陳玲微

卡通設(shè)計教學(xué)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，呈現(xiàn)他們熟悉和喜愛的卡通形象，讓學(xué)生認識卡通的特點和基本的表現(xiàn)方法，初步掌握卡通設(shè)計的技巧進行有創(chuàng)意的卡通形象設(shè)計。那究竟如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維設(shè)計出有創(chuàng)意的卡通作品呢？我在教學(xué)中作了以下三方面的探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個漸進的過程，入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。課前，可以播放卡通歌曲來營造輕松的教學(xué)氛圍，這樣預(yù)先調(diào)動了學(xué)生對卡通的興趣，為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先設(shè)置了一種情境。

愉悅的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，所以在課堂教學(xué)時，可以采用學(xué)生比較感興趣的卡通視頻，或是教師手繪一個當(dāng)前比較流行的卡通形象等方式進行教學(xué)的開端。如我在湘版教材七年級上冊第二課《卡通故事》這個教學(xué)中，在新課的導(dǎo)入階段播放一小段“貓和老鼠”動畫視頻，學(xué)生的注意力頓時被吸引，并紛紛議論起貓、老鼠的形象、故事情節(jié)等，這樣一來，自然而然地帶領(lǐng)學(xué)進入卡通世界，為更好地教學(xué)作了鋪墊。

卡通以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，受到學(xué)生們的喜愛。雖如此，可學(xué)生們對卡通藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深人地了解、探究和運用，以往更多的只是臨摹卡通形象的習(xí)慣，沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術(shù)形象的設(shè)計。通過對卡通概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對卡通有一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶成長過程中印象最深刻的卡通形象，描述它最突出的造型特征，并開始思考設(shè)計者是如何設(shè)計出一個個生動有趣的形象。同時深入分析卡通作品的創(chuàng)意點，在思考分析對的過程中了解卡通設(shè)計的真諦。

二、聯(lián)系生活 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

我們喜愛的這些卡通形象，它不僅僅只出現(xiàn)在動畫片中。在現(xiàn)代生活中，卡通已經(jīng)成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化乃至?xí)r尚文化，這些形象就在你我的身邊，正在裝飾、美化著我們的生活（圖1、2、3）。我們要求學(xué)生尋找身邊的卡通作品，在尋找的過程中讓他們了解卡通在生活中的應(yīng)用并充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上敢思、敢想、敢問，通過思考和疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，探究卡通創(chuàng)作的基本方法，進而一點一點激發(fā)創(chuàng)作欲望。

我們知道“生活是創(chuàng)造的源泉”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣使身邊的物體具有卡通形象。在教學(xué)過程中可以通過對比欣賞，分組討論來分析卡通形象的特點以及表現(xiàn)手法。卡通形象常常是在生活原型的基礎(chǔ)上，通過簡化、再運用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格、內(nèi)涵與外在的特征。

①簡化：相對于物體的生活原型，去掉細枝末節(jié)，抓住人物最顯著的基本形狀或基本特征，用極簡練的線條概括進行簡單描繪。例如《我的故事》這一課中，呈現(xiàn)現(xiàn)實中的阿凡提形象和阿凡提的卡通形象，讓學(xué)生進行對比，發(fā)現(xiàn)其簡化的表現(xiàn)手法。沒有比較就沒有鑒別，通過比較讓學(xué)生感受卡通人物的簡化方法，這既是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又是在培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力。學(xué)生對自己悟出來比教師總結(jié)出來的印象更深刻。

②夸張、變形：通?？梢詮谋砬?、動作或是形體方面進行夸張以達到突出形象個性和性格特征等效果。在《卡通貓》這一課教學(xué)中，我將生活中的貓（圖4）、素描作品《貓》（圖5）、卡通加菲貓（圖6）三者相比較，讓學(xué)生在比較中了解卡通畫的夸張的表現(xiàn)形式以及特點。

③擬人：將動物、植物、非生命物等變形角色的原本形態(tài)與人類的外部特征進行有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮個人想象力，完成角色的擬人化處理。無論是英勇正義的黑貓警長，還是勇敢機智的喜羊羊，這些卡通形象都給我們的生活帶來了歡樂，正是因為設(shè)計者們采用了擬人化的手法才讓它們擁有像人類一樣的表情和動作，使得它們更具有人情味、更加可愛、有趣、幽默。在《文具總動員》這一課中讓學(xué)生仔細觀察、分組討論它們是如何進行擬人化表現(xiàn)（圖7、8、9）。學(xué)生之間的相互討論，通過分析、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的一種探索精神。

