侯琬嬌　張玉純

摘 要：現(xiàn)代金融業(yè)對應(yīng)用型金融專業(yè)人才的需求越來越高，意味著金融實踐教學(xué)的地位十分重要。然而，當前許多高校的金融實踐教學(xué)還存在著諸多問題。因此，通過實踐課程改革、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)、建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、建立高素質(zhì)實踐教師隊伍對金融專業(yè)實踐教學(xué)的運行機制進行探析是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：金融 實踐教學(xué) 運行機制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0163-02

1 金融專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中是一個不可缺少的重要部分，其作用在于配合理論教學(xué)、鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

1.1 強化實踐教學(xué).是金融學(xué)科發(fā)展的要求

金融學(xué)是一門要求將理論、實務(wù)、技能融會貫通的應(yīng)用型學(xué)科。特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新也越來越快、其技術(shù)含量也越來越高。近幾年來，金融專業(yè)的研究方向也逐漸從理論分析轉(zhuǎn)向市場化研究，微觀金融行為得到了越來越多的關(guān)注。由于微觀金融領(lǐng)域?qū)?yīng)用和操作有著更高的要求，所以在金融教學(xué)當中，更應(yīng)該強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視實踐課程的管理和運行。

1.2 強化實踐教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在實踐教學(xué)過程中能夠提高自己的實踐意識、發(fā)現(xiàn)自身的不足，繼而加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)并補充相關(guān)知識。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性得到提高，學(xué)習(xí)能力也會進一步加強。通過金融實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對抽象理論的感性認識，提升其分析問題和解決問題的能力，對于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維也大有裨益。實踐教學(xué)不僅彌補了課堂理論的枯燥，還能以趣味性提高學(xué)生的實際操作能力。

1.3 強化實踐教學(xué)，是金融人才培養(yǎng)定位的要求

現(xiàn)階段，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的格局，高、中、低端及特色類人才都有其市場需要。因此，各高校必須根據(jù)金融人才的實際市場需求和自身辦學(xué)條件來制定其人才培養(yǎng)方案。就“應(yīng)用型”金融人才的定位選擇而言，除了要求掌握必要的基本理論知識，還必須擁有很強的實際操作能力。完善的實踐教學(xué)運行機制則是實際操作能力培養(yǎng)的必要保障。

2 金融專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

當前，以包含股票交易、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等金融模擬實驗室為主要特征的實踐教學(xué)體系已在許多高校建設(shè)完成了，但在現(xiàn)實中，金融實踐教學(xué)還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 金融專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

雖然現(xiàn)在各高校普遍都開設(shè)了類似“股票模擬交易和行情分析”和“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)”這樣典型的金融實踐課程，但在實踐教學(xué)課程設(shè)置方面，還是存在著內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新驅(qū)動力弱等問題，另外，外匯、保險、期貨和期權(quán)等方面的實踐課程開設(shè)較少，這種種的問題導(dǎo)致實踐課程的運行與現(xiàn)實發(fā)展趨勢相背離，也不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的適時引入。

2.2 實踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全

在很多學(xué)校，存在實踐教學(xué)經(jīng)費緊張、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法充分、順利地掌握技術(shù)操作技能。甚至有些高校只是為了應(yīng)對評估檢查，才去購置實踐教學(xué)所需儀器、設(shè)備，但仍舊不夠齊全、完備。另外，由于缺乏與金融機構(gòu)的長期合作機制，有些諸如保險實務(wù)、金融工程、期貨和期權(quán)的課程無法順利開設(shè)。在學(xué)生實習(xí)方面，由于金融機構(gòu)繁重工作任務(wù)的自身性質(zhì)和保護商業(yè)機密的出發(fā)點，金融機構(gòu)存在擔(dān)心接受學(xué)生實習(xí)會影響其工作的憂慮，而愿意接受學(xué)生實習(xí)的金融機構(gòu)，又存在缺少實習(xí)督導(dǎo)老師的尷尬境遇，因此給實習(xí)目的的達成和實習(xí)任務(wù)的完成帶來了困難。

2.3 實踐教學(xué)考核制度不合理

實踐教學(xué)是為了配合理論教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進一步是為了適應(yīng)市場對金融人才需求的發(fā)展變化，但目前高校的金融專業(yè)實踐教學(xué)考核方式仍以閉卷為主，這種考核方式一方面拘泥于對教材條條框框的死記硬背；另一方面較少涉及到實踐動手方面的考核，這與實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式及目的嚴重背離，因此，考核方式的僵化不僅會導(dǎo)致學(xué)生輕視實踐教學(xué)課程，而且會導(dǎo)致學(xué)生思考分析和動手能力的退化，嚴重影響實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)和達成。

