四川 羅 泉

高考化學(xué)應(yīng)試策略及對(duì)策

四川 羅 泉

如果說解選擇題的關(guān)鍵是“仔細(xì)”，那么非選擇題則是智慧和膽識(shí)的較量，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，不求“面面俱到”，卻要“筆過留分”，知道取舍是很明智的。近幾年全國(guó)卷非選擇題多采用以新穎、鮮活的真實(shí)情境為背景、以元素化合物知識(shí)為載體，融元素化合物知識(shí)、基本概念、基礎(chǔ)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等于一體的綜合考查方式，尤以無機(jī)綜合題為甚。非選擇題中充分體現(xiàn)：“應(yīng)用性”——有著深刻、復(fù)雜的社會(huì)問題（包括環(huán)境、能源等）作背景；“新穎性”——全新的信息，一定是學(xué)生沒有見過的，涉及原理、實(shí)驗(yàn)手段等；“綜合性”——往往包含無機(jī)（甚至包括有機(jī)）、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等；“適度的探究和開放”——是實(shí)驗(yàn)題目考查的趨勢(shì)。

一、實(shí)驗(yàn)探究題的命題特點(diǎn)及趨勢(shì)分析

1．命題形式

實(shí)驗(yàn)題考查的呈現(xiàn)形式主要是以元素化合物或有機(jī)化合物的性質(zhì)和制備為載體的探究為主，涉及分離、除雜、鑒別、儀器裝置及基本操作、原理分析、評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)處理或以上各項(xiàng)的綜合考查。

2．?？伎键c(diǎn)

①化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器（名稱、用途、使用方法、注意事項(xiàng)）及實(shí)驗(yàn)基本操作［儀器的洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查，溶液的配制和稀釋，試劑的取用和保存，試紙使用，一般常見事故處理，關(guān)于“沉淀”三實(shí)驗(yàn)等］

②常見氣體的制備［包括所用試劑名稱、用量，儀器選擇、連接（安裝）、用途，反應(yīng)原理，除雜、干燥、收集方法，尾氣處理等］

③常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法（根據(jù)“特征陰、陽離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實(shí)驗(yàn)事實(shí)”進(jìn)行檢驗(yàn)）以及分離和提純方法（常用“溶解、過濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、結(jié)晶、洗氣、滲析、升華”等方法及其所用儀器的名稱、作用等）

④化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案、制備實(shí)驗(yàn)方案、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案）的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)（科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)流程合理。安全性：保護(hù)人身、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)儀器?？尚行裕簵l件允許，效果明顯，操作正確。簡(jiǎn)約性，做到步驟少，時(shí)間短、效果好等基本要求）

⑤定量實(shí)驗(yàn)（配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率測(cè)定）

⑥化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)（原理準(zhǔn)確，方案設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配）

⑦實(shí)驗(yàn)條件控制（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）與數(shù)據(jù)處理（計(jì)算）

3．命題趨勢(shì)分析

以物質(zhì)制備（全國(guó)卷有機(jī)素材重現(xiàn)率高）為載體，涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、評(píng)價(jià)等，考查考生的分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)題的解法沒有固定的格式。解這類題時(shí)，只要從實(shí)驗(yàn)原理入手，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)題目的特點(diǎn)，根據(jù)題給信息，認(rèn)真審題，抓住題眼，就能很快地理順解答的思路和方法。如變量探究問題解答，往往通過表格考查變量探究，解答時(shí)應(yīng)保證其他變量相等，只有一個(gè)變量發(fā)生改變?？傊?，要將“實(shí)驗(yàn)原理”的理解作為解實(shí)驗(yàn)題的突破口，注意題目“導(dǎo)向信息”，即試題的題干或問題中所給出的陌生的知識(shí)、圖表、裝置圖、附加條件等，如實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、試劑加入順序和方式等都是在審題時(shí)要特別剖析的內(nèi)容，對(duì)解題有著明顯的導(dǎo)向作用。同時(shí)要注意一些基本實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確完整規(guī)范表達(dá)，“細(xì)節(jié)決定成敗”。注意產(chǎn)率或質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的準(zhǔn)確和單位的標(biāo)注。

