王剛?鐘連超

摘要：對于全國的理工類院校來說，在其外國語學(xué)院中，實行本科生導(dǎo)師組特色綜合培養(yǎng)新體系的，重慶理工大學(xué)將是當之無愧的第一家。本文將從本科生導(dǎo)師組成立的必要性和作用、導(dǎo)師組成員的構(gòu)成、導(dǎo)師組在如何對學(xué)生的教學(xué)、科研和管理等方面發(fā)揮作用以及它的發(fā)展趨勢等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師組；理工類院校；特色；綜合新體系

北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)名校在其一些學(xué)院對本科生實行了導(dǎo)師制培養(yǎng)體系。而在全球化的思潮和新的國際教育形式下，如何集中學(xué)院最優(yōu)勢的力量，促使學(xué)生在各個方面提高、如何對本科生實行導(dǎo)師組制特色綜合培養(yǎng)新體系是當務(wù)之急。在總結(jié)分析我院目前為止的導(dǎo)師組工作的基礎(chǔ)上，我們認為本科生導(dǎo)師組制指的是在書記和院長的領(lǐng)導(dǎo)下，依托英語系、商務(wù)英語系、公共英語系和漢語國際教育系，以導(dǎo)師組組長為中心，以來自不同專業(yè)背景的教師所組成的，面向整個年級學(xué)生，全面結(jié)合整體和個體，在教學(xué)、科研和管理等方面對其進行全面指導(dǎo)的新型特色綜合培養(yǎng)體系。它具有集思廣益、優(yōu)勢互補、校內(nèi)校外、集體與個體相結(jié)合的優(yōu)點，必能對培養(yǎng)學(xué)生起到巨大的推動作用。

一.導(dǎo)師組的創(chuàng)造性定義及成立的必要性

目前，各高校對本科生教科管的主要渠道是班主任、輔導(dǎo)員和任課教師。一般來說，班主任主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研，輔導(dǎo)員主要負責(zé)學(xué)生的思想和紀律，而各任課教師只負責(zé)在課堂上對學(xué)生專業(yè)知識傳播，下課后學(xué)生難以與教師見面，更不用說進行進一步的輔導(dǎo)了。更多的情況是，由于條塊分割過細，學(xué)生遇到問題不知該向誰尋求幫助，這導(dǎo)致學(xué)校工作效率低下，而且推諉扯皮的想象時有發(fā)生。這樣，成立一個統(tǒng)籌各方力量、集教學(xué)、科研、管理于一體的組織勢在必行。另外，更為重要的是，由于理工類院校外國語學(xué)院目前開設(shè)的主要專業(yè)都是英語和商務(wù)英語方向，有的還開設(shè)了漢語國際教育方向，而該專業(yè)的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，熟知經(jīng)貿(mào)和商務(wù)專業(yè)知識、能在企事業(yè)單位從事涉外業(yè)務(wù)和管理工作的特色英語專門復(fù)合型人才，而這僅依靠班主任和輔導(dǎo)員與單個教師的力量是無法達成的。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，知識更新的速度日益加快，學(xué)科間的相互滲透和融合成為必然，已知的大量有創(chuàng)新價值的學(xué)術(shù)成果多產(chǎn)生于學(xué)科間的交叉點上，尤其是對商務(wù)英語這樣的專業(yè)上，因為傳統(tǒng)的單一專業(yè)方向的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時代的需要，高級專業(yè)人才必須是具有跨學(xué)科知識的綜合型人才。

這種新的形勢要求對學(xué)生的指導(dǎo)必須體現(xiàn)教師的集體智慧。導(dǎo)師組制將 “導(dǎo)”的作用發(fā)揮得淋漓盡致，這是一種集體意識和團隊合作精神的體現(xiàn)，使導(dǎo)師組能夠準確把握學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)。對學(xué)生來說，他們的眼界放寬了，會更加主動地去關(guān)注更多領(lǐng)域的知識創(chuàng)新，提高追蹤前沿的效率，構(gòu)筑寬厚的知識平臺，促進綜合素質(zhì)的提升，為科研創(chuàng)新奠定了探索性的平臺，同時這也進一步提升了學(xué)生們運用外語和商務(wù)知識進一步學(xué)習(xí)和交流的可持續(xù)發(fā)展能力。

