侯曉峰?オ?

近幾年，江蘇中考語(yǔ)文試卷中文言文閱讀所占的比重逐年在加大，算得上是中考語(yǔ)文試題的固定內(nèi)容，而這也突顯出初中文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性。一般情況下，中考語(yǔ)文試卷所選用的文言文閱讀材料大多出自課外，而這會(huì)讓部分教師錯(cuò)誤的，認(rèn)為教材上文言文篇目的教學(xué)不是太重要。但事實(shí)上，中考語(yǔ)文試題中文言文試題所考查的文言文知識(shí)點(diǎn)全都包含在文本教材之內(nèi)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視課內(nèi)的文言文篇目教學(xué)，而學(xué)生要想更好地理解和掌握文言文知識(shí)，也應(yīng)對(duì)自身的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

一、初中文言文誦讀教學(xué)

近年來(lái)，中考語(yǔ)文試題中，文言文試題所占的比重越來(lái)越大，雖然中考語(yǔ)文試題中的文言文閱讀材料大多出自教材以外，但所考查的文言文知識(shí)點(diǎn)都包含在文本教材之內(nèi)。在這種情況下，教師很可能會(huì)對(duì)初中文言文教學(xué)產(chǎn)生誤解，過(guò)度重視課外文言文篇目的講解，而忽視了對(duì)教材內(nèi)文言文篇目的教學(xué)，以至于影響到文言文教學(xué)質(zhì)量和效率，嚴(yán)重情況下還會(huì)使其對(duì)中考試題作出錯(cuò)誤判斷，不利于學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)和文言文教學(xué)有著明顯的區(qū)別。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師只有讓學(xué)生反復(fù)的誦讀文言文篇目，學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感才能得到強(qiáng)化，并為學(xué)習(xí)文言文知識(shí)奠定基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了誦讀在文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)中所起到的重要作用。

在初中文言文誦讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的文言文誦讀進(jìn)行指導(dǎo)，特別是針對(duì)文言文朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解，并傳授學(xué)生文言文的正確斷句方式，以便讓學(xué)生在誦讀文言文的時(shí)候，能夠做到正確、準(zhǔn)確的斷句，從而幫助其更好地理解文言文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠有感情且流利地誦讀文言文篇目，并對(duì)文言文篇目進(jìn)行正確斷句的時(shí)候，表明學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)已具備一定的基礎(chǔ)，可以對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行深化。對(duì)文言文學(xué)習(xí)而言，興趣是非常重要的，只有學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)為學(xué)習(xí)文言文付出精力，文言文學(xué)習(xí)水平也才能得到提升。

例如：江蘇中考語(yǔ)文試題中的文言文閱讀材料《云陽(yáng)洞北小剛記》，該中考試題的第一題是讓學(xué)生用斜線標(biāo)出“其亦知勤事之酬耶”這個(gè)句子的斷句方式。這道題的回答要求學(xué)生對(duì)這句話必須有一定的理解和領(lǐng)會(huì)，否則學(xué)生對(duì)這句話就無(wú)法做到正確斷句。針對(duì)這種問(wèn)題，在初中文言文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)文言文斷句方法進(jìn)行講解，比如“主謂之間必分、發(fā)語(yǔ)詞與后面內(nèi)容必分、關(guān)聯(lián)詞與后面內(nèi)容必分、動(dòng)詞與賓語(yǔ)應(yīng)分、修飾語(yǔ)與中心詞可分、介賓短語(yǔ)不能分”等。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)上述斷句方式進(jìn)行重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述斷句方法進(jìn)行正確使用，以便幫助學(xué)生掌握文言文的正確斷句方法。如果學(xué)生對(duì)文言文斷句方法有很好的掌握和理解，則上述問(wèn)題的答案就顯得非常容易“其/亦知/勤事之酬耶”。

二、初中文言文翻譯教學(xué)

在初中文言文教學(xué)中，文言文翻譯是文言文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生只有掌握文言文的翻譯方法，才能夠更好地理解文言文的意義。因此，在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視文言文翻譯教學(xué)，以便幫助學(xué)生掌握正確的翻譯技巧。傳統(tǒng)的文言文翻譯教學(xué)方法是教師對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的翻譯，而學(xué)生則是像書(shū)記員一樣，對(duì)教師的翻譯進(jìn)行記錄。這種文言文教學(xué)方式不僅會(huì)使原本就很枯燥的文言

文教學(xué)，變得更加枯燥，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新文言文翻譯教學(xué)方法，增加文言文教學(xué)的趣味性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中文言文翻譯較常使用的方法是直譯法。

對(duì)這種文言文翻譯方法的教學(xué)大致可分為三個(gè)步驟：第一步，利用意思相近的漢語(yǔ)替代文言文詞語(yǔ)，將單音節(jié)轉(zhuǎn)換為雙音節(jié)。第二步，將文言文句式轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)句式后，對(duì)漢語(yǔ)句式的詞語(yǔ)和音節(jié)進(jìn)行填補(bǔ)，并調(diào)整語(yǔ)序，以便使其成為一個(gè)正常、完整的漢語(yǔ)句子。第三步，將翻譯后的漢語(yǔ)句子引入原文，對(duì)引入后文章的連貫性進(jìn)行檢查，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和解決。通過(guò)學(xué)習(xí)這種翻譯方法，學(xué)生能夠很好地掌握文言文翻譯方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文極為有利。

例如：上述中考試題《云陽(yáng)洞北小剛記》中的第一自然段“自云陽(yáng)洞北行四十步，得小港……惟聞山鳥(niǎo)喚晴，草蛙鳴動(dòng)而已。”教師在講解這段話的翻譯方法時(shí)，可以先讓學(xué)生在誦讀整篇文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)查看注解等釋義對(duì)句子進(jìn)行自行討論和翻譯，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的翻譯情緒，讓學(xué)生對(duì)整段話所表達(dá)的意思產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文言文翻譯方法，也能夠深刻地掌握文言文的翻譯內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)極為有利。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)的難度較大，主要是因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)比較枯燥，對(duì)內(nèi)容較難理解。近年來(lái)，文言文試題在中考試卷中所占的比重越來(lái)越大，為了更好地應(yīng)對(duì)中考，教師應(yīng)重視對(duì)文言文的教學(xué)，通過(guò)誦讀、翻譯等文言文教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的文言文學(xué)習(xí)水平，促使其更好地理解和掌握所學(xué)的文言文知識(shí)。

作者單位：陜西省蒲城縣橋山中學(xué)（714000）