陳 涯

(重慶實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 400052)

1 教材分析

“流動(dòng)的組織——血液”是人教版七年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第4單元第4章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的一節(jié),內(nèi)容主要涉及血液的組成、血漿的成分和功能、三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是觀察人血永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞；解讀病人的血常規(guī)化驗(yàn)單，說(shuō)出各種血細(xì)胞的生理功能。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)包括觀察血液的分層現(xiàn)象、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片、解讀血液化驗(yàn)單，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo) 描述血液的組成，描述三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，說(shuō)出各種血細(xì)胞的生理功能。

2.2 能力目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)觀察及數(shù)據(jù)分析能力。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，感悟血液與人的生命健康息息相關(guān)。

3 教學(xué)過(guò)程

3.1 血液存秘密 通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言為導(dǎo)言：清澈的水花帶來(lái)生命的活力，我身體里的紅色河流更是洶涌澎湃。如果我們的生命之河受到了污染，將會(huì)怎么樣？播放“嬰兒血液呈白色”的案例視頻，設(shè)疑：為什么這個(gè)嬰兒的血液呈白色呢？順利導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題“流動(dòng)的組織——血液”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“嬰兒血液呈白色”的罕見(jiàn)實(shí)例，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究血液的興趣。

3.2 血液初印象 為了研究血液的成分，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“觀察血液的分層現(xiàn)象”來(lái)初識(shí)血液。讓學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：血液出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？血液分成了幾層？各層分別是什么顏色？每一層都有些什么？學(xué)生通過(guò)觀察血液的分層現(xiàn)象，可描述出血液的上層呈淡黃色，中間呈白色，下層呈紅色。教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，血液上層是血漿，約占血液總量的55%；中間是白細(xì)胞和血小板，含量很少，約占血液總量的1%；下層是紅細(xì)胞，約占血液總量的44%。血漿，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板組成血液。從而讓學(xué)生明白血液通常呈現(xiàn)的顏色原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察血液的分層現(xiàn)象，描述各層分別是什么顏色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3.3 血液再認(rèn)知 通過(guò)血漿成分與功能和血細(xì)胞的觀察來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)血液。

3.3.1 血漿的成分及功能 了解了血液的組成，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種成分異常導(dǎo)致了血液呈白色？學(xué)生回答后，設(shè)疑：大家的猜測(cè)是否都合理呢？觀察血漿呈什么狀態(tài)？液態(tài)的血漿含有哪些成分？液態(tài)的血漿運(yùn)輸什么？學(xué)生用膠頭滴管吸取血漿，認(rèn)知到血漿是血液中的液態(tài)部分，也很容易知道血漿中含有水。然后結(jié)合血漿的狀態(tài)理解血漿的組成，分析血漿具有運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手觀察調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.3.2 血細(xì)胞的觀察 教師給學(xué)生準(zhǔn)備了顯微鏡、人血涂片，設(shè)疑：怎么才能從顯微鏡中看見(jiàn)血細(xì)胞呢？教師強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在顯微鏡下找到紅細(xì)胞、白細(xì)胞。然后結(jié)合教材填寫(xiě)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)疑：你觀察到了哪些血細(xì)胞？你觀察到的血細(xì)胞數(shù)量、大小、形態(tài)特點(diǎn)、有無(wú)細(xì)胞核？你知道為什么看不到血小板嗎?之后分小組匯報(bào)在顯微鏡下所觀察到的紅細(xì)胞和白細(xì)胞的情況。最后在教師帶領(lǐng)下回顧三種血細(xì)胞的特點(diǎn)(表1)。

表1 血細(xì)胞的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手使用顯微鏡觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、描述血細(xì)胞的特點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)手做、看、寫(xiě)、說(shuō)中理解三種血細(xì)胞的特點(diǎn)，動(dòng)手能力、分工合作能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了加強(qiáng)。

3.3.3 血細(xì)胞的功能 三種血細(xì)胞分別有什么功能呢？教師提供自拍的3位患者自述病情(患者A：貧血，患者B：炎癥，患者C：血流不止)視頻和醫(yī)生診斷的血常規(guī)化驗(yàn)單(圖1)，設(shè)疑：描述三位患者的病癥？找出患者的哪些血液指標(biāo)不正常？結(jié)合患者的化驗(yàn)單解釋他們出現(xiàn)病癥的原因？將學(xué)生分為兩組，模擬競(jìng)賽診斷患者。學(xué)生觀看視頻，明確病癥。分組解讀患者的血液化驗(yàn)單，并討論患者出現(xiàn)病癥的原因。

圖1 患者A、B和C的血常規(guī)化驗(yàn)單

3.4 血液揭面紗 設(shè)疑：通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成，血漿的成分和功能，三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。推測(cè)前述嬰兒的血液呈白色的原因？你可以提供哪些措施讓嬰兒的血液恢復(fù)正常？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)血液具有運(yùn)輸作用、防御和保護(hù)作用。學(xué)生分別表達(dá)對(duì)嬰兒血液呈白色的認(rèn)識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出幫助患病嬰兒恢復(fù)健康的措施。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找患病嬰兒血液呈白色的真實(shí)原因，幫助學(xué)生感悟血液關(guān)系到人的生命健康，領(lǐng)悟生物科學(xué)的重要性。

4 教學(xué)反思

本節(jié)課以 “嬰兒血液呈白色”案例為主線，設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)血液的組成、血漿的成分和功能、三種血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，充分突出“學(xué)生是教學(xué)的主體”，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。