馮涌

小學(xué)書(shū)法課作為基礎(chǔ)課程，是一門(mén)枯燥抽象的學(xué)科。所以如何提高書(shū)法課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是書(shū)法教學(xué)取得良好效果的重要保證。我在多年毛筆和硬筆楷書(shū)教學(xué)中，形成了一系列的以創(chuàng)設(shè)情景為主線形象創(chuàng)造為手段、口訣記憶為輔助、激發(fā)興趣為目的，針對(duì)小學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法。

一、筆畫(huà)教學(xué)，想像激趣

兒童思維以形象思維為主，主要依賴事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的。這就需要借助聯(lián)想在書(shū)法教學(xué)中充分利用遷移想象，幫助學(xué)生理解記憶。

1、以筆畫(huà)運(yùn)筆過(guò)程特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)想象

創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶、理解運(yùn)筆的方向提按轉(zhuǎn)折節(jié)奏。如教學(xué)毛筆書(shū)法基本筆畫(huà)（撇）時(shí)，有頓筆后調(diào)鋒，左下行出鋒的動(dòng)作過(guò)程。我把筆鋒下頓后挫筆調(diào)鋒想象成飛機(jī)在原地調(diào)頭、逐漸駛離跑道的騰空升起的過(guò)程，用形象的生活情景幫助學(xué)生了解記憶。教學(xué)（捺）一波三折的運(yùn)筆動(dòng)作時(shí)，把它想象成小朋友都玩過(guò)的滑滑梯游戲，（起筆）第一折想象成在滑滑梯上頭開(kāi)始，行筆過(guò)程就是下滑的過(guò)程。捺筆有多長(zhǎng)，就想象滑滑梯有多高。（行筆）第二折捺畫(huà)的過(guò)程想象成重力加速度下滑到地面的過(guò)程。（收筆）第三折斂筆出鋒想象成小朋友滑到地面后屁股蹲地不動(dòng)，稍后再立即起身離開(kāi)的過(guò)程。不然上面緊接著滑下來(lái)的小朋友要滑到你頭上。更不能順著滑滑梯鉆到地下（向下）或沖向空中（向右上）離開(kāi)。如右圖：

2、以筆畫(huà)形狀特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)想象

復(fù)合筆畫(huà)是筆法教學(xué)中比較難的。要求每個(gè)線條轉(zhuǎn)折的方向、長(zhǎng)短、提按節(jié)奏用筆都要到位。我在重點(diǎn)講解每個(gè)線條轉(zhuǎn)折之間的長(zhǎng)短、方向之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。如教學(xué)“橫折鉤”、“豎折折鉤”時(shí)，把起筆、行筆、收筆的過(guò)程想象成小朋友一家人從家里開(kāi)車出發(fā)。每個(gè)轉(zhuǎn)折處都要到舅舅家、姑姑家、阿姨家接他們等到外婆家的行車過(guò)程。提醒學(xué)生每段路程不能開(kāi)過(guò)頭或沒(méi)到他們家就停車。更不能開(kāi)錯(cuò)方向，找不到人。這樣生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生注意臨摹運(yùn)筆時(shí)不能無(wú)視筆畫(huà)中的每段轉(zhuǎn)折線條的長(zhǎng)短方向關(guān)系。

二、偏旁部首教學(xué)，知理求趣

1、著眼演變，文化寓趣

上下結(jié)構(gòu)的字要求重心平穩(wěn)。像寶蓋頭、雨字頭，結(jié)構(gòu)上一般都安排在字的上部，這就要讓學(xué)生理解它們的本來(lái)含義。我從它們的字形演變?yōu)橹埸c(diǎn)，先出示它們的甲骨文，讓學(xué)生參與猜猜它們都是誰(shuí)的游戲，了解了“寶蓋頭”原來(lái)

是居所的意思，所以字頭的一點(diǎn)就居于字的中心?！坝曜诸^”表示天上的云雨，一般也居于字頭。再認(rèn)識(shí)它們的字體演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、著眼均衡 ，變化寓趣

字頭、字底都具有均衡的特點(diǎn)。草字頭、竹字頭、山字頭、四字頭、四點(diǎn)底等偏旁，則要既均衡又變化 ，如“竹字頭”是從“竹”字演變來(lái)的，“竹”的左右兩個(gè)豎筆方向垂直向下的，當(dāng)作字頭后，兩豎筆形狀變?yōu)閮蓚€(gè)豎點(diǎn)，而且兩豎點(diǎn)的收筆端向中心稍稍靠攏，呈相向狀，如字，讓學(xué)生從變化中得到樂(lè)趣。