二、無機(jī)化工流程圖題

1．命題形式

無機(jī)化工流程圖題的設(shè)計(jì)涉及工業(yè)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、元素及化合物知識(shí)和基本反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)條件的控制（溫度、pH、投料比等）能量問題、綠色化工等。解答這類試題的起點(diǎn)是會(huì)識(shí)別流程圖［箭頭進(jìn)入的是投料（反應(yīng)物），箭頭出去的是生成物（包括主物質(zhì)和副產(chǎn)物），返回的箭頭一般是指被“循環(huán)利用”的物質(zhì)］；關(guān)鍵是會(huì)利用題給新信息，正確運(yùn)用原理，一般要思考以下問題：生產(chǎn)的目的、設(shè)計(jì)的原理、生產(chǎn)流程的作用等；化學(xué)反應(yīng)條件控制的原理；實(shí)驗(yàn)基本操作；資源的回收和利用；“綠色化學(xué)”生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等。注意化學(xué)方程式和離子方程式的書寫技巧的運(yùn)用，特別要注意化合價(jià)的變化規(guī)律的運(yùn)用。

2．?？键c(diǎn)及解題規(guī)律

3．命題趨勢(shì)分析

本類型題以實(shí)際生產(chǎn)化學(xué)流程為線索，綜合考查元素化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等各模塊知識(shí)。能力要求較高，讀懂信息和圖象能力要求高，特別是獲取、分析信息的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)或化學(xué)問題的能力。試題整體觀念難度較大，區(qū)分度較好。但各步設(shè)問還是有一定的梯度?；瘜W(xué)流程一般會(huì)簡(jiǎn)單，不會(huì)涉及過多的化工設(shè)備和操作，化學(xué)計(jì)算可能還是以化學(xué)方程式和守恒計(jì)算類型為主。

三、化學(xué)反應(yīng)原理綜合題

1．命題形式

往往以一具體可逆化學(xué)反應(yīng)為載體，有機(jī)或無機(jī)化學(xué)反應(yīng)都有可能，考查考生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡綜合運(yùn)用的能力。有圖有表，主要以判斷、推理、計(jì)算等形式出現(xiàn)。綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，遷移與模仿所學(xué)知識(shí)，適度創(chuàng)新。

2．?？伎键c(diǎn)

①考查化學(xué)反應(yīng)與能量（氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)、電化學(xué)、書寫熱化學(xué)方程式）

②速率（反應(yīng)速率的表達(dá)計(jì)算、測(cè)定方法及數(shù)據(jù)處理、影響反應(yīng)速率的因素）

③平衡（平衡狀態(tài)的特征及K的計(jì)算、影響平衡移動(dòng)的因素、化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡圖象的分析和判斷）

④溶液理論（弱電解質(zhì)的電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡，并常與計(jì)算有機(jī)融合）

⑤運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡知識(shí)等解釋實(shí)際問題

3．命題趨勢(shì)

總體趨勢(shì)，深入、定量化考查反應(yīng)基本原理，反應(yīng)原理中的定量?jī)?nèi)容是新課程教學(xué)中的新增知識(shí)點(diǎn)，也是高考化學(xué)試題中考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多材料和事實(shí)是通過圖表信息出現(xiàn)，從往年的試題來看，由于圖象和表格中包含著大量的信息而且這些信息往往是隱含的，考生必須將觀察圖表的結(jié)果進(jìn)行分析加工，才能發(fā)現(xiàn)其中的有關(guān)規(guī)律并提取到有用信息。影響難度的主要因素有：①考查意圖間接；②數(shù)據(jù)比較復(fù)雜；③除了數(shù)據(jù)比較復(fù)雜之外，常引入新的情景信息，甚至需要進(jìn)行量綱的轉(zhuǎn)換。如：如何厘清速率與平衡的關(guān)系？如何在陌生的信息面前，通過觀察、歸納信息的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)并與所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系？是否具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)工具轉(zhuǎn)換能力，確?；瘜W(xué)知識(shí)層面弄明白了以后，能夠計(jì)算出正確答案。又如，“溶度積的計(jì)算”考點(diǎn)：溶度積的計(jì)算也屬于必考題型，計(jì)算的數(shù)值運(yùn)算量較大，而且常常用到指數(shù)、對(duì)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。對(duì)Ksp的內(nèi)涵理解非常透徹才可以做好這類題目。

所以公式化和模型化是解決化學(xué)反應(yīng)原理綜合題目的基本方法和手段。這幾年的原理試題，不管難度大小，都是圍繞著最核心主干知識(shí)點(diǎn)展開的。從試題的表面看是千變?nèi)f化的，但變的只是題目信息的呈現(xiàn)方式，不變的是學(xué)科思想和核心主干考點(diǎn)。

