張齊學

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 馬克思主義學院，廣東 廣州 510225)

?

思想政治理論課實踐教學與學生社團活動結(jié)合的現(xiàn)狀及問題分析*
——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學院為例

張齊學

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 馬克思主義學院，廣東 廣州 510225)

高校學生社團對大學生的成長具有重要的意義，也對大學生具有強大的吸引力，理應成為思想政治理論課實踐教學的重要平臺。在實際操作中，將思想政治理論課實踐教學與學生社團活動相結(jié)合，可以采取多種模式和具體方法。考察思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀及問題，將有助于結(jié)合學生社團活動，進一步提高思想政治理論課實踐教學的效果。

思想政治理論課 ；實踐教學 ；學生社團 ；教學效果；仲愷農(nóng)業(yè)工程學院

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)。近幾年來，為提升思想政治理論課實踐教學的效果，眾多高校紛紛探索各種途徑和方法，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院則嘗試將實踐教學融入到學生社團活動之中，并取得了良好效果。近期筆者就該院四門思想政治理論課實踐教學的情況進行了調(diào)查，采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方式，共發(fā)放問卷850份，有效問卷790份，有效率為92.9%。調(diào)查結(jié)果表明，如何在實踐中將思想政治理論課教學與學生社團活動進一步有機結(jié)合、提升教學效果，仍然是值得我們探索的重要課題。

一、仲愷農(nóng)業(yè)工程學院學生社團發(fā)展與學生參與概況

(一)學生社團發(fā)展概況

近幾年，隨著仲愷農(nóng)業(yè)工程學院辦學規(guī)模的不斷擴大，各種學生社團如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，參加社團的大學生越來越多。據(jù)調(diào)查，該學院共有全日制本科生、研究生19000余人，目前正式注冊的學生社團已達52個。在眾多的學生社團中，文化藝術(shù)類10個，志愿服務(wù)、社會公益類6個，體育健身類13個，綜合類10個，學術(shù)科技類10個，理論學習類3個，其中青年志愿者協(xié)會作為全校最大的一個學生組織，在會人數(shù)超過2500人。目前參加社團的學生共有7238人，來自于不同的年級、專業(yè)、學院(詳見表1)。

表1 仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 學生社團規(guī)模及人數(shù)分布情況

(二)社團成員分布狀況

從年級構(gòu)成情況來看，參加社團的成員以一、二年級為主：一年級占42.6%，二年級占37.1%，三年級占16.2%，四年級占4. 1%。社團骨干的分布情況是：一年級占19.9%，二年級占44.7 %，三年級占31.3%，四年級占4.1%。社團骨干主要以二、三年級為主，這主要是因為大一學生剛?cè)藢W，對大學生活充滿了新鮮與好奇，加人社團的熱情較高，經(jīng)歷鍛煉和提升為骨干需要一個過程；二、三年級的學生經(jīng)過歷練，逐漸成為社團的主要骨干；而到大三下學期尤其是大四階段，大部分學生則迫于學習和就業(yè)壓力，對社團活動的熱情降低，有的甚至干脆不參加社

團活動。另外從學生社團成員的文理科構(gòu)成情況來看，理科學生人數(shù)比例占到67.7%，文科學生人數(shù)比例占到了32.3%，這與該校文理科學生總?cè)藬?shù)的比例大致均衡。

(三)學生參與社團狀況

隨著社團種類的增多，很多學生會選擇多個社團參加活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加1個社團的學生占42.1%，參加2個社團的學生占36.9%，參加3個以上社團的學生占13.3%，一個都沒參加的學生占7.7%。絕大多數(shù)學生都參加或曾參加過1—2個社團，但仍有一些學生從未參加過社團。對于學生加入社團的初衷，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.8%的人希望在社團中獲得新的人脈關(guān)系和新知識，22.3%的人希望能提高自己的特長能力，36.1%的人希望能夠豐富自己大學生活的履歷，38.5%的人則希望能夠鍛煉自己的組織和活動能力。由于大學生社團既有專業(yè)性、學術(shù)性強的，也有加強個人素質(zhì)修養(yǎng)的，學生可以根據(jù)實際需要進行選擇，有的參加與專業(yè)有關(guān)的社團，更加深入地接觸本專業(yè)；有的參加自己感興趣的社團，學習新的東西；但仍有部分學生表示，參加社團的目的并不明確。