3 金融專業(yè)實踐教學(xué)運行機制的探析

3.1 改革實踐課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐手段

對于金融實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，要求視實踐課程內(nèi)容，引入以先進的計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段為鮮明特點的現(xiàn)代教育技術(shù)，開展信息化輔助實驗教學(xué)，通過幫助學(xué)生課余自學(xué)和預(yù)習(xí)來提高教學(xué)效率和效果。同時，在實踐教學(xué)中，也要注意結(jié)合金融前沿?zé)狳c的發(fā)展，以及國、內(nèi)外的實際案例，充分利用分析軟件、模擬交易系統(tǒng)等工具，采用在實踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來啟發(fā)學(xué)生觀察問題、提出設(shè)想、對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析零亂現(xiàn)象、得出抽象原理的能力。

3.2 加強實踐教學(xué)基地建設(shè)

積極進行基于金融企業(yè)合作的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，讓金融機構(gòu)在最大程度上參與到高校的實踐教學(xué)改革當中、為其提供助力。高校應(yīng)該大力調(diào)動商業(yè)銀行、證券公司、保險公司以及金融監(jiān)管機構(gòu)等金融機構(gòu)的合作積極性，與上述機構(gòu)保持良好的合作關(guān)系，孵化校外實訓(xùn)基地、搭建實踐教學(xué)平臺。

在孵化校外實訓(xùn)基地的同時，也要對校內(nèi)實訓(xùn)場所及其設(shè)施做好完善工作。高校金融實踐教學(xué)的科目覆蓋面要力爭全面、種類要豐富，具體包括商業(yè)銀行模擬仿真中心、大中客戶理財實訓(xùn)室、保險理賠室等。這些實訓(xùn)實際場所可以讓學(xué)生在模擬的仿真環(huán)境中，更好地掌握與實際接軌的業(yè)務(wù)技能。

第三，通過“企業(yè)到校園”的實踐教學(xué)模式，請銀行工作人員來到高校實踐教學(xué)課堂，聘任其為高校實訓(xùn)課程教師，用這樣的方式來提升高校實踐教學(xué)的“實踐性”，也有助于實踐課程任課教師的實踐業(yè)務(wù)能力的提升，增進對業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和情況的了解。

3.3 建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準

衡量實踐教學(xué)質(zhì)量的標準及管理準則的建立也是提高其教學(xué)效果必不可少的措施。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標來制定實踐課程的考核標準，包括：實踐教學(xué)目的、實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)地點、課時安排、實踐教學(xué)步驟、實踐資料來源、考核要點等；另外，實訓(xùn)教師的認真?zhèn)湔n工作也非常關(guān)鍵，在實踐課程授課中，教師要著眼于學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，而在實踐課程授課后，教師則要著眼于學(xué)生的實訓(xùn)成績審核、評價及教學(xué)日志的填寫。

3.4 建立高素質(zhì)實踐教師隊伍

實踐教師在實踐教學(xué)課程中扮演著十分重要的角色，實踐教師專業(yè)素養(yǎng)的高低和教學(xué)態(tài)度的端正程度都在很大程度上影響著實踐教學(xué)課程的質(zhì)量。因此，與之配套的是，要建立并健全實踐教學(xué)人員的管理和激勵機制，相應(yīng)的考評方案也要及時制定，比如落實實踐教師的職稱和待遇問題；其次，鼓勵高職稱和高學(xué)歷的教師參與到實踐教學(xué)當中去，旨在完善實驗室的崗位責(zé)任制度，并以此挑選及培養(yǎng)出實踐教學(xué)的骨干；第三，為了將高層次的專業(yè)教師吸引到實踐教學(xué)當中來，并投身于實踐教學(xué)的軟硬件的建設(shè)當中去，相應(yīng)的實踐教學(xué)科研激勵機制也亟待建立；最后，根據(jù)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，要積極建立實踐性、開放性和職業(yè)性的“雙師型”實踐教師隊伍，聘請專業(yè)領(lǐng)域?qū)崉?wù)操作經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士到高校授課，提高金融實踐課程的專業(yè)水平。

參考文獻

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