3、著眼動(dòng)勢(shì)，布險(xiǎn)寓趣

字左旁、字右旁，大多數(shù)是從端正的獨(dú)體字演變而來(lái)的。變端正為險(xiǎn)絕，為的是和另外的部首組合成新的結(jié)構(gòu)。所以要注意偏旁容讓，或左收右放，或左放右收，有想讓有呼應(yīng)，有高低有穿插。盡享布險(xiǎn)之樂(lè)。如“ ”字的提土旁原來(lái)的土是很平正的，作偏旁時(shí)變下橫為提 ，整個(gè)字就全憑下提筆的一個(gè)頓筆點(diǎn)支撐著，而且覺(jué)得快要支撐不住，一下子往右傾倒了，好險(xiǎn)啊！ 幸虧右邊的 靠在旁邊，整個(gè)字感覺(jué)又穩(wěn)當(dāng)了。動(dòng)中有靜，險(xiǎn)中有穩(wěn)，令人叫絕，感嘆古人造險(xiǎn)之絕！

三、結(jié)構(gòu)教學(xué)，借平臺(tái)存趣

1、借主筆規(guī)律，趣編順口溜

書(shū)結(jié)構(gòu)規(guī)律有一條重要的規(guī)律，即突出主筆規(guī)律。在獨(dú)體字中有撇捺組合為主筆的，如 等字；有豎彎鉤、斜

鉤、橫鉤為主筆的，如 等字，還有以長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎為主筆的，如 等字。

這條主筆規(guī)律能很好的幫助學(xué)生熟悉理解漢字的結(jié)構(gòu)。但如果這幾個(gè)主筆在同一個(gè)字中出現(xiàn)，他們又誰(shuí)為主筆呢？我設(shè)計(jì)了情景教學(xué)法，我把撇捺、豎彎鉤、斜鉤、橫鉤想象成四個(gè)兄弟姐妹：撇捺是老大，豎彎鉤是老二，斜鉤是老三，橫鉤是小妹妹。這四個(gè)兄弟姐妹的筆畫(huà)各自在獨(dú)體字中單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，一般都作為主筆。主筆要寫(xiě)得舒展，其他筆畫(huà)寫(xiě)得要比它收縮，處理成次筆，如 等字 。要是它們兩兩相遇，就想象成弟弟讓哥哥，如 等字 。橫鉤是個(gè)小妹妹主筆，在寶蓋頭，禿寶蓋等字中，一般橫鉤為主筆，形成天覆之狀，其它筆畫(huà)不超過(guò)主筆，但碰到主筆哥哥們橫鉤一般要縮短，如 等。還有碰到下面是“女”字，橫鉤也要縮短，如“ ”字。

為了讓學(xué)生加深印象，理清主筆之間的關(guān)系，我編了一首順口溜：

四個(gè)主筆小兄妹 ，

依次謙讓出風(fēng)采。

獨(dú)體字中有神威，

兩兩相遇主次顯。

撇捺老大特舒展，

三個(gè)弟妹往內(nèi)斂。

二弟讓大哥，

三弟讓兩兄。

小妹妹禮讓眾哥哥，

碰到女字也變短。

2、借田字格，趣喻空間

一個(gè)字它有自身獨(dú)特的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。我們指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)之間的相互關(guān)系，最后形成這個(gè)字的結(jié)構(gòu)形態(tài)。但是，小學(xué)生受年齡的限制，空間關(guān)系不能準(zhǔn)確界定， 要求學(xué)生從字本身找筆畫(huà)關(guān)系有一定困難。所以現(xiàn)在基礎(chǔ)書(shū)法練習(xí)普遍借助各種能夠幫助小學(xué)生比較字形位置和線條走向的輔助方格，如田字格、米字格、回宮格等等。其中田字格是比較好的輔助格。田字格能確定筆畫(huà)的起止和走向，確定字的重心和勻稱，確定字的部件和分界線，確定字的大小和占格，確定字的幾何外形和筆畫(huà)伸展。

可是，田字格這個(gè)圖形對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力可言。歌德說(shuō)： “哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。如何讓學(xué)生對(duì)田字格發(fā)生興趣呢？ 為了讓學(xué)生對(duì)田字格有一個(gè)更直觀的感知和認(rèn)識(shí)，我發(fā)揮自己繪畫(huà)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把田字格當(dāng)作一幅能表現(xiàn)大空間的畫(huà)，把田字格頂部的線作傳說(shuō)中的天庭，上面端坐著各路神仙；把田字格的左上格、右上格的兩個(gè)中心點(diǎn)及豎中線上半格中點(diǎn)的連線當(dāng)作半空位置，想象成孫悟空在半空騰云駕霧，橫中線當(dāng)作地面，地面上有無(wú)數(shù)的蕓蕓眾生。把左下格、 右下格的兩個(gè)中心點(diǎn)及豎中線下半格中點(diǎn)的連線想象成地鐵線；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)田字格進(jìn)行形象激趣、增強(qiáng)記憶，（如上圖）。

3、借參考點(diǎn)，趣做實(shí)驗(yàn)

在硬筆書(shū)法教學(xué)中，學(xué)生如何借助田字格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也就是每一筆開(kāi)始落在田字格內(nèi)具體的那個(gè)位置點(diǎn)來(lái)安排書(shū)寫(xiě)成為了難點(diǎn)。