(四)社團活動狀況

由于社團活動受時空限制較少，學生社團活動方式靈活多樣，如拓展訓練、社會調(diào)查、各種競賽、辯論、網(wǎng)絡(luò)交流，社會實踐、公益活動等，為思想政治理論課實踐教學構(gòu)建了無形的組織平臺。據(jù)統(tǒng)計，60%以上的在校學生入校以后均參加過由社團舉辦的某種活動。社團活動狀況從活動范圍來看，大學生社團己經(jīng)逐漸從相對封閉走向開放發(fā)展，社團活動已不僅僅局限于社團內(nèi)部，開始走向社會，如青年志愿者協(xié)會，活躍于學校、社會。在思想政治理論課融入學生社團活動后，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有73. 5%的學生認為，在高校開設(shè)思想政治理論課非常重要和完全有必要；68.3%的學生認為，學習思想政治理論課將會對以后走上工作崗位有用；81. 6%的學生希望思想政治理論課能與學生社團活動結(jié)合，尤其是多開展一些相關(guān)的社會實踐活動；33. 4%的學生認為，思想政治理論課授課內(nèi)容應該更貼近學生、貼近社會實際。調(diào)查結(jié)果表明，盡管學生從本校的思想政治理論課教學中得到了收獲和啟示，但是對于教學方法和教學的實效性，部分同學的認同感較低，也提出了希望思想政治理論課教學應與實踐相結(jié)合、與社團活動相結(jié)合，應與所學專業(yè)掛鉤等等要求。

二、思想政治理論課實踐教學與社團活動結(jié)合的模式與效果

思想政治理論課實踐教學的過程，是指思想政治理論課教師通過不同于傳統(tǒng)理論教學的方式來對高校學生的世界觀、人生觀、價值觀進行引導與塑造的過程。思想政治理論課實踐教學主要可分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學等多種形式。目前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院思想政治理論課中的四門主干課程均有實踐教學的環(huán)節(jié)和學時要求，其中實踐教學與學生社團結(jié)合的方式分為三種模式。我們調(diào)查了各種模式中的幾種典型實踐方式。

(一)緊密結(jié)合模式

這種結(jié)合模式是直接通過學生社團的實踐，以多種方式完成思想政治理論課的教學內(nèi)容。仲愷農(nóng)業(yè)工程學院思想政治理論課實踐教學常規(guī)化地采用以下兩種教學方式。

1.大學生素質(zhì)拓展訓練。素質(zhì)拓展訓練作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實踐教學的一部分，由授課老師與學生社團策劃安排，利用本校人文學院“素質(zhì)拓展社”的學生擔任培訓導師，通過設(shè)計特定的拓展與游戲項目，在拓展訓練中，讓受訓學生體會豐富的人生哲理，培養(yǎng)團隊精神和集體主義觀念，增強合作精神與團隊凝聚力，這也是該課程加強理論聯(lián)系實際、增強學生社會適應能力的重要手段和方法之一。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有26.3%的學生認為這樣的拓展學到了有關(guān)理論知識，但76.5%的學生認為這種素質(zhì)拓展融入思想政治理論課很有必要；63.2%的學生認為從素質(zhì)拓展訓練中提高了團隊精神，認識到集體的重要性；71.7%的學生認為自己從團隊中獲得了責任感；67.7%的學生認為提高了人際交往的能力；51.2%的學生認為這種培訓培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力(以上均為復選)。此外，還有相當比例的學生認為：素質(zhì)拓展訓練可以培養(yǎng)學生學習沖突處理技巧、培養(yǎng)領(lǐng)導才能等。與傳統(tǒng)的教學方法相比，93.2%的學生認為，利用學生社團開展素質(zhì)拓展的思想政治理論課“更為有趣”“更具有吸引力”。

