鄧樂(lè)平
(新疆烏魯木齊八一中學(xué))
摘 要:美術(shù)課可以提高學(xué)生的內(nèi)涵,可以讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,是修身養(yǎng)性提高自身素質(zhì),陶冶情操熱愛(ài)大自然,認(rèn)識(shí)美和追求美的一種技藝。中學(xué)生的心理和生理正由少年向青年時(shí)期過(guò)渡,他們求知欲望強(qiáng)烈,可塑性強(qiáng)。對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)說(shuō),通過(guò)美術(shù)教學(xué)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練,對(duì)以后提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力,以及塑造完美人格都具有極其重要的意義。
關(guān)鍵詞:美術(shù)課;教學(xué)方法;探究
美術(shù)課是普通中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)文化課,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。目前中學(xué)美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,普遍表現(xiàn)為教師及學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí),不少教師認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生畫(huà)幅畫(huà)、做個(gè)手工而已。而學(xué)生則認(rèn)為美術(shù)課不是主要學(xué)科,對(duì)待其態(tài)度也敷衍了事。其實(shí)美術(shù)教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)美術(shù)教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力,乃至樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,在以后的生活學(xué)習(xí)中都有著至關(guān)重要的作用。所以,當(dāng)代中學(xué)生要以嶄新的姿態(tài)來(lái)對(duì)待美術(shù)這門(mén)課。而作為中學(xué)的美術(shù)教師,要解決所面對(duì)的這一問(wèn)題,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn),建立和諧的教學(xué)關(guān)系,把美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
一、注重美術(shù)欣賞,提高審美修養(yǎng)
美術(shù)是直觀形象的視覺(jué)藝術(shù),它鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征,比較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),因而它更能引起學(xué)生興趣,起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。以人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元 藝術(shù)——生命與自然和諧交融為例,教師將古今中外的美術(shù)作品通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對(duì)生命活力的向往和熱愛(ài)。學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品文化內(nèi)涵的理解有一定的難度,不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。藝術(shù)對(duì)一個(gè)人的熏陶是潛移默化的,不是一朝一夕的,所以,長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶使學(xué)生的氣質(zhì)會(huì)與眾不同,包括言談舉止、穿著打扮。他們會(huì)更加懂得生活,對(duì)生活有自己的理解和更高的追求,而且會(huì)表現(xiàn)在方方面面,他的生活也會(huì)更加多姿多彩。
二、提倡自主創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名教育家烏申斯基認(rèn)為:“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!彼裕?興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。以人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),第一課 源于生活 高于生活為例,教師通過(guò)展示王式廓的作品《血衣》素描稿,及其創(chuàng)作的過(guò)程和相關(guān)的素描草圖,播放相關(guān)的視頻,介紹畫(huà)家及創(chuàng)作背景。提出問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考,自主創(chuàng)新,初步發(fā)表自己的看法。正如作者王式廓所說(shuō):“造型藝術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),它不能使人物說(shuō)話和行動(dòng),而只能表現(xiàn)一個(gè)靜止的瞬間。只能使觀眾從畫(huà)面上的情節(jié)、人物關(guān)系、表情,聯(lián)想事態(tài)的來(lái)龍去脈?!弊寣W(xué)生通過(guò)揣摩作品《血衣》中的幾組人物形象,上臺(tái)表演人物的造型姿態(tài),體驗(yàn)人物內(nèi)心情感,加深對(duì)作品人物性格及作品內(nèi)涵的理解。學(xué)生在課堂上通過(guò)參與、觀看作品,不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,更能從他們成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術(shù)的魅力。同時(shí),美術(shù)的生命在于創(chuàng)新,構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能使學(xué)生思維超越定勢(shì)的羈絆,還能呈現(xiàn)靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)來(lái)刺激他們對(duì)未知世界的探索欲望,讓他們自主觀察、想象、創(chuàng)新,最終促進(jìn)其心理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)和創(chuàng)造性成長(zhǎng)。
三、利用多媒體資源,拓寬學(xué)生的知識(shí)面
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。 美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評(píng)論, 其內(nèi)容浩如煙海,時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課,教師需搜集大量教學(xué)掛圖,有關(guān)幻燈片、錄像帶,在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō),不少教師把上欣賞課視為畏途,而學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持排斥態(tài)度。但采取多媒體輔助教學(xué),美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀,其充足的信息資源、海量的影音教學(xué)、清晰的圖片展示、形象的動(dòng)畫(huà)演示,能夠讓學(xué)生更加直觀明了地掌握美術(shù)技巧,提升課堂教學(xué)效率,為課堂節(jié)省了時(shí)間,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,為美術(shù)欣賞課開(kāi)辟了一個(gè)新天地。
總之,初中美術(shù)課教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,應(yīng)該從培養(yǎng)審美意識(shí)的角度來(lái)探索,更應(yīng)注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展,挖掘?qū)W生潛在的能力,培養(yǎng)開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)、基本技能與審美教育緊密結(jié)合,最終提高美術(shù)教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
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編輯 張珍珍