導(dǎo)師組制將多對一和一對一指導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。這些導(dǎo)師，從年齡來看，有50多歲、40多歲、30多歲、20多歲這樣的組合；從學(xué)歷來看，有博士、碩士；從職稱來看，有教授、副教授、講師、助教；從研究方向來看，有文學(xué)、翻譯、語言學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)；從興趣特點來看，導(dǎo)師組的老師不但對學(xué)術(shù)勤于鉆研，而且對競賽、體育、音樂等也多有涉獵，這就能很好地帶動學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合起來。同時，導(dǎo)師組的成員都具有責(zé)任心強、無私奉獻、積極探索的精神。這樣，不僅師生交流的范圍無形擴大了，而且由于學(xué)生有學(xué)術(shù)上的問題可以找不同研究方向的導(dǎo)師征求意見，克服了只找單個導(dǎo)師商量，而很少征求其他導(dǎo)師意見的局限性。外國語學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，而導(dǎo)師組制中的‘多對一指導(dǎo)，在面對集體的同時強調(diào)對個體的指導(dǎo)，導(dǎo)師組老師的電話全部對學(xué)生公開，個體學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和老師的專業(yè)特點主動聯(lián)系而尋求一對一的指導(dǎo)和幫助，這種多對一與一對一相結(jié)合的特點非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師組的成立異常重視。院領(lǐng)導(dǎo)對三個系和導(dǎo)師組成員的指導(dǎo)和關(guān)心無微不至，對導(dǎo)師組成員精挑細選，而且賦予他們很大的自主權(quán)。對每一年級的導(dǎo)師組，都有隆重的成立大會、拜師儀式、獻花等莊重而活潑的形式，并且還有導(dǎo)師組老師的教育學(xué)術(shù)背景等的詳細介紹，另外還有各位輔導(dǎo)教師的簡短感言等，這不僅拉近了師生間的距離，而且也增強了師生為同一目標而奮斗的信心和決心。這樣，在此基礎(chǔ)上，我們就能深入探討理論、認真進行實踐，爭取在全國率先探討出一套切實可行的理工類院校外國語學(xué)院本科生導(dǎo)師組制培養(yǎng)機制。

那么，導(dǎo)師組該如何在教學(xué)、科研和管理方面發(fā)揮重要的作用呢？

二.導(dǎo)師組對教學(xué)的引領(lǐng)作用

大學(xué)四年一盤棋。導(dǎo)師組的老師都是業(yè)務(wù)不錯的專業(yè)老師，他們各自有自己的研究方向和任教學(xué)科，這為教學(xué)提供了較好的必備條件。同時學(xué)院為導(dǎo)師組在對學(xué)生的四年學(xué)習(xí)指導(dǎo)中定下了基調(diào)，這就是大一夯實基礎(chǔ)、激發(fā)潛能；大二主攻專四、全面發(fā)展；大三注重個體、定位細化；大四出國、考研、就業(yè)、專八全面開花。

這里的夯實基礎(chǔ)主要指在大一階段，重點打好學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)等基本能力，掌握一定的金融、經(jīng)貿(mào)、商務(wù)知識等。導(dǎo)師組可以對大一的學(xué)生做諸如“英語學(xué)習(xí)方法縱橫談”，“趣味語言學(xué)與基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)”，“英語學(xué)習(xí)與英語競賽”等講座，這將極大豐富和激發(fā)大一學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們將在大二遇到第一個試金石，專四考試或大六考試。學(xué)院將在大二開學(xué)初開展第一次專四和大六模擬考試，并進行責(zé)任分工，老師們信心很足，決心很大，爭取在明年的專四和大六及格率、優(yōu)秀率等各個方面都獲得突破。

在大二的主攻專四、全面發(fā)展階段中，導(dǎo)師組應(yīng)在開學(xué)之初向?qū)W生講明專四的性質(zhì)、全國和本院歷年過關(guān)率，應(yīng)對的技巧和注意事項并制訂詳細的培養(yǎng)、輔導(dǎo)計劃。從參考書目的指定、到對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、到對學(xué)生的義務(wù)授課、講座，都要有條不紊，步步推進。在這一過程中，導(dǎo)師組應(yīng)全體全程參與，學(xué)生亦應(yīng)更加積極主動。相信師生一心，必能取得優(yōu)異的成績。另外，大二也是學(xué)生在大一夯實基礎(chǔ)上全面發(fā)展的時期，學(xué)生應(yīng)該在此階段，在商務(wù)、英語和漢語國際教育等三個方面取得重大的進步。其中，此間有諸多檢驗學(xué)生的能力的各種比賽，導(dǎo)師組可擇重點組織學(xué)生參加。endprint