2.理論學習與專題輔導活動。在其他幾門思想政治理論課實踐教學中，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院針對大學生社團活動特點，結(jié)合思想政治理論課教學目的與要求，選擇大學生普遍關(guān)注的系列重大理論和現(xiàn)實問題，指導社團活動，制定理論學習計劃和實施方案。在理論學習中，普遍采用專題輔導和個人學習、小組討論相結(jié)合的形式。近年來我們先后組織了全校大學生社團參與的諸如“社會主義新農(nóng)村建設(shè)與環(huán)境保護和治理”“社會主義核心價值體系與大學生的使命”“我省全面深化改革現(xiàn)狀與發(fā)展方向”等多個專題的輔導和講座。針對大學生社團會員人數(shù)逐年增多、集中學習困難較大的問題，我們在青年馬克思主義者協(xié)會成立了理論學習骨干班，培養(yǎng)理論學習骨干分子，發(fā)揮他們影響帶動、組織引領(lǐng)的作用，有效地推動其他社團及班級的理論學習活動。為了營造良好的學習氛圍和加強師生的互動交流，馬克思主義學院與青年馬克思主義者協(xié)會、演講協(xié)會等大學生社團共同舉辦了“馬克思主義理論系列講座”，學生反響熱烈，89.6%的學生認為提高了自己的理論修養(yǎng)，68.3%的學生認為應該更進一步學習馬克思的相關(guān)理論，79.2%的學生認為，通過學習和參與講座，能更清楚地看待國家發(fā)展和紛繁復雜的社會現(xiàn)象，只有5.7%的學生認為這種學習屬于“浪費時間”。

(二)半緊密結(jié)合模式

這種模式是結(jié)合思想政治理論課教學內(nèi)容，通過指導學生社團的課內(nèi)外實踐，完成思想政治理論課實踐教學的模式。

1.主題公益活動。思想政治理論課教師在進行理論授課的同時，按照不同的授課主題，在課內(nèi)外組織大學生社團參與街道社區(qū)的各項社會公益活動，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課的授課教師，組織青年志愿者協(xié)會、Green sky環(huán)保協(xié)會、生命科學學院生態(tài)農(nóng)業(yè)協(xié)會、三農(nóng)學會、電腦愛好者協(xié)會等到鄉(xiāng)村、社區(qū)、敬老院開展服務(wù)活動；組織預防艾滋病志愿者到高校、中學、社區(qū)開展艾滋病防控宣傳活動等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過開展主題公益活動，有76.5%的學生認為有助于調(diào)動大學生學習理論的積極性，提高理論分析能力；68.3%的學生認為，有助于大學生進一步了解社會和國情、社情；67.2%的學生認為，能夠從實踐中增長才干、鍛煉意志，培養(yǎng)良好的個人品質(zhì)；71.7%的學生加深了對黨的理論路線和方針政策的了解和認同；68.8%的學生認為，自己增強了社會責任感，堅定了中國特色社會主義的理想信念。