書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，確定落筆點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的最大難點(diǎn)。我設(shè)定了田字格的中心點(diǎn)（橫中線與豎中線的交叉點(diǎn)） 、橫中線在左半格的中點(diǎn)和在右半格的中點(diǎn)、豎中線在上半格的中點(diǎn)和在下半格的中點(diǎn)這五個(gè)點(diǎn)，我取名叫參考點(diǎn)。另外我還引導(dǎo)學(xué)生找出左上格、右上格、左下格、右下格的四個(gè)中心點(diǎn)作為參考點(diǎn)。如右圖所示。

田字格左上格的中心點(diǎn)，是一個(gè)字首筆起筆點(diǎn)最重要的參考點(diǎn)。為了證實(shí)這個(gè)參考點(diǎn)的重要性，我在田字格里做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：我請(qǐng)學(xué)生隨意說(shuō)了一句話，然后由我把這句話的每個(gè)字按順序在同一個(gè)田字格標(biāo)出首筆起筆點(diǎn)的大概位置，然后得出這句話總字?jǐn)?shù)的百分之九十多的首筆起筆點(diǎn)在左上格的中心點(diǎn)附近，學(xué)生體會(huì)后頻頻點(diǎn)頭。我趁熱打鐵指導(dǎo)首筆在田字格的觀察及臨摹書(shū)寫(xiě)方法：先在范字的田字格定出幾個(gè)參考點(diǎn)，特別是左上格的中心點(diǎn)千萬(wàn)不能忘。找出 起筆—行筆—收筆的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

4、借字本結(jié)構(gòu)，趣味觀察

楷書(shū)本身筆畫(huà)運(yùn)筆、筆畫(huà)之間的連接關(guān)系、空間關(guān)系有一定的基本規(guī)律。田字格除了給我們提供的固定的參考點(diǎn)外，每一個(gè)字本身的正確筆畫(huà)的各個(gè)部位都可以作為參考點(diǎn)，即前面正確筆畫(huà)是后面筆畫(huà)的參考點(diǎn)。這些參考點(diǎn)有：前一個(gè)筆畫(huà)的起筆點(diǎn)、中點(diǎn)、收筆點(diǎn)；前幾個(gè)筆畫(huà)經(jīng)過(guò)組合后形成的交叉點(diǎn)；交叉點(diǎn)與原筆畫(huà)起筆點(diǎn)、中點(diǎn)、收筆點(diǎn)組合后產(chǎn)生的中點(diǎn)。這樣，我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察感悟，產(chǎn)生聯(lián)想，得出筆畫(huà)有長(zhǎng)短、方向、粗細(xì)，筆畫(huà)之間關(guān)系有相接、相交、相離，運(yùn)筆有輕重、轉(zhuǎn)折、節(jié)奏。如教“化”字（右圖），我先引導(dǎo)學(xué)生觀察單人旁的首筆“撇”的起筆頓點(diǎn)，在田字格左上格中心點(diǎn)的方位關(guān)系。再觀察“撇”的筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短、方向，體會(huì)按筆輕重、運(yùn)筆節(jié)奏快慢。接下來(lái)觀察下一個(gè)筆畫(huà)與前面筆畫(huà)之間的連接關(guān)系，如相接、相離或者相交等關(guān)系，再具體體會(huì)每筆的運(yùn)筆。結(jié)構(gòu)與運(yùn)筆是相輔相成、緊密結(jié)合的，只有會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)筆，才能寫(xiě)出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)。

四、意志教學(xué)，故事延趣

小學(xué)生的意志活動(dòng)持久性比較差。堅(jiān)持長(zhǎng)期的書(shū)法練習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難。我就以故事激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持練書(shū)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

我在講故事時(shí)還巧立新意，如給學(xué)生講了《賣油翁》的故事后，我提出一個(gè)問(wèn)題：“如果賣油老爺爺從他一開(kāi)始賣油時(shí)倒油就沒(méi)有要求準(zhǔn)確倒進(jìn)葫蘆口里，隨意灑在葫蘆口外面，哪怕練它個(gè)天長(zhǎng)地久地老天荒，能不能達(dá)到‘徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕的高超技藝 ”？學(xué)生馬上回答說(shuō)：“不能”！所以這個(gè)故事還告訴學(xué)生，只有在掌握正確方法的基礎(chǔ)上，再勤奮努力，不斷實(shí)踐，才能達(dá)到理想的效果。書(shū)法練習(xí)和它是同樣的道理，必須做到精準(zhǔn)的練習(xí)，才能熟能生巧。

有些學(xué)生甚至家長(zhǎng)都不重視每天練習(xí)的重要性，于是我用故事《抱牛練出大力氣》說(shuō)明每天堅(jiān)持練習(xí)的重要性。學(xué)生領(lǐng)悟到練字就如故事中所說(shuō)的要重視平時(shí)的練習(xí)積累不能間斷，才能寫(xiě)出一手好字。

總之，書(shū)法教學(xué)的方法多種多樣，關(guān)鍵看我們?cè)鯓诱业侥芴岣邔W(xué)生興趣的好方法。

（臨海市臨海小學(xué) 浙江臺(tái)州）