三、開拓思維 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對卡通形象進行定位，也就是針對不同媒介設(shè)計卡通形象，例如影視藝術(shù)中的角色、民俗文化里的吉祥物等。在此前提下，為使學(xué)生更加直觀地感受卡通設(shè)計，教師可以分階段進行示范，并且在創(chuàng)作過程中，加強學(xué)生意見的展示、采納，最終完成一個完整的卡通形象。在這個過程中，卡通形象的構(gòu)思非常重要?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中階段的學(xué)生，想象力非常豐富，只要在教學(xué)過程中教師加以正確、有效地引導(dǎo)，就會產(chǎn)生各種奇思妙想。

構(gòu)思是創(chuàng)作的前提，那如何開拓思維進行構(gòu)思呢？

1、聯(lián)想思維

A.通常我們通過事物之間一種微妙的關(guān)系展開聯(lián)想進行同構(gòu)。這種聯(lián)想可以是物體形象之間形式結(jié)構(gòu)上的相似聯(lián)想，也可以是物體含義相似引發(fā)的聯(lián)想，當(dāng)然也可以將這兩個方面的綜合起來聯(lián)想進行同構(gòu)，形成新的形象，會達到意想不到的效果。B.發(fā)揮想象力，由一個單純的形象而聯(lián)想出各種各樣的形象。

2、發(fā)散思維

美國心理學(xué)家吉爾福特把發(fā)散思維視為創(chuàng)造性思維教學(xué)的一個重要策略。他說：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才看到了創(chuàng)新思維的最明顯的標(biāo)志?！币虼?，在教學(xué)過程中，對發(fā)散思維的培養(yǎng)不可或缺。教師要根據(jù)具體內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，誘導(dǎo)發(fā)散思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)意能力。在學(xué)生掌握了一種方法后，誘導(dǎo)學(xué)生離開原有的思維軌道，轉(zhuǎn)換角度，尋找其他的方法途徑。

此外，加強對卡通作品創(chuàng)意的分析并有效利用，分析成果轉(zhuǎn)化為自己的成果，即可以在借鑒的基礎(chǔ)上，加上自己的構(gòu)思進行有效地結(jié)合（《文具總動員》一課，圖10、11、12小組代表進行展示）。

卡通畫為學(xué)生自由地表現(xiàn)自己的思想提供了方式，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達，我們可以將一個杯子、一個鼠標(biāo)、一個氣球、一個包包……運用添加、夸張變形等方法就能變成一個個可愛、幽默的卡通形象。

學(xué)生設(shè)計的卡通形象造型獨特、生動有趣、色彩鮮艷。以《文具總動員》一課為例，他們有的將書本設(shè)計成卡通寶寶，有的將鉛筆設(shè)計成一位卡通摩登女郎，有的將毛筆設(shè)計成了老者形象……這些卡通形象令我大為驚嘆（圖13、14、15、16）！

通過卡通設(shè)計教學(xué)，在一定程度上開拓了學(xué)生的創(chuàng)意思維。當(dāng)然我們也發(fā)現(xiàn)在有效的時間內(nèi)，想要完全打開學(xué)生的思維不太容易，有些學(xué)生的思維還是僅僅局限在了書中、老師的范畫作品中，這就要求他們在臨摹的基礎(chǔ)上融入自己的美術(shù)語言進行設(shè)計。

我覺得美術(shù)活動的成功之處，并不在于學(xué)生做出什么驚人杰作，而是挖掘?qū)W生的潛力，打開創(chuàng)意思維，建立起大膽創(chuàng)造的信心，使他們的潛在創(chuàng)造力得到充分地表現(xiàn)。一位哲人說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一盞需被點燃的火把。在卡通設(shè)計教學(xué)中，我不是一味地把自己的喜好、觀點強加于學(xué)生，而是注重學(xué)生的參與，參與到游戲、討論、交流等當(dāng)中來，讓他們能夠充分地展開想象力，提出自己的想法、觀點。讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，同時加上積極地引導(dǎo)，各種奇妙的想法是會非常容易涌現(xiàn)出來的，作品也較容易獲得成功。

（鄞州實驗中學(xué) 浙江寧波）