2.感知性實踐與內(nèi)化性實踐?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課更多地采用了感知性實踐與內(nèi)化性實踐的方式，授課教師向?qū)W生講解實踐教學的目的意義和要求，對參觀地進行課堂講解，介紹相關(guān)歷史背景，為學生參觀活動做思想準備。教師做好學生分組工作，由各班團干部與紀念館預約后利用課余時間，組織學生參觀，如廖仲愷何香凝紀念館、黃花崗七十二烈士墓、中共三大會址紀念館、廣州起義烈士陵園、廣州農(nóng)民運動講習所、中華全國總工會舊址、沙基慘案紀念館、虎門鴉片戰(zhàn)爭博物館、黃埔軍校、孫中山大元帥府等，聽取紀念館工作人員、烈士遺屬、相關(guān)專家講述相關(guān)事跡。教師組織學生暢談參觀體會，并撰寫參觀感受，專題討論與總結(jié)。課堂上教師對活動進行總結(jié)，批改學生論文并計入平時成績。此外，還充分利用廣州市和仲愷農(nóng)業(yè)工程學院豐富的愛國主義教育資源，創(chuàng)新實踐教學方法，開展學生志愿場館講解活動。思想政治理論課教研室與校黨委宣傳部、學生處、團委合作成立文化旅游志愿者服務(wù)總隊，與廖仲愷何香凝紀念館、孫中山大元帥府等簽訂合作協(xié)議。教師在學生中招募志愿者，與各紀念館共同負責志愿者的培訓和選拔工作，擇優(yōu)錄用，教師將志愿學生表現(xiàn)計入平時成績。

感知性實踐與內(nèi)化性實踐通過鼓勵大學生自主學習和團隊合作，重視對學生價值觀的引導，71.2%的學生認為可以激發(fā)他們對革命歷史的學習興趣，65.5%的學生認為他們增強了歷史使命感，83.1的學生認為這樣可以培養(yǎng)自身的演講與語言表達能力。但與此同時，39.5%的學生認為這種實踐讓自己有了更大的壓力，因為很難做到理論聯(lián)系實際。

(三)松散結(jié)合模式

這種模式是思想政治理論課教師與校團委及各院系社團管理部門合作，在課堂之外指導學生社團的實踐活動。

1.指導大學生開展校內(nèi)社團活動。思想政治理論課教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合黨和國家的重大事項、重大理論發(fā)展，指導大學生社團組織承辦或協(xié)辦各種形式的競賽評比活動，在豐富活躍學生大學生活的同時，有效地加強了思想政治理論課的實踐教學。承擔思想政治理論課教學的馬克思主義學院在學生社團聯(lián)合會的配合下，先后指導大學生社團舉辦了“仲愷學子人文素質(zhì)知識競賽”“建黨周年征文比賽”以及“黨的知識競賽”“學習黨的十八屆三中全會精神演講比賽”等活動。這些組織活動涉及的班級和學生數(shù)多面廣，集體性強，對提高政治理論教育的效果顯著。尤其是在2016年廣東省高?！捌纷x經(jīng)典”征文活動中，在思想政治理論課教師的指導下，參與的學生總計多達1100多人次，收到的論文篇數(shù)超過了800篇，部分學生的作品被推薦到報刊雜志上發(fā)表，更加激發(fā)了學生參與競賽活動的熱情。通過閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻活動，75.1%的學生認為，這樣的活動營造了濃郁的校園文化氛圍，可以建設(shè)良好的學風、校風；69.8%的學生認為可以傳承優(yōu)良的革命歷史傳統(tǒng)；64.3% 的學生認為可以提高自己的思想道德素質(zhì)。

2.指導學生社團開展假期社會實踐活動。近幾年來，馬克思主義學院思想政治理論課專兼職教師先后指導、帶隊參加了多種大學生社會實踐下鄉(xiāng)活動，堅持利用各個寒暑假或重大節(jié)假日組織實施了涉及20多個大學生社團、40多批次的大學生進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐考察和服務(wù)活動，足跡遍布珠三角、粵東、粵北等多個縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落。在活動方案的設(shè)計上，既注重實踐活動對大學生的基本理論和政策認知能力、實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，努力提高大學生的理論素養(yǎng)，又結(jié)合大學生的專業(yè)特點，注重引導和培養(yǎng)他們諸如關(guān)愛民生、奉獻社會、服務(wù)三農(nóng)等精神。近年來，思想政治理論課老師指導“三下鄉(xiāng)”活動的大學生累計達到3000多人次，其中先后有3個團隊榮獲“廣東省社會實踐優(yōu)秀團隊獎”榮譽稱號。73.2%的學生認為這樣的實踐為大學生實現(xiàn)自我、完善自我提供了機會，67.2% 的學生認為自己的專業(yè)思想由此得到鞏固，57.%的學生認為自己對黨和國家的政策有了更深的理解，58.3%的學生認為從實踐中學到了生存與發(fā)展的多種技能。

