龔洪成

（四川省宜賓市第三中學(xué)）

摘 要：后進(jìn)生是班級管理的一大難點，這部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不服從管教，讓高中班主任深感頭痛。魏書生老師認(rèn)為，面對后進(jìn)生，我們既不能置之不理，也不能采取棍棒教育，應(yīng)當(dāng)從如下三個方面入手進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一，嘗試自主管理，成就自我；二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，完善自我；三、全心信任學(xué)生，超越自我。內(nèi)容就這三個方面的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作簡單探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；關(guān)愛學(xué)生

第一次接近魏書生，是剛剛參加工作不久。2006年，偶然一次機(jī)會，從同事處借來一本《班主任工作漫談》，雖取名為“漫談”，但是書中卻將班主任工作大大小小、林林總總介紹得一應(yīng)俱全。深入拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)魏書生老師不僅在班主任工作方面具有敏銳的洞察力，于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化更是有著獨到見解。貫穿于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育思想始終的，是民主兩個字。

一、嘗試自主管理，成就自我

后進(jìn)生身上普遍存在這樣的問題：由于學(xué)習(xí)成績不理想，他們相當(dāng)抗拒學(xué)校，遲到早退、上課睡覺更是見怪不怪之事，不僅思想上懶、行動上也懶。班級學(xué)生人數(shù)眾多，班主任一個一個苦口婆心地勸告，從時間成本上面來說顯然是不現(xiàn)實的。魏老師曾經(jīng)這樣說過：“沒娘的孩子早當(dāng)家，凡事不要依靠別人，而要更多地為他人分憂解愁，以增強(qiáng)自己的能力?！奔热粚W(xué)生懶，班主任不如就以懶為突破口，通過自主管理的方法，讓他們戒掉這個壞毛病。

我所帶的高一年級有一位張姓同學(xué)，學(xué)習(xí)成績長期徘徊在倒數(shù)幾名，上課睡覺、下課生龍活虎，還不服從課任教師管教，甚至對班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。經(jīng)過家訪我了解到，張同學(xué)父母忙于工作，他和爺爺生活在一起，平時疏于管教，但是本性不壞，是一個孝順的好孩子。為了幫他迅速成長起來，我給他布置了一項特殊的任務(wù)：班主任一級助手，專門負(fù)責(zé)為老師逮班里面上課睡覺、說話、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，并要及時制止這種行為，屢教不改的報告老師，并和老師一起做他們的工作。剛開始接受這個任務(wù)，他還很不習(xí)慣，但漸漸地他找到了認(rèn)同感，覺得自己來學(xué)校也有事情做了，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正，上課也不睡覺了，還主動維護(hù)班級紀(jì)律，讓人深感欣慰。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，完善自我

深入對班級后進(jìn)生群體展開分析，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣方面表現(xiàn)較差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，上課不記筆記，課后抄襲作業(yè)，長此以往，學(xué)習(xí)成績怎么能有起色？高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，但是不容忽視的問題在于，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，尤其是高中生已經(jīng)形成了一定習(xí)慣，一時之間很難幫助他們徹底糾正壞習(xí)慣。培養(yǎng)良好習(xí)慣是要講究方法的，魏書生老師有自己獨特的方法，比如訓(xùn)練學(xué)生寫日記，寫真實的自己，每天進(jìn)行一次反思，經(jīng)年累月，自然不會再犯同樣的錯誤。

從高一入學(xué)的第一天，我就對中考成績在班級里面居于末位的學(xué)生做了一番思想工作，讓他們不要在心理上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，而是從今天開始，做一個全新的自我。我要求學(xué)生每天寫一篇日記，記錄今天學(xué)習(xí)上面的收獲，可以是一個英文單詞，也可以是一個數(shù)學(xué)公式，更可以是一首語文古詩。除了記錄學(xué)習(xí)收獲之外，我要求他們在日記上對自己每天的表現(xiàn)進(jìn)行評價，不要求字?jǐn)?shù)，真實即可。到高一上學(xué)期結(jié)束，這次日記反思取得了良好的效果，學(xué)生不僅改正了那些不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)積極性也極大提高了。

三、全心信任學(xué)生，超越自我

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不盡如人意，相比較于優(yōu)等生，他們對于班主任的態(tài)度更為敏感。有時班主任一個無意的眼神、一句無心的話語都可能引發(fā)他們的浮想聯(lián)翩，讓他們在內(nèi)心深處揣測班主任是不是不喜歡自己，容易形成自卑心理。魏書生老師信奉這樣的真理：“信任學(xué)生，讓不同的學(xué)生找準(zhǔn)個性化的目標(biāo)，找準(zhǔn)個性化的途徑，做屬于自己的事情，讓每個人都有一種做主人的感覺，這才是一個人應(yīng)該具備的?！卑嘀魅螒?yīng)當(dāng)樹立以人為本，為學(xué)生服務(wù)的思想，全心信任這些后進(jìn)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們努力去超越自我。

我班有一位女同學(xué)，性格內(nèi)向，平時不愛說話，每次月考成績都墊底，一跟她談話，她就面紅耳赤，問急了還會掉眼淚，溝通十分困難。一次偶然的機(jī)會，我路過教室看見她在畫畫，畫得非常好。為了重新幫助她樹立學(xué)習(xí)信心，我將文藝委員這一職位交給她，請她充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，為班級設(shè)計黑板報。在這件事情上面她找到了自信，與同學(xué)們的交流多了起來，課后會主動向老師同學(xué)請教學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)成績有了不小的進(jìn)步。

面對班級里面的后進(jìn)生，我們不能戴有色眼鏡看待他們，應(yīng)當(dāng)尋找學(xué)生內(nèi)心深處想要成就自我、完善自我、超越自我的愿望，讓他們自己給自己“治病”，自己給自己尋醫(yī)問藥。魏書生老師的班主任工作思想對于高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具有重要的參考價值，在今后的班級管理實踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏書生老師的班級管理理念，一步一個腳印，促進(jìn)自身班級管理水平的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬英.也說班級管理：有感于魏書生的《如何當(dāng)好班主任》[J].教育革新，2007（8）.

[2]王中華.魏書生的班主任觀及啟示[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008（9）.

編輯 曾彥慧