（東北育才學(xué)校）

摘 要：開設(shè)高中生生涯指導(dǎo)課程，是填補基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育缺失的一項重要舉措，也是順應(yīng)高考改革的重要選擇。就高考新方案背景下高中階段生涯指導(dǎo)課程在實施理念、目標設(shè)計、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)類型和實施評價等方面作出了的有效思考。

關(guān)鍵詞：高考新方案；生涯指導(dǎo)；課程安排

隨著教育改革的不斷推進，尤其是2014年國務(wù)院相繼出臺了一系列指導(dǎo)考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件，高中生的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的多樣化機遇，學(xué)生自我規(guī)劃的時間真正從大學(xué)提前到了高中階段。學(xué)校能以此為契機，開設(shè)高中生生涯指導(dǎo)課程，是填補基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育缺失的一項重要舉措，也是順應(yīng)高考改革的重要選擇。因此，本文結(jié)合東北育才學(xué)校的辦學(xué)特色，對高考新方案背景下高中階段生涯指導(dǎo)課程開發(fā)與實施的相關(guān)問題作以如下思考。

一、生涯指導(dǎo)課程的核心理念構(gòu)建

圍繞“為每個孩子準備好未來”的辦學(xué)理念，經(jīng)過長時間的研究與實踐，我校確立了“順應(yīng)改革，喚醒潛能，精準選課，科學(xué)規(guī)劃，成就自我”的生涯指導(dǎo)核心理念，制定了從高一到高三不同年段的生涯指導(dǎo)課程內(nèi)容，形成了層進性階梯培養(yǎng)體系，建構(gòu)了四大板塊19項活動的“7·5·4·3”生涯指導(dǎo)課程群，通過生涯指導(dǎo)課程幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)理想和當下的發(fā)展目標，成就最好的自己。

二、生涯指導(dǎo)課程的目標設(shè)計

圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校把課程目標定位在：讓學(xué)生掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的核心知識和技能，形成終身受益的思維品質(zhì)和健全人格，具有國家和民族情懷，具有國際化行為規(guī)范和創(chuàng)新能力，為成為未來社會各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的課程目標，結(jié)合生涯指導(dǎo)課程的核心理念，確定生涯指導(dǎo)課程的總體目標：幫助學(xué)生了解自我，認識職業(yè)，形成自我概念與職業(yè)概念，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動力，形成積極的心態(tài)，科學(xué)規(guī)劃生涯發(fā)展路線，作出自己的生涯規(guī)劃和生涯決策。結(jié)合學(xué)生的認知特點和面臨的發(fā)展任務(wù)，確定了高一年級以“生涯覺察與體驗”為主，高二年級以“生涯探索和規(guī)劃”為主，高三年級以“生涯決策與管理”為主的分年級課程目標。

三、生涯指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)類型和內(nèi)容設(shè)計

（一）認知資訊類

1.集中授課：通過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握職業(yè)生涯發(fā)展理論，樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀。

2.軟件測評：引入權(quán)威評估軟件，對學(xué)生進行全方位測評，輔助學(xué)生客觀、科學(xué)、全面地探索自我。

3.學(xué)長指導(dǎo)：高三畢業(yè)生返校就自身經(jīng)歷、經(jīng)驗以及大學(xué)專業(yè)相關(guān)情況進行介紹分享。

4.生涯閱讀：為學(xué)生提供《生涯指導(dǎo)專業(yè)資訊》，提供生涯規(guī)劃方面的專業(yè)書籍，提供全國知名高校介紹、高校分類、專業(yè)特點等最新資訊。

5.展板/板報宣傳：噴繪出一整套高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識宣傳板。

6.午檢廣播：利用午檢時間，通過廣播向?qū)W生介紹最新職業(yè)或?qū)I(yè)。

7.專題講座：邀請知名家長或校友來校講述職場故事，邀請高校老師介紹其所在系課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、入學(xué)條件、就業(yè)前景以及大學(xué)生活。

（二）調(diào)研體驗類

1.參觀考察：組織學(xué)生進入工廠、礦山、企業(yè)、高校、機關(guān)等參觀考察，了解行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)環(huán)境要求、工作者的工作狀態(tài)等。

2.跟隨工作：到父母或親人所在單位進行觀察，觀看別人的工作，有條件的話為所在單位提出合理化建議。

3.職場體驗：在某些職業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ覍嵙?xí)和實踐的機會，做志愿者、兼職工作等。

4.生涯人物訪談：對生涯人物、父輩的職業(yè)理想與現(xiàn)實進行訪談，了解他們成長過程中的選擇歷程、社會經(jīng)驗及人生情感。

5.職業(yè)微視頻：制作8～10分鐘的職業(yè)微視頻。

（三）主題活動類

1.主題班會：以“規(guī)劃未來，幸福人生”“我的未來我做主”等為主題開展班會。

2.辯論賽：開展一系列與職業(yè)選擇有關(guān)的辯論賽。

3.演講比賽：開展以生涯規(guī)劃為主題的演講比賽。

4.生涯論壇：分組開展生涯規(guī)劃方面的論壇活動。

（四）生涯決策類

1.職場調(diào)查報告：在充分調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，撰寫《職場調(diào)查報告》。

2.生涯規(guī)劃書：編制“我的生涯規(guī)劃”，填寫《生涯發(fā)展規(guī)劃書》。

3.高考志愿填報：為學(xué)生報考大學(xué)與專業(yè)提供有效指導(dǎo)。

四、生涯指導(dǎo)課程的實施

生涯指導(dǎo)課程需要改變常規(guī)的授課模式，重視學(xué)生的參與、內(nèi)省、自我規(guī)劃與自主改進。首先，將生涯指導(dǎo)課程納入到學(xué)校課程體系的必修課范疇，進入課表成為一門系統(tǒng)學(xué)習(xí)的課程。其次，采用四大板塊19項活動方式展開學(xué)習(xí)，由淺入深，逐步落實。在實施的過程中，既能滿足全體學(xué)生對生涯發(fā)展的共同需要，又能促進每位學(xué)生個性化的生涯發(fā)展。

五、生涯指導(dǎo)課程的評價

（一）教學(xué)評價

通過調(diào)查問卷或師生座談的方式，了解該課程開設(shè)、實施的情況，以調(diào)整課程目標、內(nèi)容和方法，使課程有助于學(xué)生的生涯發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)評價

將學(xué)生生涯指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中的一項內(nèi)容。注重過程性評價與終極性評價相結(jié)合，采用課堂討論、職業(yè)調(diào)研和成果呈現(xiàn)等多種評估方式。

參考文獻：

[1]謝偉.關(guān)于普通高中生涯規(guī)劃課程的幾點思考[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2014（7）.

[2]韋立君.國際視閾中我國高中生涯教育的課程設(shè)置[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

作者簡介：安冬冰，教育碩士，高級教師，沈陽市首期一線教師科研骨干，研究方向：教育管理、學(xué)校課程。

編輯 司 楠