總的來看，思想政治理論課教學與學生社團的結(jié)合，構(gòu)建了高校思想政治理論課教學的隱性載體，擺脫了傳統(tǒng)的思想政治理論課的“灌輸”模式，讓學生在實踐中打破年級、班級和專業(yè)限制等，自發(fā)參與到社團活動中來，以間接和隱性的方式，寓教于豐富多彩的社團活動，避免了學生的逆反心理，通過暗示、期待、感悟、內(nèi)化、自我實現(xiàn)等渠道，引發(fā)了學生對社會主義核心價值觀的共鳴，從而增強了思想政治理論課的教學實效性。

三、思想政治理論課實踐教學與社團活動結(jié)合中的問題及原因

(一)思想政治理論課實踐教學與社團活動結(jié)合中存在的問題

盡管思想政治理論課實踐教學與學生社團活動相結(jié)合，受到絕大多數(shù)學生的認可，教學效果大幅提升，但在實踐中，仍然存在不少亟待解決的問題。

其一，四門課的課堂實踐教學缺少統(tǒng)一規(guī)劃，存在重復現(xiàn)象。從仲愷農(nóng)業(yè)工程學院開展思想政治理論課與社團活動相結(jié)合的實際情況來看，將社會主義核心價值觀與課堂實踐教學的“融入”問題，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，導致各門課的課堂實踐教學存在一定程度上的隨意性和重復性，既造成了課堂實踐教學資源的浪費，也影響了實踐教學的效果。

其二，從學生社團本身來看，缺乏足夠的理論社團的依托。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學生社團數(shù)量急速增長，影響不斷擴大，但就社團類型上來看，娛樂化、生活化、興趣化、專業(yè)化的社團占了絕大多數(shù)，政治理論性社團占比例極小。相當比例學生(28.5%)表示社團實踐活動應當看重的是“趣味性”，這在理工農(nóng)類院校尤為突出，使得思想政治理論課要融社會主義核心價值觀于校園社團實踐的進程缺少依托平臺。此外，社團活動的短期性，也影響到思想政治理論課所蘊含的核心價值觀“由識到行”的轉(zhuǎn)化。多數(shù)社團活動有一定的時間性，活動開展時熱熱鬧鬧，活動結(jié)束后無人問津，忽視了社會主義核心價值觀的培育和養(yǎng)成是一個日?；㈤L期化的過程。

其三，教師在社團實踐中的主導力量發(fā)揮不足。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37.2%的學生認為經(jīng)常得到老師的指導，老師態(tài)度認真負責，能力較強；但有27.5%的學生認為指導老師很少過問學生社團的實踐情況；有18.9%的學生認為指導老師雖然比較認真，但能力有限；有將近7%的學生認為指導老師盡管能力較強，但對社團實踐缺少責任心和耐心。老師在社團實踐中的主導力量發(fā)揮不足，尤其是個別老師只是掛個名，致使有些社團實踐活動并沒有科學合理的計劃，活動隨意性較大，形式比較單一，內(nèi)容也沒有創(chuàng)新，對更多的學生缺乏吸引力，直接影響到思想政治理論課與社團實踐相結(jié)合的效果。

