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我小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是體質(zhì)很弱。

有一次舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育老師問我：你怎么沒報(bào)項(xiàng)目？我把心底的擔(dān)憂倒了出來：我常常感冒，體質(zhì)不好；我學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)很好了，體育方面可能就不太出色；百米跑我也試過，并不擅長，所以，我不適合田徑項(xiàng)目。

體育老師的話，刷新了我小時(shí)候的“常識(shí)”：你錯(cuò)了。人都會(huì)感冒，適時(shí)地感冒一次，恰恰證明你的免疫系統(tǒng)是敏感且正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，反倒有可能說明你體質(zhì)好；學(xué)習(xí)成績(jī)好只能說明你在這方面做得不錯(cuò)，運(yùn)動(dòng)是另一方面，誰也沒規(guī)定它是壞孩子的專利；百米跑是可以練的，任何人剛剛嘗試時(shí)成績(jī)可能都不理想，更何況，除了短跑還有長跑項(xiàng)目，你也許在耐力方面更加出色。所以，來試試吧。

當(dāng)我聽到這些“科學(xué)論斷”時(shí)，瞬間覺得心里有底了。我猛然發(fā)現(xiàn)：原來那些被我看得比山還重的束縛，僅僅是因?yàn)?，過去的我，知道的少。

我最終報(bào)名參加了長跑比賽，拿了第三名。

2

高二時(shí)，學(xué)校進(jìn)行文理分科。從小到大，我的數(shù)學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)沒有語文成績(jī)考得高，師長們多年來不停地提醒：你數(shù)學(xué)方面急需提高啊！你偏科啦！

我漸漸也在心底承認(rèn)了這個(gè)現(xiàn)實(shí)：我腦子不靈，只適合做一些讀讀寫寫的事情，數(shù)學(xué)不適合我。于是我報(bào)了文科班，且對(duì)數(shù)學(xué)這一科，怕得要死。

分科之后，教我們數(shù)學(xué)的，是在當(dāng)?shù)孛暫蘸盏奶┒芳?jí)老師，姓周。

我現(xiàn)在還記得，第一堂課時(shí)，他在講臺(tái)上講，我在座位上絕望地走神。

下課后，他問我：你成績(jī)那么好，為什么不把數(shù)學(xué)也兼顧一下呢？

我說：老師，我從小就不擅長數(shù)學(xué)。

他的一番話又刷新了我讀高中時(shí)的“常識(shí)”：你錯(cuò)了。咱們現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容，跟以前的知識(shí)并沒太大聯(lián)系，從前學(xué)得不好，不能說現(xiàn)在也學(xué)不好；另外，你剛剛的表達(dá)不準(zhǔn)確，什么叫“不擅長數(shù)學(xué)”？數(shù)學(xué)分為代數(shù)、幾何，以及好多個(gè)部分，牽涉的能力有空間想象能力、邏輯思維能力等等，充其量只能說，你不擅長其中的某一小部分。我看你的邏輯能力就很強(qiáng)，你甚至有可能擅長數(shù)學(xué)中的另一些部分。

聽完我高興極了，感覺整個(gè)人都解放了：原來，“科學(xué)表明”，我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不但不是廢物，而且非常“有戲”。

那學(xué)期的考試，數(shù)學(xué)滿分值150分，我拿了142分。

3

類似的事情，還有太多太多。當(dāng)這些事匯集到一塊兒的時(shí)候，我首先想到的是：要是沒有那么多的“老師”幫我顛覆“常識(shí)”，要是沒看到過那些“最新研究成果”，很多事情，我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)做，很多領(lǐng)域，我這輩子，可能碰都不會(huì)碰。

但是，我又想到了一些事，它們更加值得思考：

我們無論是對(duì)自己的判斷，還是對(duì)事物的認(rèn)知，都習(xí)慣性地去別人那里找根據(jù)。而我們?nèi)绱诵刨嚨耐饨鐓⒖?，其?shí)是靠不住的。

人很多的恐懼與心理障礙，都是自己給自己的，亦或是早年間被別人在腦海里圍起來的籬笆。

一方面，你經(jīng)歷得越多，知道得越多，就有可能發(fā)現(xiàn)：很多自己以前覺得是問題的地方，其實(shí)都不是問題。

而另一方面，可能這世界上從來就不存在什么籬笆，在終極結(jié)論浮出水面之前，腳下的阻攔僅僅是一排嬌弱的花。

（李金鋒摘自韓大爺?shù)碾s貨鋪微信號(hào)）