王科方

摘要：閱讀是獲取知識、認(rèn)識客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀技能是一項綜合技能，是初中英語教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的主要技能之一，閱讀部分也是英語中考中最能里體現(xiàn)學(xué)生語言綜合運用的能力之一，然而，考生在中考中的閱讀理解部分失分率相對還是比較高的，相當(dāng)一部分考生甚至由于閱讀速度慢而做不完題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力

如何提高學(xué)生的閱讀水平便成了擺在我們英語老師面前的一大難題。下面筆者對如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力談?wù)勛约簩嶋H教學(xué)中的一些體會。

一、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生去獲得知識。求知欲是推動學(xué)生自己去探求知識并帶有情感色彩的一種內(nèi)在要求，因此，如何調(diào)動學(xué)生的主體能動性，讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來，積極主動地吸取知識，而不是被動的接受，就成為決定教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素。正如偉大的教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！币虼?，在平時的教學(xué)中，多提一些學(xué)生感興趣的問題來激發(fā)他們的閱讀欲望。比如說先可以問“What do you usually do after school？”，“what dont you want to do after school？ Why？” 等一些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于下一步的閱讀。同時，在學(xué)習(xí)每個單元之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與本單元話題有關(guān)的英語材料，讓他們用各種方法展示出來，學(xué)生自己準(zhǔn)備一點讀后感或觀后感，讓他們自己制作ppt，圖文結(jié)合，讓他們在班級里展示出來，這樣可以讓他們有成就感，對于培養(yǎng)他們的閱讀興趣是很有幫助的。

二、要求學(xué)生多記單詞，擴(kuò)大詞匯量

筆者認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力最基本的一環(huán)。但記單詞恰恰是中國學(xué)生最難逾越的障礙?！缎抡n標(biāo)》五級標(biāo)準(zhǔn)中就要求課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。此外還有大量的習(xí)慣用語和固定搭配，如此海量的詞匯，挫傷了多少人學(xué)英語的興趣，更磨滅了多少人原本堅強的學(xué)習(xí)意志。畢竟，前背后忘，邊背邊忘，對人的自信心是一種持續(xù)不斷的打擊。英語單詞真的難記嗎？其實，問題的根源在于我們以往背單詞的方法不科學(xué)。強行把一串字母組合，一個外國發(fā)音和一堆中文意義捆綁在一起，當(dāng)然是很難記住的，這可以說是典型的死記硬背，它與人類的認(rèn)知心理和記憶規(guī)律背道而馳，其效果當(dāng)然也就慘不忍睹了！筆者一直在給學(xué)生介紹一種非常有效的單詞記憶法----詞根記憶法。常見前綴有：re-表示“又，重”，fore- 表示“前”，il-、 im-、ir-表示否定意義 ，dis-表示“不”，mis-表示“錯誤”，trans- 表示“移 ，轉(zhuǎn)”，micro-表示“微小的”，常見后綴有：-less表示“沒有…的 ”，-ive 表示“有…性質(zhì)的，有…作用的”，-ment表行為，狀態(tài)，性質(zhì) -ship 表狀況，狀態(tài)，身份，技藝，技能。

因此，一定要讓學(xué)生明白這個真理：只有掌握足夠的構(gòu)詞知識，記大量的單詞，閱讀能力才會提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.多進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練

快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識，就是不知道文章講什么。只有限時快速閱讀，強化對上下文之間的聯(lián)系，綜合分析文章，抓住文章主脈，融會貫通，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的猜測字義能力

所謂猜測詞義，是指在閱讀過程中根據(jù)對語篇的信息、邏輯、背景知識及語言結(jié)構(gòu)等的綜合理解去猜測或推斷某一生詞、難詞、關(guān)鍵詞的詞義，它是一種非常有用的閱讀技巧，獲得這種技巧之后，讀者在閱讀過程中能很快通過上下文提供的線索或生詞本身的結(jié)構(gòu)特點推斷出詞義來，從而提高閱讀速度和閱讀能力。

3.糾正學(xué)生的某些不良閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，學(xué)生往往無意中養(yǎng)成某些不良閱讀習(xí)慣。對于這些習(xí)慣，學(xué)生要認(rèn)清這不僅不會有助于我們對文章的理解，反而會分散注意力。所以，在閱讀過程中要克服下面的不良習(xí)慣：

（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇也要動，或腦子里也在讀音，無形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

（3）“回讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費很多時間。

（4）“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時間內(nèi)，對一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

四、注重閱讀技巧和審題

（1）閱讀時，要注意句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，迅速把握段落大意，把握作者思路，把理解文字、識別段落結(jié)構(gòu)和主動推測作者意圖緊密結(jié)合起來。要迅速掌握中心思想，要善于識別主題句。一篇文章可能由幾段組成，歸納各段段意，就會得出這篇文章的主題思想，作者意圖就十分明確了。

（2）為了做好有關(guān)題目，需要在閱讀進(jìn)程中記憶一些諸如人物、地點、事件、定義、數(shù)字、重要結(jié)論之類的具體內(nèi)容，這樣可以提高他們的解題速度。

（3）注意審題。很多考生在考試時粗心大意，不注意問題的細(xì)節(jié)，比如說，常有這樣的問題“Which of the following statement is not true？”考生常因為沒注意not而失分。還有這樣的問題“What can be inferred from the passage？ ”考生很容易在選項中找到正確的觀點，但并非正確選項，因為他們忽略了infer一詞。

總之，英語閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，是沒有捷徑的。但是只要堅持讀報、讀雜志、讀英語散文和原著，并且把精讀和泛讀結(jié)合起來，掌握適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，閱讀能力一定會上一個新的臺階。endprint