(二)造成問題的原因

上述問題的出現(xiàn)，在我們的調(diào)查以及對部分師生的訪談中，發(fā)現(xiàn)其原因是多方面的。

其一，部分學生的主體意識淡薄。學生是實踐教學活動中的重要主體，但一些學生參與社團實踐活動，更多看重的是活動的趣味性、新穎性，貪圖好玩而忽略了自己在實踐活動中的主體性。當代大學生主要都是“95后”，他們由于所處的環(huán)境優(yōu)越，對家長和教師的依賴性較強；部分學生心理不夠成熟，不能正確辨別是非，尤其是面對各種社會思潮和網(wǎng)絡(luò)言論的激蕩，一些大學生沒有牢固的社會主義主流價值觀，貪圖享樂、自私自利等一些極端個人主義價值觀仍然存在；一些大學生把人生的目的定義為獲取更多的金錢，沒有奉獻社會的意識，不能樹立遠大理想，從而迷失自我，對低俗文化缺乏免疫力，或沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔等等。這些不良思想和不利條件都嚴重影響了思想政治理論課實踐教學與社團活動相結(jié)合的實效。

其二，師資力量亟待補充。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院擔任四門思想政治理論課的主講教師只有22人，而全校每年將近5000人的招生規(guī)模，如果按照小班教學的標準60人/班來進行授課，每門課至少需要13個專任教師，即使按照100人/班的授課規(guī)模，每門課也需要8個專任教師。由于師資力量缺乏，大部分老師日常教學工作繁重，沒有足夠時間和精力指導學生社團的實踐活動，影響了實踐教學中教師的主導性發(fā)揮。沉重的教學負擔，致使部分教師的工作態(tài)度不夠積極，缺乏主動指導實踐教學的熱情。當然，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，個別教師人格魅力缺失，缺乏對學生的愛心和責任心；個別教師口才能力和幽默感缺乏，無法有效指揮和調(diào)動學生，這些也直接影響了通過社團活動進行實踐教學的效果。

其三，社團管理的相關(guān)制度不完善。一方面，圍繞課程而開展的相關(guān)社團活動，由于沒有完善的制度，沒有具體的活動計劃，導致學生參與性不高，活動效果不佳。另一方面，一些社團在設(shè)立和管理過程中，沒有重視教師在其中的引導作用，任由學生自己發(fā)揮主觀能動性，導致教師在思想政治理論課上布置的實踐任務(wù)與學生社團活動的內(nèi)容不一致，無法實現(xiàn)理論和實踐的有機統(tǒng)一。另外，學校的各種文化基礎(chǔ)設(shè)施落后，新舊兩個校區(qū)之間的距離過遠，各種保障措施不到位，活動場所極為有限，缺乏必要的經(jīng)費保障，導致很多社團開展實踐活動力不從心，或者名存實亡。

其四，思想政治理論課實踐教學與社團實踐活動本身存在一定的沖突。一方面，由于學生社團的特殊性，組織機構(gòu)相對而言比較松散，社團對其成員的控制是一種非正式的控制，對社團成員的影響力很有限，成員的參與退出比較隨意、自由，缺乏有效的制度約束。而思想政治理論課教學通常具有嚴格的要求，具有一定程度的組織紀律性，這就導致二者之間存在一定的沖突和矛盾。另一方面，絕大多數(shù)學生社團直接接受學校宣傳部門、校團委和各個院系的管理，與擔任思想政治理論課教學任務(wù)的馬克思主義學院沒有直接的隸屬與管理關(guān)系，一些部門和院系也往往沒有將思想政治理論課所擔負的實踐教學要求作為社團活動的目的和任務(wù)之一，從而導致社團在思想政治理論課的實踐教學中定位模糊，難以成為承載思想政治理論課實踐教學任務(wù)的隱性載體。

四、提高思想政治理論課實踐教學效果的建議

需要說明的是，由于思想政治理論課教育的特殊性，無論是教師還是學生，對于教學效果的評價與自我評價，都可能存在種種的偏差。因為思想意識、政治覺悟、價值觀念等作為一種主觀意識，其評價標準本身具有一定的模糊性。與此同時，由思想意識到行為表現(xiàn)的“知—行”轉(zhuǎn)換是一個由隱性轉(zhuǎn)換為顯性的過程，因此在討論教學效果時，部分數(shù)據(jù)也并非能準確反映學生內(nèi)心的真實狀況。思想政治理論課實踐教學與學生社團結(jié)合的教學效果的考察，尚需要更多的時間來觀察和討論。不過這并不影響我們基于在實踐教學中存在的種種問題提出幾個方面的建議。