這樣，就到了大三注重個體、定位細化的階段了。這一過程看似簡單，實際要持續(xù)整個大三學(xué)年，因為它包含考研（英語、商務(wù)、漢語國際教育以及其它方向）、出國、就業(yè)等各個方面，并且要具體到每個學(xué)生。為此，導(dǎo)師組要在學(xué)期開始對學(xué)生展開畢業(yè)設(shè)想摸底，并在摸底后召開專門會議，對每個學(xué)生的方案都形成一個大致思路，然后和學(xué)生一一做工作，之后在上學(xué)期末第二次摸底，下學(xué)期末第三次摸底，并在大四開始之前指導(dǎo)學(xué)生最終確定他們的目標并進行定位細化。

大四到了全面開花、實現(xiàn)理想的時刻了。學(xué)生們大學(xué)三年的付出，通過這最后的沖刺，要實現(xiàn)突破。為此，導(dǎo)師組在總體指導(dǎo)的情況下，要實行合中有分、分中有合的策略。首先分工要采取專項負責(zé)的做法，根據(jù)學(xué)生的目標和定位，把學(xué)生分成出國、考研、就業(yè)等三個不同的版塊，每個導(dǎo)師組單獨主要負責(zé)一個版塊，并集中協(xié)調(diào)學(xué)院里、學(xué)校里、市里的優(yōu)勢力量（任課教師、知名專家），步步為營，各個突破，爭取使每年的就業(yè)率都能達到100%，就業(yè)貢獻率屢創(chuàng)新高。同時，導(dǎo)師組還要全體參與對學(xué)生的專業(yè)八級輔導(dǎo)中，借鑒大二提高學(xué)生專四成績的做法，在各個方面力促實現(xiàn)，要使重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院專八的優(yōu)秀率和過關(guān)率至少提高到與一本錄取分值相匹配的程度。

三.導(dǎo)師組對科研的推動作用

在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，導(dǎo)師組還要著力提高學(xué)生的科研水平和實際能力，從而達到學(xué)以致用，把理論與實際緊密結(jié)合起來。這主要表現(xiàn)在發(fā)表文章、寫作論文、課題攻關(guān)等多個方面。

首先是導(dǎo)師組要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生對所學(xué)科目、社會熱點、個人心得等發(fā)表自己的看法。目前，重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院正在策劃自己的專門的院刊ON THE WAY，，院長、書記擔任顧問，導(dǎo)師組的老師擔任主編，來自各年級的學(xué)生擔任執(zhí)行主編、副主編和編輯等各項工作。所開設(shè)的欄目有青春外院、學(xué)術(shù)天地、人在重理、輕松樂園、隨想足跡、五谷雜糧以及特別策劃等。領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是學(xué)生紛紛在其上發(fā)表文章，這將為全院學(xué)生的科研提供很好的發(fā)展平臺，同學(xué)們的科研積極性將得到空前的提升，他們的課內(nèi)所學(xué)在課外將有了實現(xiàn)的舞臺。

畢業(yè)論文寫作是困擾每個學(xué)校畢業(yè)生的問題。一般來說，它都要包含選題、定題、提綱、初稿、二稿、定稿和答辯等幾個部分，導(dǎo)師組由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫作能力等比較了解，而研究方向又各有側(cè)重，應(yīng)在此發(fā)揮重要的作用，尤其是在指導(dǎo)幫助學(xué)生的選題和定題方面發(fā)揮重要作用。同時，身為任課教師的導(dǎo)師組成員應(yīng)是當然的論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)好自己的學(xué)生寫好論文的同時，應(yīng)積極配合其他老師對學(xué)生進行指導(dǎo)并在全體學(xué)生答辯之后，對優(yōu)秀和較差之論文提出自己的意見。

