短語、嚴密的邏輯思維及樂觀積極的心態(tài)，才能取得優(yōu)異的成績，順利通過大學英語四級考試。

三.四級輔導(dǎo)班寫作的教學內(nèi)容

寫作是大學英語四級考試中的第一道考題，寫作的作答過程會間接影響學生接下來的應(yīng)考狀態(tài)，因此四級輔導(dǎo)班的寫作教學要讓學生感覺能學到有用的知識，掌握好用又能寫對的詞匯、句型、思路。簡而言之，學生不懼怕寫作，學到的東西能在考試中直接使用，那么參加輔導(dǎo)班就是有價值的。經(jīng)過謹慎的思考和周密的研究，我們確立了大學英語四級寫作模塊的四部分教學內(nèi)容。

第一部分為寫作綜述、歷年真題解析。介紹四級寫作的分值、收取答題卡的時間、寫作評分標準、寫作的分類及四級考試中的出現(xiàn)頻率、歷年真題、出題方式解讀等，教學過程中引導(dǎo)學生積極思考，總結(jié)注意事項，牢記在心。

第二部分為寫作的方法與技巧詳解。講解寫作列提綱的重要性、列提綱的方法、寫作的框架、題目寫作的注意事項、寫作的技巧如開門見山交代背景、高頻詞匯的拼寫、換個“大詞兒”提升文章高度、萬能詞的使用、巧用連詞、引經(jīng)據(jù)典等，教學過程中指導(dǎo)學生練習題目寫作，掌握必備單詞，背誦常用格言諺語，記憶經(jīng)典句型等。

第三部分為寫作易錯點講解。羅列學生在寫作中常出的錯誤，進行糾正與講解，教學過程中要求學生自主思考、找出錯誤，進行修改，以識錯、糾錯來提高語言的使用能力，學習正確的表達方式。

第四部分為具體的寫作指導(dǎo)。講解議論文、圖片作文、記敘文的寫作。議論文的講解以真題為例，啟發(fā)學生讀題解題，列提綱，明確觀點，形成文字。圖片作文的講解以不同的圖片為例，展示例句，分析趨勢，總結(jié)信息，確定思路，分析原因，進行展望與預(yù)測。記敘文的講解從選題、情節(jié)確定、寫作觀點及情感方面進行講解，總結(jié)記敘文寫作的特點，以及議論文與記敘文寫作的對比。

上課之余，教師要求學生熟練朗讀寫作范文，注重詞匯積累，關(guān)注社會熱點，提高政治覺悟與素養(yǎng)，增強語言與思維的綜合能力，積極應(yīng)考。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的共同努力下，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用外語系舉辦的大學英語四級輔導(dǎo)班走過了五年的歷程，得到了學生的一致好評，我們將繼續(xù)奮進，總結(jié)提煉，有效地指導(dǎo)學生進行四級備考。

參考文獻

[1]丁往道，英語寫作手冊（修訂本），外語教學與研究出版社，2000.

[2]高校大學英語四級考試大綱修訂小組，高校大學英語四級考試大綱（2006年新版），上海外語教學出版社，2004.

[3]聶其龍，大學英語寫作常見錯誤分析，長春理工大學學報，2005.

[4]王海燕，張艷秋，大學英語寫作常見錯誤分析及解決策略，牡丹江師范學院院報，2010.

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用外語系）