繆江珍

基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)模式探究

繆江珍

中職“電子線路”課程目前還在沿用學(xué)科體系下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能給學(xué)生提供豐富多彩的感性知識(shí)，嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。Multisim軟件的出現(xiàn)，為中職“電子線路”傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革提供了新的思路。基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)關(guān)系的改變，讓學(xué)生從“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，值得大力推廣和應(yīng)用。

中職；電子線路；課程教學(xué)；Multisim應(yīng)用

當(dāng)前，中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差且思維欠活躍，而“電子線路”課程本身比較抽象，采用傳統(tǒng)講授模式將極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，研究如何利用Multisim軟件來(lái)為學(xué)生構(gòu)建探索平臺(tái)，使學(xué)生的“感”“學(xué)”“做”融為一體，就成為一項(xiàng)亟待解決的課題。

一、基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)模式，在節(jié)約教師黑板繪圖時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化理論和實(shí)際的結(jié)合、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)（具體如圖1所示）。[1]

二、基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)模式

（一）基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況和“電子線路”課程特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在中職“電子線路”課程教學(xué)中應(yīng)用Multisim軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要使學(xué)生如下能力 得到提升（如表1所示）。

圖1 基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

表1 基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)目標(biāo)

（二）基于Multisim的中職“電子線路”課程教學(xué)過(guò)程

1.用Multisim軟件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題。利用Multisim軟件，教師可以呈現(xiàn)電路結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成猜想。

例如，在探討三極管放大電路基極輸入電阻對(duì)輸出波形失真的影響時(shí)，教師可以利用Multisim軟件來(lái)呈現(xiàn)三極管放大電路，通過(guò)交互式可調(diào)電阻Rp的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生觀察輸出波形的兩種失真情況（飽和失真和截止失真），從而讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)形成相應(yīng)的猜想。

2.用Multisim軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所形成的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。根據(jù)學(xué)生形成的猜想，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生用Multisim軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和討論來(lái)驗(yàn)證猜想，并通過(guò)探究來(lái)對(duì)相應(yīng)猜想進(jìn)行修正和完善，從而得到正確的結(jié)論。[2]在猜想驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)生既可以個(gè)人獨(dú)立利用Multisim軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以組成小組用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性和結(jié)果的正確性。

3.用Multisim軟件總結(jié)并演示相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生形成完整概念。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要利用Multisim軟件總結(jié)并演示電路相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生所形成的正確猜想進(jìn)行肯定，同時(shí)，在必要的地方（如某些Multisim軟件中無(wú)法涉及的知識(shí)）進(jìn)行簡(jiǎn)單理論講解，從而在學(xué)生的頭腦中形成完整的概念。

4.對(duì)基本應(yīng)用進(jìn)行練習(xí)鞏固，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。當(dāng)向?qū)W生輸入新知識(shí)時(shí)，教師要注意將新知識(shí)和學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將新知識(shí)納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)位置。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用Multisim軟件來(lái)作為學(xué)習(xí)的輔助工具，使其學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步應(yīng)用。

例如，在直流穩(wěn)壓電源模塊的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)在之前電路學(xué)習(xí)中向?qū)W生傳授了電容濾波的相關(guān)知識(shí)，因此，在此模塊的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用Multisim軟件來(lái)作為學(xué)習(xí)電感濾波的工具，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，以形成知識(shí)遷移。[3]

5.利用Multisim軟件對(duì)電路結(jié)構(gòu)和元件參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用Multisim軟件對(duì)電路結(jié)構(gòu)和元件參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)電路性質(zhì)進(jìn)行深入研究，從而開(kāi)拓學(xué)生的思路。[4-5]此外，結(jié)合教學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活，教師要給出具體的任務(wù)，讓學(xué)生利用Multisim軟件進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)電路基本參數(shù)和工作波形進(jìn)行測(cè)試，從而發(fā)現(xiàn)電路中可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行必要的修正，然后，再進(jìn)行實(shí)際制作。通過(guò)上述步驟，學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠真正得以加強(qiáng)。

6.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)，而不僅僅是通過(guò)一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師要對(duì)學(xué)生利用Multisim軟件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)等，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，基于Multisim軟件的中職“電子線路”課程教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高、電路分析和理解能力的改善（利用Multisim軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，可以理論聯(lián)系實(shí)際，增加感性知識(shí)）、學(xué)習(xí)方法的糾正、解決問(wèn)題的積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高（Multisim軟件的應(yīng)用，有助于改變學(xué)生的厭學(xué)情緒）以及學(xué)生間合作和交流的增進(jìn)等，具有積極的促進(jìn)意義。因此，筆者認(rèn)為，基于Multisim軟件的中職“電子線路”課程教學(xué)模式，非常值得大力推廣和應(yīng)用。

[1]劉小明.仿真軟件NI Multisim10在中職學(xué)校《電子線路》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2012（5）：387-388.

[2]王子玲，劉福太，林洪文，等.基于仿真技術(shù)的電子線路課程教學(xué)優(yōu)化[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013（16）：62-64.

[3]張勇.基于Multisim的《電子線路》“做學(xué)統(tǒng)一”教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（12S）：34.

[4]高亞芹.中職電子線路課程融合Multisim的教學(xué)實(shí)踐與研究[J].職業(yè)技術(shù)，2013（1）：40.

[5]于帥珍.Multisim在電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].大眾科技，2010（12）：141-142.

[責(zé)任編輯 盛 艷]

繆江珍，女，江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)講師，主要研究方向?yàn)殡娮泳€路教學(xué)。

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