四、選考模塊

（一）結(jié)構(gòu)綜合題命題特點(diǎn)和趨勢(shì)分析

1．命題形式

保持題型的相對(duì)穩(wěn)定，近四年高考中均是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素化合物、反應(yīng)原理綜合的基礎(chǔ)上，考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素化合物相關(guān)知識(shí)；而在物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的考查上，主要是以依托元素周期表（律）知識(shí)的元素推斷為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)內(nèi)容；最后一問常?？疾榫О坝?jì)算，若空間想象力及計(jì)算能力較弱，該部分較難得分。

2．常考考點(diǎn)

①原子（離子）核外電子排布式（1～36號(hào)元素）或價(jià)層電子軌道示意圖（s、p、d軌道）

②化學(xué)鍵及晶體類型判斷［四大晶型、三大鍵型（含配位鍵、σ鍵和π鍵、極性鍵和非極性鍵）］

③原子雜化軌道類型（sp、sp2、sp3）及分子空間構(gòu)型（正四面體、四面體、平面四邊形、三角錐形、平面三角形、V形等）判斷

④元素原子的第一電離能及電負(fù)性遞變規(guī)律、大小判斷及其應(yīng)用

⑤利用晶體結(jié)構(gòu)知識(shí)［元素原子的第一電離能、電負(fù)性、晶格能、范德華力（含氫鍵）及化學(xué)鍵鍵能大小、等電子體理論等］解釋物質(zhì)性質(zhì)（酸性強(qiáng)弱、穩(wěn)定性大小、熔沸點(diǎn)高低、溶解性大小等）

⑥典型原子晶體（金剛石、單晶硅、二氧化硅）結(jié)構(gòu)特征及其與性質(zhì)的關(guān)系

⑦晶胞原子數(shù)目計(jì)算、晶體組成（化學(xué)式、中心原子配位體、配位數(shù)）判斷、（晶體）物質(zhì)密度、微粒間距的計(jì)算

3．命題趨勢(shì)

（二）有機(jī)化學(xué)命題特點(diǎn)及趨勢(shì)分析

1．命題形式

給出已知反應(yīng)（新信息）＋框圖轉(zhuǎn)化圖。

2．?？伎键c(diǎn)

①有機(jī)化學(xué)基本概念［有機(jī)物分類、官能團(tuán)、有機(jī)物命名、鑒定有機(jī)物物理方法（各種譜圖）、原子共面、化學(xué)式書寫、同系物、同分異構(gòu)體概念及“等效氫”等］

②有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型判斷（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚反應(yīng)）

③同分異構(gòu)體的書寫（含限制條件，有時(shí)寫出“順反異構(gòu)”體）

④有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（掌握結(jié)構(gòu)即官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系）

⑤有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫（注意反應(yīng)條件，應(yīng)用知識(shí)遷移、類比分析方法）

⑥有機(jī)合成（利用題中信息及常見有機(jī)合成規(guī)律）

⑦有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

3．命題趨勢(shì)

此題以常見的有機(jī)藥物或中間體，以及天然物質(zhì)的合成為素材情境，考查有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)的基本趨勢(shì)沒有變化，在反應(yīng)形式上雙官能團(tuán)成環(huán)的反應(yīng)依然可以重點(diǎn)關(guān)注。大體仍然是官能團(tuán)、反應(yīng)類型、命名、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的推斷、化學(xué)方程式的書寫、同分異構(gòu)體的書寫、合成路線的設(shè)計(jì)。可能考有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在的相互影響、官能團(tuán)的保護(hù)問題、含氮有機(jī)物的合成及性質(zhì)等。

綜上所述，現(xiàn)在的高考不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的寬帶和復(fù)雜性，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心素養(yǎng)，知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力，應(yīng)試也是以能力立意考查學(xué)生的思維、嚴(yán)密的思考，高考的選拔性體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，因此我們準(zhǔn)備高考更要注重做題的質(zhì)量，而不是做題的數(shù)量。做題中要建立自己的解題思維模式（如平衡三段式計(jì)算、框圖題流程模式和猜想驗(yàn)證等），做題后注意總結(jié)反思（反思知識(shí)、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范、反思對(duì)解題得分的有效性等），領(lǐng)悟?qū)忣}技巧，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，保持對(duì)題的敏感，從而真正提高解題能力，從容應(yīng)對(duì)高考。

（作者單位：四川省汶川中學(xué)校）