曹文勝

淺談高職院校創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制

曹文勝

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以及《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，各省、各高職院校制定了相應(yīng)的實(shí)施方案，其核心任務(wù)是提高學(xué)校管理和教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)核心競爭力，而高職院校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立創(chuàng)新的校企協(xié)同育人機(jī)制是必要的，也是必須的。

協(xié)同育人 現(xiàn)代學(xué)徒制 企業(yè)訂單班 服務(wù)外包

根據(jù)國家戰(zhàn)略要求，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鑒于職業(yè)教育的特點(diǎn)，希望培養(yǎng)出，社會(huì)需要、企業(yè)需求、學(xué)生自信、家長滿意的職業(yè)教育，作為高職院校存在較大的困難，原因很多方面我統(tǒng)計(jì)幾種重要的因素如下：按從高到低依次為校企雙方的利益分配、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校相關(guān)政策、政府政策導(dǎo)向、合作風(fēng)險(xiǎn)、資金、人際關(guān)系，說明企業(yè)最關(guān)注直接的經(jīng)濟(jì)利益，這符合企業(yè)的利益目標(biāo)。所以，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，校企協(xié)同育人必須是一種政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四方共贏的合作，政府推進(jìn)了校企的深度人才培養(yǎng)合作，為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才；學(xué)校提高了教育教學(xué)質(zhì)量，建立起有效的師資培養(yǎng)培訓(xùn)和科研技術(shù)服務(wù)平臺，以及學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)降低人力資源成本，享受到學(xué)校的科研技術(shù)支持服務(wù)；學(xué)生學(xué)到了企業(yè)需要的前沿知識和技術(shù)，提高了就業(yè)競爭力。如何實(shí)現(xiàn)共贏，特別是校企雙方的共贏，是校企協(xié)同育人機(jī)制能否建成要解決的核心問題，一是要調(diào)研企業(yè)的信譽(yù)、需求和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃；二是整合學(xué)校的優(yōu)勢資源，需要企業(yè)提供哪些支持和服務(wù)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供哪些服務(wù)，雙方要能形成資源互補(bǔ)，學(xué)校要著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，提升服務(wù)意識，盡可能保證企業(yè)得到直接的經(jīng)濟(jì)利益，才能為校企協(xié)同育人機(jī)制的建立搭建基礎(chǔ)。

企業(yè)用人需求與高職育人目標(biāo)的分析，《中國制造2025》提出，堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅(jiān)持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2025年邁入制造強(qiáng)國行列；第二步，到2035年中國制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時(shí)，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強(qiáng)國前列。

國家提出了發(fā)展目標(biāo)和方向，企業(yè)的發(fā)展在于人才的儲(chǔ)備，需要的高級技術(shù)技能型人才來源于高職高專的培養(yǎng)。如何適應(yīng)企業(yè)的需求，作為高職教育完成基本理論的培養(yǎng)，思想政治的教育是應(yīng)該的，但是要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，企業(yè)的加入才能更快的產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)反應(yīng)。因?yàn)榻逃陌l(fā)展規(guī)律反映出知識的更新總是慢于社會(huì)的發(fā)展，為了更好的服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展，縮短人才培養(yǎng)的時(shí)間和費(fèi)用，必須結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同完成企業(yè)的用人需求，政府起到重要的作用，要有較好的政策，提供良好的溝通平臺，使校企達(dá)到真正融合的目標(biāo)。使學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生四方得利。專業(yè)能力的培養(yǎng)可以采用企業(yè)訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、服務(wù)外包等方式，達(dá)到校企共建。

協(xié)同育人的核心內(nèi)容：一是學(xué)校要明確辦學(xué)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)定位，不能過高，也不能過低，要結(jié)合國家對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際合理定位，對高職院校來說，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高技術(shù)技能應(yīng)用型人才，學(xué)生要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的技能；二是將企業(yè)和行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新技能、新成果納入課程體系，通過廣泛的調(diào)研，了解每一種專業(yè)的任職需求，拋棄已經(jīng)落后的技術(shù)和技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓教學(xué)內(nèi)容和崗位任務(wù)對接，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接，激活企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性；三是要注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，除專業(yè)知識能技能外，要通過校園活動(dòng)、通識課程教育等培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，溝通能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

圖1 思路分析

根據(jù)的以上分析，我們建立一個(gè)較好的立交橋，來打通校企協(xié)同育人的通道，建立相對完成的考核機(jī)制，靈活的改變各方的需求和認(rèn)證方式，最終實(shí)現(xiàn)四方共贏的局面，為政府培養(yǎng)了一批符合社會(huì)需求的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)技能型人才，為企業(yè)培養(yǎng)了一批零距離上崗的技術(shù)技能工程師，為學(xué)生找到了一份穩(wěn)定收入的專業(yè)技能崗位，為家庭培養(yǎng)一個(gè)脫貧致富的人才。

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（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，課題名稱：高職院校創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制研究（課題編號：2016B244）。

曹文勝（1980-），男，貴州凱里人，研究生，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。