李一陵

媒體報(bào)道，四川宜賓學(xué)院部分選修了申論課的同學(xué)，被主講申論課的老師郭五林要求購(gòu)買(mǎi)由他本人編寫(xiě)的申論教材，每買(mǎi)一本書(shū)期末加平時(shí)成績(jī)五分，每人最多可以加二十分。對(duì)此，目前宜賓學(xué)院已表示將展開(kāi)調(diào)查，加分決定也已經(jīng)取消。

大學(xué)校園內(nèi)，一些老師向?qū)W生推介自己的著作，并不鮮見(jiàn)，甚至有的老師還會(huì)有所暗示，誘導(dǎo)學(xué)生買(mǎi)書(shū)，尤其在選修課堂上，這種情況更為普遍。但是如此明目張膽地承諾買(mǎi)書(shū)加分的情況恐怕不多見(jiàn)。據(jù)介紹，學(xué)生們的申論期末開(kāi)始總共只有三道題，內(nèi)容都是圍繞郭五林編撰的《申論三級(jí)飛躍法》展開(kāi)：一是請(qǐng)為《申論三級(jí)飛躍法》擬寫(xiě)一則二百字的介紹；二是擬寫(xiě)一份銷(xiāo)售《申論三級(jí)飛躍法》的方案；三、如果你是一個(gè)新公務(wù)員，就如何指導(dǎo)考生學(xué)習(xí)《申論三級(jí)飛躍法》，寫(xiě)一篇一千字左右的議論文。

據(jù)介紹，郭五林是宜賓學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院的年輕教授，是研究申論多年的專(zhuān)家，在公務(wù)員考試輔導(dǎo)業(yè)界很有名氣。但是一面以加分為誘餌，脅迫學(xué)生買(mǎi)書(shū)，一面讓考試內(nèi)容都圍繞自己的書(shū)展開(kāi)，我們看到的是一個(gè)賣(mài)書(shū)教授丑陋的嘴臉。不得不說(shuō)，為了賣(mài)書(shū)，這個(gè)教授真的很拼，但吃相也實(shí)在是太難看了。

目前，雖然學(xué)校已經(jīng)介入調(diào)查，加分也已經(jīng)取消，但是從郭五林的回應(yīng)來(lái)看，他似乎并不覺(jué)得這件事是一件多么有違師德的事情。郭五林對(duì)記者說(shuō)，這件事情“征求過(guò)五個(gè)課代表意見(jiàn)，可行”。也就是說(shuō)，他覺(jué)得既然征求過(guò)課代表意見(jiàn)，就算學(xué)生自愿，只要是自愿便“可行”。但是，既然買(mǎi)書(shū)跟加分扯在了一起，這種所謂的自愿就不過(guò)是自欺欺人罷了。老師掌握了給學(xué)生打分的權(quán)力，這門(mén)課程最后是過(guò)還是掛，全都操之于手，學(xué)生還能不“自愿”嗎？

郭五林還說(shuō)，這件事情讓他反思，“真是學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。轉(zhuǎn)眼間又快期末了，曾經(jīng)怕自己一個(gè)人考不好，現(xiàn)在怕一群人考不好?！比绻恢蕾I(mǎi)書(shū)加分的新聞背景，說(shuō)不定還會(huì)以為這是一位默默奉獻(xiàn)的老師的真情流露。有了買(mǎi)書(shū)加分的故事，這段“真情告白”，簡(jiǎn)直讓人反胃。

買(mǎi)書(shū)加分的效應(yīng)是一目了然的，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有買(mǎi)書(shū)而掛科，而一個(gè)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生只要多買(mǎi)幾本書(shū)，或許便能輕松過(guò)關(guān)。它傷害的是考試的公平，也是教育的尊嚴(yán)。對(duì)于這種有違師德的教師，學(xué)校究竟將怎樣處理，我們且拭目以待，希望最終處理結(jié)果不是罰酒三杯。

跳出事件本身來(lái)看，我們還有必要反思一個(gè)問(wèn)題，那就是大學(xué)校園內(nèi)老師與學(xué)生的關(guān)系。任課老師掌握了給學(xué)生打分的權(quán)力，尤其在平時(shí)成績(jī)這一塊，很大程度上就是憑借老師的主觀(guān)判斷，有很大的空間，往往依據(jù)的就是對(duì)學(xué)生的個(gè)人印象、好惡。如果這種權(quán)力沒(méi)有制約和監(jiān)督，它可能化身為一種丑陋的力量。所以，如何規(guī)范老師打分的權(quán)力，讓大學(xué)師生關(guān)系更平等，是更值得反思的問(wèn)題，也是比處罰失德教師更重要的事情。