導(dǎo)師組在對學(xué)生的科研方面最大的作用體現(xiàn)在指導(dǎo)幫助學(xué)生積極申報課題并把學(xué)生吸收到自己的研究課題中來。在吸收學(xué)生加入到老師的研究項目方面，學(xué)院已經(jīng)有多位教師進行了大膽嘗試，更多的學(xué)生表示愿意參與其中。為深化大學(xué)英語教學(xué)改革，最大限度地提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上將提出“后基礎(chǔ)階段培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)與交流可持續(xù)發(fā)展能力”的教學(xué)改革方案。本項目所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與交流的可持續(xù)發(fā)展能力，是使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)階段之后以及畢業(yè)走向社會后自我發(fā)展完善，改變“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的狀況。類似科研項目將大量吸收學(xué)生參加。

導(dǎo)師組對學(xué)生科研方面的引領(lǐng)作用的主要特色：秉承“授人予漁，終身得魚”的基本原則，以通識教育、按類教學(xué)、以賽促學(xué)逐級上升的階梯式培養(yǎng)思想為教學(xué)理念，利用多種手段的交叉互動形成立體化人才培養(yǎng)模式。導(dǎo)師組強調(diào)對學(xué)生大學(xué)英語基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)策略、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及語言應(yīng)用能力的實踐，為實現(xiàn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)與交流的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

四.導(dǎo)師組在管理方面的獨到作用

導(dǎo)師組在管理方面發(fā)揮渠道的主要形式是通過組織知識性趣味性的第二課堂活動，積極吸收學(xué)生參加進來，從而使英語學(xué)習(xí)的時效性和可持續(xù)性得以加強。

首先，導(dǎo)師組老師的科研課題積極吸收學(xué)生參加。另外，導(dǎo)師組對學(xué)生的管理主要體現(xiàn)在對學(xué)生的第二課堂的輔導(dǎo)上。此外，導(dǎo)師組對學(xué)生的管理還體現(xiàn)在對學(xué)生的實習(xí)等工作的具體研發(fā)上。再者，導(dǎo)師組成員在學(xué)生評優(yōu)、升學(xué)、出國等時，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、班級工作等寫出集體意見，這既保證了客觀性，又做到了全面性。可以說，導(dǎo)師組這種集體管理體系是外國語學(xué)院的一大亮點。

五.導(dǎo)師組培養(yǎng)體系未來發(fā)展的四步走策略

目前，重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院準備在本科生中全面實行導(dǎo)師組特色綜合培養(yǎng)新體系。學(xué)院將深入探討理論、認真進行實踐，爭取在全國的理工類院校中率先探討出一套切實可行的本科生導(dǎo)師組制培養(yǎng)機制。四年一盤棋，爭取在學(xué)生畢業(yè)時，他們的考研率、出國率等進一步提高，就業(yè)率達到100%，就業(yè)貢獻率屢創(chuàng)新高。

在導(dǎo)師組制體系建設(shè)方面，建立由院長/書記領(lǐng)導(dǎo)的，以導(dǎo)師組組長為核心的，以來自不同專業(yè)背景的教師所組成的團體，他們有自己活動的相對固定的時間和空間，并至少每月向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報一次工作。

同時，在本科生導(dǎo)師組制的探索中，外國語學(xué)院準備采取四步走的策略。首先是以我為本立足本院，在教學(xué)、科研、管理等各個方面皆取得重大突破。之后在重慶理工大學(xué)的各個學(xué)院推廣；其次是在全國的47所帶有“理工”名稱的院校推廣—這些院校的學(xué)生有相似的專業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)和就業(yè)去向；第四步是在全國的各高等院校推廣。這項任務(wù)光榮而艱巨，為此，導(dǎo)師組的成員們要在統(tǒng)一部署的原則下，采取模塊攻關(guān)的方法—專四、專八、考研；出國與就業(yè)；全國或國際競賽輔導(dǎo)；院刊編輯和風(fēng)采大賽；對個體學(xué)生課外輔導(dǎo)；英語與商務(wù)和漢語國際教育課程的交融等，都取得優(yōu)異的成績并形成理論體系。只有這樣，成績?nèi)〉貌拍芨幼屓诵欧晒?jīng)驗才能更加令人鼓舞。

目前，學(xué)院導(dǎo)師組已形成近萬余字的研究論文，初步建構(gòu)了本科生導(dǎo)師組這一體系的由來、構(gòu)成、方法和作用?？梢灶A(yù)見，在不久的將來，外國語學(xué)院這一特色綜合培養(yǎng)新體系必將煥發(fā)出更加蓬勃的生機與活力。

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