(一)著力解決學校存在的資金難題和人力資源難題

一方面，“巧婦難為無米之炊”，思想政治理論課實踐教學與社團活動缺乏必要的資金，無論是活動形式，還是活動內(nèi)容，都會受到極大的限制，進而直接影響到實踐教學的效果；另一方面，“無巧婦有米亦難為炊”，沒有高質(zhì)、足量的師資力量，再好的教學理念也只能是理念而無法付諸實踐。

(二)理順馬克思主義學院與學生社團之間的關(guān)系

建立馬克思主義學院直屬社團，或者至少在組織機構(gòu)上，需要理順馬克思主義學院與參與實踐教學的學生社團、校團委、各學院社團管理部門等幾者之間的管理關(guān)系，真正落實“大德育”理念。在此基礎(chǔ)上，建立完善的社團管理機制與制度，才能真正借助學生社團，提升思想政治理論課實踐教學效果。

(三)改革實踐教學的考核方式，加強對學生行為養(yǎng)成的考察

思想政治理論課所負載的社會主義核心價值觀的培育和踐行，不應當僅僅停留在書面上，更要表現(xiàn)在思想和行為的轉(zhuǎn)變上。所以對于實踐教學的考核方式必須要進行改革，不能再以分數(shù)和書面作業(yè)作為考核的指標，而應當加強對大學生思想和行為養(yǎng)成方面的考察和評定，從而真正落實思想政治理論課實踐教學的內(nèi)容和目標，切實提高實踐教學的效果。

(四)創(chuàng)新和完善實踐教學的具體方式

思想政治理論課與學生社團活動相結(jié)合，可以充分借鑒國內(nèi)外以及各行各業(yè)最新的教育與培訓理念，尤其應該借鑒一些知名企業(yè)的人力資源培訓方式方法，在實踐中探索對學生充滿吸引力而又能寓教于社團實踐的各種新方法，避免灌輸式實踐教學給學生帶來的逆反心理，這是擺在我們面前的重要任務(wù)。

[1] 蔡立彬.思想政治理論課實踐教學與學生社團活動結(jié)合模式探究[J].學校黨建與思想教育：上，2015(12)：51-52.

[2] 呂志,黃紫華.面向社會實踐育人:高校思想政治理論課實踐教學探索[M].廣州:華南理工大學出版社，2009.

[3] 趙立香.高校學生社團建設(shè)與管理[M].蘭州:甘肅人民出版社，2007.

[4] 黃蓉生，吳文華.高校思想政治理論課社會實踐教學環(huán)節(jié)研究[M].北京：中央文獻出版社，2008.

The Actuality and Problems of Combining the Practical Teaching of Ideological and Political Theories with the Students′ Association Activities——ACaseStudyofZhongkaiUniversityofAgricultureandEngineering

ZHANG Qixue

(SchoolofMarxism,ZhongkaiUniversityofAgricultureandEngineering,Guangzhou510225,China)

The college student association is very important to the students′ growth, and it has attracted more and more students, so that it should become an important platform for the practical teaching of ideological and political theories. In practice, there are various models and methods that can be adopted to combine the practical teaching of ideological and political theories with the students′ association activities. The investigation and the analysis of the actuality and problems of the combination can improve the practical teaching effect.

courses of ideological and political theories;practical teaching;student associations;teaching effect;Zhongkai University of Agriculture and Engineering

*廣東省學校德育科研課題項目“思想政治理論課實踐教學與學生社團活動結(jié)合的機制與效果研究” (2017GXSZ033)之階段性成果。

2017-05-31

張齊學(1976-)，男，重慶人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院教師，博士。研究方向：思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.08.013

G642

A

1008-6285(2017)08-0057-06