張宗雄

（甘肅省積石山縣積石中學(xué)）

摘 要：高考復(fù)習(xí)是學(xué)生需要經(jīng)歷的重要復(fù)習(xí)階段。通常情況下，數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段，每個(gè)階段各有不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)與策略，在兩人學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，以期引導(dǎo)學(xué)生順利通過高考。對(duì)當(dāng)前高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行分析，尋找高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略

良好的高考復(fù)習(xí)安排計(jì)劃，能夠使學(xué)習(xí)事半功倍。教師在復(fù)習(xí)中既需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制定良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，陪學(xué)生度過這段時(shí)間，還要給予他們心理上的安慰與鼓勵(lì)。高考數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是復(fù)習(xí)中的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要教師與學(xué)生共同努力突破，以合理的安排與扎實(shí)的基礎(chǔ)，去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，戰(zhàn)勝高考，掌握解題方法，避免盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。筆者對(duì)當(dāng)前高考復(fù)習(xí)的各方面策略做出整理，以期為日后高中教學(xué)工作提供幫助。

一、明確每輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)

在高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生大概會(huì)經(jīng)歷三輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，而每一輪復(fù)習(xí)都有不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與目標(biāo)，只有按部就班地跟進(jìn)復(fù)習(xí)，才能突破數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重重壁壘，完成復(fù)習(xí)工作。其中，第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，屬于通教材，其目標(biāo)就是要帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材、熟悉教材內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要注意復(fù)習(xí)的選擇問題，緊扣教學(xué)大綱，對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行按部就班的復(fù)習(xí)，對(duì)于大綱中未涉及的一律不管，對(duì)大綱中突出強(qiáng)調(diào)的，必須要會(huì)。在第二輪復(fù)習(xí)中，要全面展開專題的練習(xí)，就是要有重點(diǎn)地組織進(jìn)行訓(xùn)練，避免盲目性，找準(zhǔn)發(fā)展的目標(biāo)所在，在練習(xí)中適當(dāng)?shù)卣归_模擬卷的練習(xí)，專題練習(xí)的特征就在于能夠準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)不足，進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。第三輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)工作就在于模擬練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中獲得考試所需的能力、技巧等，重點(diǎn)在教學(xué)生如何應(yīng)試等。明確三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)所在，能夠促使教師尋找到明確的教學(xué)目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速找到方向，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

二、制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一種是教師為學(xué)生制定的計(jì)劃，一種是學(xué)生自己制定的教學(xué)計(jì)劃。在教師為學(xué)生制定計(jì)劃中，要有明確的目標(biāo)性與針對(duì)性，避免疲勞戰(zhàn)術(shù)、“題海戰(zhàn)術(shù)”等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往片面追求量的滿足，而忽視“質(zhì)”，尤其是各個(gè)學(xué)科在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)大面積侵占晚自習(xí)等，忽視學(xué)生的感受。既不能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，因過度疲勞而失去信心。

在學(xué)生自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，學(xué)生通常是盲目的，不知道如何安排時(shí)間，甚至慌亂，此時(shí)教師要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解以及現(xiàn)狀分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們完成適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生需要將自己的想法與教師進(jìn)行交流，避免當(dāng)局者迷的問題。

三、鼓勵(lì)小組合作復(fù)習(xí)

進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的過程中，全部學(xué)生都忙于自己的復(fù)習(xí)工作，而忽視了與他人的交流。但在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，需要更多的交流來實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。數(shù)學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，實(shí)際上是形成了一個(gè)知識(shí)體系的，有些問題既可以運(yùn)用方程解決，也可以用其他形式解決，而考試中只要過程是對(duì)的，無論什么方法都可以。每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握程度不同，自然也會(huì)出現(xiàn)不同的思路、方法等，當(dāng)思維發(fā)生碰撞的時(shí)候，學(xué)生的思路能被進(jìn)一步打開，尋找到解決問題的新的方式方法。在整個(gè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們能夠相互交流。

在復(fù)習(xí)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的意義，并且鼓勵(lì)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不僅要為學(xué)生提供小組合作的平臺(tái)，更要告訴他們小組合作的意義，這樣堅(jiān)持下來，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，相較于教師的講解，學(xué)生自己探索出的方法、思路更有意義。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師要意識(shí)到自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成長(zhǎng)的朋友。高考階段的學(xué)生面臨著巨大的壓力，如果此時(shí)不能保持良好的心態(tài)，保持身心健康，很難順利通過高考。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科是整個(gè)高考中舉足輕重的學(xué)科，甚至于在文科班數(shù)學(xué)一門學(xué)科就占據(jù)了考試的半壁江山。在這種情況下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是不一樣的，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師要幫助學(xué)生樹立正確的高考觀，高考僅僅是一次考試，學(xué)生未來的路還有很長(zhǎng)。教師要給予學(xué)生信心，告訴學(xué)生只要按部就班地跟著自己制定的教學(xué)計(jì)劃，就能夠取得良好的成績(jī)，總之教師要與學(xué)生建立信任，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整體而言，數(shù)學(xué)學(xué)科是高考重要的組成部分，需要得到關(guān)注。尤其是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展中，受到家庭與社會(huì)的影響，學(xué)生的壓力很大。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，也要增強(qiáng)學(xué)生的信心，幫助他們度過高考，順利通往人生的下一階段。

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編輯 高 瓊